【正文】 二、組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題 把幼兒園一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的、充分的、主動(dòng)的發(fā)展 要制訂一日生活常規(guī) 要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。 自由與紀(jì)律的關(guān)系 要面向全體幼兒 保教結(jié)合、教養(yǎng)并重 第九章 幼兒游戲 一．幼兒游戲的特點(diǎn)（一）游戲是兒童主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，具有自主性（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活，具有虛構(gòu)性（三）游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富，具有趣味性。（四）游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)（五）游戲是兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) 二．游戲的教育作用（一）游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要（二）游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展（三）游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展（四）游戲能促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形式（五）游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展三．幼兒園游戲的種類分 類 依據(jù) 種 類 幼兒社會(huì)性行 為 的 發(fā) 展 獨(dú)自游 戲平行游 戲聯(lián) 合游 戲合作游 戲 幼兒 認(rèn) 知能力的 發(fā) 展 練習(xí) 性游 戲象征性游 戲建構(gòu)游 戲 幼兒游 戲 的教育特征和作用 創(chuàng) 造性游 戲規(guī)則 游 戲 第二節(jié) 幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 一、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）戶外游戲場(chǎng)地上的設(shè)施、游戲器材應(yīng)豐富多樣（二）戶外游戲場(chǎng)地本身也應(yīng)富有變化（三）幼兒園戶外游戲場(chǎng)地的地坪模式 水泥地坪 塑膠地坪 草坪 沙土坪（四）沙土的設(shè)置與管理二．合理規(guī)劃室內(nèi)的游戲空間 活動(dòng)室與寢室分設(shè)，活動(dòng)室使用面積不小于 54平方米。如不分設(shè)室內(nèi)活動(dòng)室面積不小于 90平方米。人均約占 3~3?6平方米 需要用水的 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū) 音樂區(qū) 沙水區(qū) 氣象區(qū) 美工區(qū) 自然區(qū)安靜的 吵鬧的 圖書區(qū) 角色游戲 數(shù)學(xué)區(qū) 小木工區(qū) 繡花、串珠等小肌肉活動(dòng)區(qū) 表演活動(dòng)、大肌肉活動(dòng)區(qū) 不需要用水的 室內(nèi)游戲區(qū)域布置圖入口三、 配備游戲材料 游戲材料的種類1 按游戲材料原始性分類：生活中的廢舊材料 按需要購(gòu)置的材料 2按游戲材料收集的來(lái)源與途徑：幼兒自己尋找的材料 幼兒家庭成員幫助收集的材料 幼兒教師進(jìn)行配備的材料 幼兒園已有的材料3按游戲材料的材質(zhì)可分為：紙類、布類、橡膠類、塑料、 木類、鐵銅類、粘合縫制材料4按游戲材料的規(guī)格分：可供戶外活動(dòng)的大中型材料 可供制作玩教具的中小型材料 可供桌面游戲制作的微小型5按游戲材料的最終表現(xiàn)分：游戲操作用材料 幼兒制作展示用材料6按游戲材料的成型情況分：成型玩具材料 未成型玩具材料●成型玩具材料包括：角色游戲玩具、表演游戲玩具、結(jié)構(gòu)游戲玩具、智力游戲玩具、體育游戲玩具、音樂游戲玩具、技術(shù)玩具、娛樂玩具●未完成玩具材料：廢舊物品當(dāng)作各種玩具使用（二）游戲材料的投放 1小班幼兒的玩具種類不必過(guò)多，相同種類的玩具數(shù)量要多。 2中、大班幼兒的玩具應(yīng)更多的滿足幼兒智力、體力的要求。 3根據(jù)幼兒發(fā)展的需要、即時(shí)增加新材料和對(duì)游戲材料做各種搭配。（三）選擇游戲材料應(yīng)遵循的基本要求 幼兒游戲材料應(yīng)有教育性 游戲材料應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的水平 游戲材料要新穎、整潔、符合衛(wèi)生安全要求 教會(huì)幼兒正確使用游戲材料，教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品四 游戲的時(shí)間（一）幼兒園應(yīng)保證幼兒游戲時(shí)間上的充裕性（二）游戲時(shí)間的長(zhǎng)短可做適當(dāng)?shù)碾S機(jī)調(diào)整（三）各年齡班游戲的時(shí)間安排應(yīng)有所區(qū)別 第三節(jié) 幼兒園各類游戲的指導(dǎo) 一、角色游戲 角色游戲：是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性的反映個(gè)人生活印象的一種游戲（一）角色游戲的特點(diǎn) 1幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉 2想象活動(dòng)是角色游戲的支柱（二）角色游戲的教育作 1通過(guò)幼兒對(duì)社會(huì)生活的反映與模仿活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力 2有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性（三）教師指導(dǎo)角色游戲的方法 1豐富幼兒的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒確立游戲的主題 2準(zhǔn)備玩具、場(chǎng)所、游戲材料、引發(fā)游戲的愿望 3鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題 4幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演和分配游戲的角色 5在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育 6教師以角色的身份參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 7使幼兒愉快的結(jié)束游戲 二、結(jié)構(gòu)游戲（建構(gòu)游戲） 結(jié)構(gòu)游戲：是指幼兒利用不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造，反映周圍生活的一種游戲（一）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) 1結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動(dòng)。 2結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種類型藝術(shù)活動(dòng) 3結(jié)構(gòu)游戲是以各種各樣的結(jié)構(gòu)材料為基礎(chǔ)的（二）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用 1結(jié)構(gòu)游戲能有力的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和手的動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用。 2結(jié)構(gòu)游戲能豐富幼兒的知識(shí)，使之獲得藝術(shù)造型的簡(jiǎn)單技能 3結(jié)構(gòu)游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛生活、認(rèn)真細(xì)致、克服困難、堅(jiān)持完成任務(wù)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。 (三 ) 教師指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的方法 豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象 為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，鼓勵(lì)兒童積極參加游戲 幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能 培養(yǎng)兒童有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行構(gòu)造 培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果 玩沙游戲的指導(dǎo) 玩雪游戲的指導(dǎo) 玩水游戲的指導(dǎo) 玩泥游戲的指導(dǎo) 三、表演游戲表演游戲：是幼兒通過(guò)扮演文學(xué)作品中的角色，根據(jù)作品中的情節(jié)和內(nèi)容，用對(duì)話和形象的游戲動(dòng)作，進(jìn)行表演的一種游戲活動(dòng)。（一）表演游戲的特點(diǎn) 表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲 表演游戲是為幼兒自?shī)识M(jìn)行的 表演游戲是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演（二）表演游戲的教育作用 幫助幼兒更好地理解文學(xué)作品 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力 提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和朗誦、表演技巧 表演游戲能培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念和優(yōu)良品質(zhì)（三）教師指導(dǎo)表演游戲的方法 選擇適合兒童表演的作品 吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作 使兒童自然、生動(dòng)地表演 在表演游戲過(guò)程中的教師指導(dǎo)四、智力游戲智力游戲：是根據(jù)一定的智育任務(wù)有成人設(shè)計(jì)的一種有規(guī)則的游戲（一）智力游戲的基本成分游戲的任務(wù)游戲的玩法游戲的規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)案例： 小班智力游戲 《 聽聽誰(shuí)在叫 》 任務(wù)：分辨幾種動(dòng)物的叫聲。 玩法：請(qǐng)一個(gè)兒童站在前邊。由教師給他帶上一個(gè)動(dòng)物頭飾，其余兒童按動(dòng)物頭飾發(fā)出該動(dòng)物的叫聲，由戴頭飾的兒童猜自己戴的是什么動(dòng)物的頭飾 規(guī)則：戴頭飾的兒童不能看頭飾，其余兒童能發(fā)出動(dòng)物的叫聲，不能說(shuō)出動(dòng)物的名字。 結(jié)果：猜對(duì)了得勝，可戴著頭飾回到座位上去。（二）智力游戲的教育作用 可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力 可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的能力，激發(fā)幼兒的求知欲望 可以陶冶幼兒的性情、鍛煉意志（三）智力游戲的指導(dǎo)方法 教會(huì)兒童正確地玩智力游戲 鼓勵(lì)兒童和積極參加智力游戲 根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平，為各年齡幼兒選編合適的智力游戲 五、體育游戲體育游戲：是以各種身體動(dòng)作的練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為基本形式，以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力為主要目標(biāo)的活動(dòng)。（一）幼兒體育游戲的教育作用 鍛煉幼兒身體 使幼兒獲得良好的情緒體驗(yàn) 培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力（二）幼兒體育游戲的組織指導(dǎo) 游戲前全面了解幼兒身體、能力、情緒等狀況，熟悉游戲的內(nèi)容、動(dòng)作要求、玩法和規(guī)則，準(zhǔn)備好教具、有場(chǎng)地。 選擇適合本年齡幼兒能力水平的游戲，注意因材施教 六、音樂游戲音樂游戲：是指在音樂活動(dòng)伴隨下，以發(fā)展幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為主要目的的游戲活動(dòng)（一）音樂游戲的特點(diǎn) 有音樂活動(dòng)的伴隨，并有動(dòng)作的參與。（音樂應(yīng)是幼兒熟悉的歌曲或樂曲） 以發(fā)展幼兒對(duì)音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力為目的。 富有趣味性，給幼兒以美感，使幼兒在情緒上獲得極大的快樂（二）音樂游戲作用 幼兒在聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩當(dāng)中感受音樂的美，增強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏感，提高了幼兒辨別音樂性質(zhì)的能力，促進(jìn)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造能力，使幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)。音樂游戲不僅在發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受能力上有促進(jìn)作用，也在幼兒全面發(fā)展中，發(fā)揮了巨大的作用。（三）幼兒園音樂游戲的指導(dǎo) 介紹音樂游戲的名稱及主要內(nèi)容。 教師示范、講解音樂游戲中的動(dòng)作、玩法。 引導(dǎo)幼兒熟悉游戲中的音樂。 組織幼兒學(xué)習(xí)游戲中的動(dòng)作。 發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性 。第十章 幼兒園教育的拓展第一節(jié) 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 一、家園密切配合、目標(biāo)一致，共育幼兒（一）明確幼兒園家長(zhǎng)工作的目的，建立新型的家長(zhǎng)與教師關(guān)系（二）深入幼兒家庭，全面、細(xì)致了解幼兒，共商教育措施（三）創(chuàng)設(shè)條件，組織家長(zhǎng)自我宣傳、自我教育 二、幼兒園與社會(huì)密切合作，為幼兒創(chuàng)建良好的生活環(huán)境（一）選擇利用社區(qū)中的教育資源，作為幼兒教育的內(nèi)容（二）確立社區(qū)幼兒教育的指導(dǎo)目標(biāo)，形成社區(qū)重視教育的氛圍（三）開放幼兒園的設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育資源共享第二節(jié) 幼兒園與小學(xué)的銜接 一、幼小銜接工作的意義和任務(wù)（一）使幼兒入小學(xué)后能夠盡快地適應(yīng)新生活（二）為兒童終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 二、幼小銜接工作的內(nèi)容與方法（一）幼小銜接工作的主要內(nèi)容 培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往 培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性，培養(yǎng)主動(dòng)性、獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí) 幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力品質(zhì)；豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力 三、幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題（一）幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒期（二）全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)（三）糾正幼兒園教育中的小學(xué)化傾向（四）協(xié)調(diào)幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)的關(guān)系，共同做好幼小銜接工作第十一章 幼兒園教育的評(píng)價(jià)第一節(jié) 幼兒園教育評(píng)價(jià)概述 一、幼兒教育評(píng)價(jià)的發(fā)展（一）幼兒園教育評(píng)價(jià)、幼兒教育評(píng)價(jià)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)幼兒園教育評(píng)價(jià)：是對(duì)幼兒園教育的要素及幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施過(guò)程以及效果進(jìn)行調(diào)查、分析，揭示其價(jià)值并促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的一種活動(dòng)過(guò)程學(xué)前教育評(píng)價(jià)：是指對(duì)從出生至入學(xué)前兒童（ 0—6 歲）的教育進(jìn)行的評(píng)價(jià)。幼兒教育評(píng)價(jià)：是對(duì) 3—6 歲兒童的教育評(píng)價(jià)。（二）幼兒教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程（三）現(xiàn)代幼兒教育評(píng)價(jià)發(fā)展的主要趨勢(shì) 在評(píng)價(jià)的目的上更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)發(fā)展的功能●促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展●促進(jìn)教師的發(fā)展●促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高 強(qiáng)調(diào)靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合靜態(tài)評(píng)價(jià)：是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象已經(jīng)達(dá)到的水平或已經(jīng)具備的條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià) 各方面人員參與評(píng)價(jià)的被評(píng)價(jià)的價(jià)值管理人員、教師、幼兒、幼兒家長(zhǎng)均是參與者 調(diào)真實(shí)情景下評(píng)價(jià) 二、幼兒教育評(píng)價(jià)的主要功能（一）鑒定功能（二）診斷功能（三）改進(jìn)功能（四）導(dǎo)向功能三、幼兒教育評(píng)價(jià)的主要種類分 類 依據(jù) 種 類 按 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)的來(lái)源分 相 對(duì)評(píng) 價(jià)絕對(duì)評(píng) 價(jià)個(gè)體內(nèi)差異的 評(píng) 價(jià) 按 評(píng) 價(jià)的主體分 自我 評(píng) 價(jià)他人 評(píng) 價(jià)