【正文】 二、組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題 把幼兒園一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的、充分的、主動的發(fā)展 要制訂一日生活常規(guī) 要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。 自由與紀律的關(guān)系 要面向全體幼兒 保教結(jié)合、教養(yǎng)并重 第九章 幼兒游戲 一．幼兒游戲的特點（一）游戲是兒童主動的、自愿的活動，具有自主性（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活，具有虛構(gòu)性（三）游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富，具有趣味性。（四）游戲是兒童的社會性活動（五）游戲是兒童的學習活動 二．游戲的教育作用（一）游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要（二）游戲能促進幼兒身體的發(fā)展（三）游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展（四）游戲能促進幼兒良好品質(zhì)的形式（五）游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展三．幼兒園游戲的種類分 類 依據(jù) 種 類 幼兒社會性行 為 的 發(fā) 展 獨自游 戲平行游 戲聯(lián) 合游 戲合作游 戲 幼兒 認 知能力的 發(fā) 展 練習 性游 戲象征性游 戲建構(gòu)游 戲 幼兒游 戲 的教育特征和作用 創(chuàng) 造性游 戲規(guī)則 游 戲 第二節(jié) 幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 一、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）戶外游戲場地上的設(shè)施、游戲器材應(yīng)豐富多樣（二）戶外游戲場地本身也應(yīng)富有變化（三）幼兒園戶外游戲場地的地坪模式 水泥地坪 塑膠地坪 草坪 沙土坪（四）沙土的設(shè)置與管理二．合理規(guī)劃室內(nèi)的游戲空間 活動室與寢室分設(shè)，活動室使用面積不小于 54平方米。如不分設(shè)室內(nèi)活動室面積不小于 90平方米。人均約占 3~3?6平方米 需要用水的 科學發(fā)現(xiàn)區(qū) 音樂區(qū) 沙水區(qū) 氣象區(qū) 美工區(qū) 自然區(qū)安靜的 吵鬧的 圖書區(qū) 角色游戲 數(shù)學區(qū) 小木工區(qū) 繡花、串珠等小肌肉活動區(qū) 表演活動、大肌肉活動區(qū) 不需要用水的 室內(nèi)游戲區(qū)域布置圖入口三、 配備游戲材料 游戲材料的種類1 按游戲材料原始性分類：生活中的廢舊材料 按需要購置的材料 2按游戲材料收集的來源與途徑：幼兒自己尋找的材料 幼兒家庭成員幫助收集的材料 幼兒教師進行配備的材料 幼兒園已有的材料3按游戲材料的材質(zhì)可分為：紙類、布類、橡膠類、塑料、 木類、鐵銅類、粘合縫制材料4按游戲材料的規(guī)格分：可供戶外活動的大中型材料 可供制作玩教具的中小型材料 可供桌面游戲制作的微小型5按游戲材料的最終表現(xiàn)分：游戲操作用材料 幼兒制作展示用材料6按游戲材料的成型情況分：成型玩具材料 未成型玩具材料●成型玩具材料包括：角色游戲玩具、表演游戲玩具、結(jié)構(gòu)游戲玩具、智力游戲玩具、體育游戲玩具、音樂游戲玩具、技術(shù)玩具、娛樂玩具●未完成玩具材料：廢舊物品當作各種玩具使用（二）游戲材料的投放 1小班幼兒的玩具種類不必過多，相同種類的玩具數(shù)量要多。 2中、大班幼兒的玩具應(yīng)更多的滿足幼兒智力、體力的要求。 3根據(jù)幼兒發(fā)展的需要、即時增加新材料和對游戲材料做各種搭配。（三）選擇游戲材料應(yīng)遵循的基本要求 幼兒游戲材料應(yīng)有教育性 游戲材料應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的水平 游戲材料要新穎、整潔、符合衛(wèi)生安全要求 教會幼兒正確使用游戲材料，教育幼兒愛護玩具和其他物品四 游戲的時間（一）幼兒園應(yīng)保證幼兒游戲時間上的充裕性（二）游戲時間的長短可做適當?shù)碾S機調(diào)整（三）各年齡班游戲的時間安排應(yīng)有所區(qū)別 第三節(jié) 幼兒園各類游戲的指導(dǎo) 一、角色游戲 角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性的反映個人生活印象的一種游戲（一）角色游戲的特點 1幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉 2想象活動是角色游戲的支柱（二）角色游戲的教育作 1通過幼兒對社會生活的反映與模仿活動，有助于幼兒學習社會性行為，發(fā)展交往能力 2有助于培養(yǎng)幼兒的主動性，獨立性和創(chuàng)造性（三）教師指導(dǎo)角色游戲的方法 1豐富幼兒的生活和知識經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒確立游戲的主題 2準備玩具、場所、游戲材料、引發(fā)游戲的愿望 3鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題 4幫助幼兒學會扮演和分配游戲的角色 5在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育 6教師以角色的身份參加游戲，促進游戲情節(jié)的發(fā)展 7使幼兒愉快的結(jié)束游戲 二、結(jié)構(gòu)游戲（建構(gòu)游戲） 結(jié)構(gòu)游戲：是指幼兒利用不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造，經(jīng)過創(chuàng)造，反映周圍生活的一種游戲（一）結(jié)構(gòu)游戲的特點 1結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動。 2結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種類型藝術(shù)活動 3結(jié)構(gòu)游戲是以各種各樣的結(jié)構(gòu)材料為基礎(chǔ)的（二）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用 1結(jié)構(gòu)游戲能有力的促進幼兒創(chuàng)造性思維和手的動作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用。 2結(jié)構(gòu)游戲能豐富幼兒的知識，使之獲得藝術(shù)造型的簡單技能 3結(jié)構(gòu)游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛生活、認真細致、克服困難、堅持完成任務(wù)，以及團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的個性品質(zhì)。 (三 ) 教師指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的方法 豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象 為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，鼓勵兒童積極參加游戲 幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能 培養(yǎng)兒童有目的地、獨立地進行構(gòu)造 培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果 玩沙游戲的指導(dǎo) 玩雪游戲的指導(dǎo) 玩水游戲的指導(dǎo) 玩泥游戲的指導(dǎo) 三、表演游戲表演游戲：是幼兒通過扮演文學作品中的角色，根據(jù)作品中的情節(jié)和內(nèi)容，用對話和形象的游戲動作，進行表演的一種游戲活動。（一）表演游戲的特點 表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進行表演的游戲 表演游戲是為幼兒自娛而進行的 表演游戲是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演（二）表演游戲的教育作用 幫助幼兒更好地理解文學作品 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力 提高幼兒語言表達能力和朗誦、表演技巧 表演游戲能培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的集體觀念和優(yōu)良品質(zhì)（三）教師指導(dǎo)表演游戲的方法 選擇適合兒童表演的作品 吸引兒童參加表演游戲的準備工作 使兒童自然、生動地表演 在表演游戲過程中的教師指導(dǎo)四、智力游戲智力游戲：是根據(jù)一定的智育任務(wù)有成人設(shè)計的一種有規(guī)則的游戲（一）智力游戲的基本成分游戲的任務(wù)游戲的玩法游戲的規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)案例： 小班智力游戲 《 聽聽誰在叫 》 任務(wù)：分辨幾種動物的叫聲。 玩法：請一個兒童站在前邊。由教師給他帶上一個動物頭飾，其余兒童按動物頭飾發(fā)出該動物的叫聲，由戴頭飾的兒童猜自己戴的是什么動物的頭飾 規(guī)則：戴頭飾的兒童不能看頭飾，其余兒童能發(fā)出動物的叫聲，不能說出動物的名字。 結(jié)果：猜對了得勝，可戴著頭飾回到座位上去。（二）智力游戲的教育作用 可以培養(yǎng)幼兒動手、動腦的能力 可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的能力，激發(fā)幼兒的求知欲望 可以陶冶幼兒的性情、鍛煉意志（三）智力游戲的指導(dǎo)方法 教會兒童正確地玩智力游戲 鼓勵兒童和積極參加智力游戲 根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平，為各年齡幼兒選編合適的智力游戲 五、體育游戲體育游戲：是以各種身體動作的練習為基本內(nèi)容，以游戲活動為基本形式，以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本活動能力為主要目標的活動。（一）幼兒體育游戲的教育作用 鍛煉幼兒身體 使幼兒獲得良好的情緒體驗 培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和社會適應(yīng)能力（二）幼兒體育游戲的組織指導(dǎo) 游戲前全面了解幼兒身體、能力、情緒等狀況，熟悉游戲的內(nèi)容、動作要求、玩法和規(guī)則，準備好教具、有場地。 選擇適合本年齡幼兒能力水平的游戲，注意因材施教 六、音樂游戲音樂游戲：是指在音樂活動伴隨下，以發(fā)展幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為主要目的的游戲活動（一）音樂游戲的特點 有音樂活動的伴隨，并有動作的參與。（音樂應(yīng)是幼兒熟悉的歌曲或樂曲） 以發(fā)展幼兒對音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力為目的。 富有趣味性，給幼兒以美感，使幼兒在情緒上獲得極大的快樂（二）音樂游戲作用 幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中感受音樂的美，增強了幼兒的節(jié)奏感，提高了幼兒辨別音樂性質(zhì)的能力，促進了幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造能力，使幼兒獲得愉快的情緒體驗。音樂游戲不僅在發(fā)展幼兒對音樂的感受能力上有促進作用，也在幼兒全面發(fā)展中，發(fā)揮了巨大的作用。（三）幼兒園音樂游戲的指導(dǎo) 介紹音樂游戲的名稱及主要內(nèi)容。 教師示范、講解音樂游戲中的動作、玩法。 引導(dǎo)幼兒熟悉游戲中的音樂。 組織幼兒學習游戲中的動作。 發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性 。第十章 幼兒園教育的拓展第一節(jié) 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 一、家園密切配合、目標一致，共育幼兒（一）明確幼兒園家長工作的目的，建立新型的家長與教師關(guān)系（二）深入幼兒家庭，全面、細致了解幼兒，共商教育措施（三）創(chuàng)設(shè)條件，組織家長自我宣傳、自我教育 二、幼兒園與社會密切合作，為幼兒創(chuàng)建良好的生活環(huán)境（一）選擇利用社區(qū)中的教育資源，作為幼兒教育的內(nèi)容（二）確立社區(qū)幼兒教育的指導(dǎo)目標，形成社區(qū)重視教育的氛圍（三）開放幼兒園的設(shè)施，實現(xiàn)教育資源共享第二節(jié) 幼兒園與小學的銜接 一、幼小銜接工作的意義和任務(wù)（一）使幼兒入小學后能夠盡快地適應(yīng)新生活（二）為兒童終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 二、幼小銜接工作的內(nèi)容與方法（一）幼小銜接工作的主要內(nèi)容 培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往 培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性，培養(yǎng)主動性、獨立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識 幫助幼兒做好入學前的學習準備，培養(yǎng)良好的學習習慣和非智力品質(zhì)；豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力 三、幼小銜接工作應(yīng)注意的問題（一）幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒期（二）全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)（三）糾正幼兒園教育中的小學化傾向（四）協(xié)調(diào)幼兒園、小學、家庭和社會的關(guān)系，共同做好幼小銜接工作第十一章 幼兒園教育的評價第一節(jié) 幼兒園教育評價概述 一、幼兒教育評價的發(fā)展（一）幼兒園教育評價、幼兒教育評價、學前教育評價幼兒園教育評價：是對幼兒園教育的要素及幼兒園教育的目標、內(nèi)容、組織與實施過程以及效果進行調(diào)查、分析，揭示其價值并促進幼兒園教育發(fā)展的一種活動過程學前教育評價：是指對從出生至入學前兒童（ 0—6 歲）的教育進行的評價。幼兒教育評價：是對 3—6 歲兒童的教育評價。（二）幼兒教育評價的發(fā)展歷程（三）現(xiàn)代幼兒教育評價發(fā)展的主要趨勢 在評價的目的上更加強調(diào)促進發(fā)展的功能●促進每個幼兒的發(fā)展●促進教師的發(fā)展●促進幼兒園教育質(zhì)量的提高 強調(diào)靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合靜態(tài)評價：是對被評價對象已經(jīng)達到的水平或已經(jīng)具備的條件進行評價。動態(tài)評價：是對被評價對象發(fā)展狀態(tài)的評價 各方面人員參與評價的被評價的價值管理人員、教師、幼兒、幼兒家長均是參與者 調(diào)真實情景下評價 二、幼兒教育評價的主要功能（一）鑒定功能（二）診斷功能（三）改進功能（四）導(dǎo)向功能三、幼兒教育評價的主要種類分 類 依據(jù) 種 類 按 評 價 標 準的來源分 相 對評 價絕對評 價個體內(nèi)差異的 評 價 按 評 價的主體分 自我 評 價他人 評 價