教育與勞動(dòng)力市場ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 08:16本頁面
【正文】 動(dòng)力市場歧視理論的發(fā)展及內(nèi)涵u 《 歧視經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，加里 貝克爾u 歧視，在某個(gè)市場上，當(dāng)個(gè)人所面臨的貿(mào)易條件是由個(gè)人的特征來決定，而這些個(gè)人特征看來并非與貿(mào)易直接相關(guān)時(shí)，我們可稱這種情形為歧視。簡單的說，就是 “相同的人 (事 )被不平等地對(duì)待，或者不同的人 (事 )受到同等的對(duì)待。 《 新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)大詞典 》u “就業(yè)歧視 ”，就是 “根據(jù)種族、膚色、性別、宗教、政治觀點(diǎn)、民族血統(tǒng)或社會(huì)出身所作的任何區(qū)別、排斥或優(yōu)惠，其結(jié)果是剝奪或損害在就業(yè)或職業(yè)上的機(jī)會(huì)或待遇上的平等 ”。 ILO 《 就業(yè)與職業(yè)歧視公約》u 二、主要理論模型u （一）貝克爾的歧視模型u （二）統(tǒng)計(jì)性歧視理論u （三）擁擠模型u 三、教育在勞動(dòng)力市場歧視中的作用u （一）教育不平等是導(dǎo)致勞動(dòng)力市場歧視的主因u 岡納 繆爾達(dá)爾認(rèn)為，歧視是由于累積性的歷史因素所造成的。這些因素的主要作用是體現(xiàn)在人力資本的歧視性投資上。這種歧視性投資表現(xiàn)在兩個(gè)方面：社會(huì)的歧視性投資和被歧視群體的自我歧視性投資。u 對(duì)我國的研究表明，造成勞動(dòng)力市場歧視的根源之一，就在于被歧視者在進(jìn)入勞動(dòng)力市場之前所受的教育，以及進(jìn)入勞動(dòng)力市場之后獲得的培訓(xùn)嚴(yán)重不足。我們以城鄉(xiāng)教育差距為例來看由此導(dǎo)致的勞動(dòng)力市場歧視問題。從表 ，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入在層次上呈現(xiàn)出不平衡的分布情形，個(gè)別年份（如 2022年）甚至出現(xiàn) “倒金字塔 ”形，即教育經(jīng)費(fèi)投入在基礎(chǔ)教育和高等教育分配上出現(xiàn)了 “倒掛”。公共教育資源向高等教育過分傾斜，而基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的公共投入嚴(yán)重不足。u （二）城鄉(xiāng)教育收益率的比較u 許多對(duì)我國城鄉(xiāng)教育收益率的實(shí)證研究表明，我國目前的教育收益率在 10%以下 , 低于其他國家一般水平。而農(nóng)村教育收益率估算結(jié)果大都要比城市職工的要低。即使是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，他們的教育收益率雖然要比留在農(nóng)村的農(nóng)民要高，但仍然要低于城市職工的教育收益率。換句話說，農(nóng)民工和具有相同受教育程度的城市居民相比，他們得到的收益要更少。這其實(shí)也是受到歧視的另一種表現(xiàn)u （三）教育公平與消除勞動(dòng)力市場歧視u 基于上述分析可知，要消除勞動(dòng)力市場的歧視現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教育公平是前提條件。因此，保障公民受教育權(quán)利的平等，遏制就業(yè)歧視問題，就成為大多數(shù)國家制定政策和立法的基本出發(fā)點(diǎn)之一。第七節(jié) 教育與勞動(dòng)力流動(dòng)u 一、含義及影響因素u 勞動(dòng)力流動(dòng)（ Labor mobility）是指勞動(dòng)者為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，在地區(qū)之間、工作單位之間或職業(yè)之間的轉(zhuǎn)換。從宏觀上講，勞動(dòng)力流動(dòng)屬于勞動(dòng)力資源配置問題，從微觀上講，勞動(dòng)力流動(dòng)是勞動(dòng)力在尋找工作過程中的基本現(xiàn)象的總稱。是人力資本投資的形式之一。u 流動(dòng)形式包括工作流動(dòng)（ job mobility）、地域流動(dòng)（geographic mobility）又稱遷移（ migration）和職業(yè)流動(dòng)（ occupational mobility）。u 影響因素：年齡、家庭、流動(dòng)距離、失業(yè)率、 教育 。u 二、教育與工作流動(dòng)u 教育與辭職的關(guān)系：理論分析u 貝克爾：通用性人力資本與企業(yè)專用性人力資本，前者促進(jìn)辭職，后者阻礙辭職。u 經(jīng)驗(yàn)研究： 西方發(fā)達(dá)國家教育與企業(yè)培訓(xùn)具有顯著的正相關(guān)，受教育越多者，接受的企業(yè)培訓(xùn)越多，因此所形成的企業(yè)專業(yè)性人力資本越強(qiáng)，阻礙了辭職，使教育與辭職表現(xiàn)為負(fù)相關(guān)或零相關(guān)。而在中國，教育與企業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系松散，企業(yè)培訓(xùn)在中國很不普及。無論勞動(dòng)者受教育程度是高還是低，都很少接受企業(yè)培訓(xùn)，其結(jié)果必然是勞動(dòng)者的受教育程度與企業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系松散，因此教育與辭職表現(xiàn)為正相關(guān)。u 三、教育與地域流動(dòng)u 理論分析：從理論上看，勞動(dòng)者的受教育程度越高，地域流動(dòng)的概率越大，并且流動(dòng)的距離也更遠(yuǎn)。u 原因有三：勞動(dòng)者的受教育程度越高，則就業(yè)機(jī)會(huì)也越多、信息搜尋和利用的效率更高、遷移的心理成本更低，因此更容易流動(dòng)。u 經(jīng)驗(yàn)研究：國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)研究結(jié)果來看，絕大多數(shù)研究都表明，教育對(duì)地域流動(dòng)有促進(jìn)作用，二者成正相關(guān)，這與理論分析相一致。u 專題研究：城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)u 城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)u 劉易斯 拉尼斯 費(fèi)模型u 托達(dá)羅模型u 四、教育與職業(yè)流動(dòng)u 代內(nèi)職業(yè)流動(dòng)：教育一方面降低了橫向職業(yè)流動(dòng)的頻率；另一方面促進(jìn)了向上的職業(yè)流動(dòng)。u 代際職業(yè)流動(dòng) :u 父母親的教育對(duì)子女的職業(yè)地位的影響并不是直接的，而是通過社會(huì)資本等因素來間接影響的，并且，在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這一因素相對(duì)次要于子女本人的教育水
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