乘除法簡便計算ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 05:34本頁面
【正文】 4相乘得 100， 125與 8相乘得 1000，想一想： 32能否分解成 4 8呢？ =25 （ 4 8） 125 =（ 25 4） X（ 8 125） 討論：為什么要把它們結(jié)合相乘 =100000 本單元教學(xué)反思 : 本單元教學(xué)目標(biāo)定位來看，一是引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。二是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。三是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。從本單元單元測試來看，我班學(xué)生整體表現(xiàn)還不算十分差， 90100的占 %， 8089占 %， 80分以下的沒有。學(xué)生錯誤主要表現(xiàn)在，一是一些特殊用乘法分配律不會用，二是學(xué)生對有些要用兩種運(yùn)算定律的不會用，三是差生理解題意的能力有待提高，四是有部份學(xué)生出現(xiàn)了一些低級的錯誤。 在教學(xué)中我著重抓住兩點進(jìn)行教學(xué)，一是充分利用教材提供的生活素材，把解決問題與運(yùn)算定律有機(jī)結(jié)合起來，將分析解題思路與理解運(yùn)算定律有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，掌握簡算方法。二是加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，敘述解題思路，注重學(xué)生解決問題的策略培養(yǎng)。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，還是有部分學(xué)生對運(yùn)算定律的掌握不過關(guān)，究其原因，一是少數(shù)學(xué)生不能真正領(lǐng)會運(yùn)算定律的內(nèi)涵，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣造成書寫上的錯誤，三是不會用運(yùn)算定律。比較普遍的是，學(xué)生習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)的用運(yùn)算定律的簡算，遇到不直接的就會出錯。如 123+65－ 123+65學(xué)生往往等于 0，還有 39 99+39不會計算 。四是學(xué)生在計算時太粗心，心中是明白怎么樣計算，但計算時總是也錯，如 64 7247。 64 7=1， 64－ 64247。 8=0等錯誤。為此，我在教學(xué)中采取畫順重點線的方法，增強(qiáng)的簡算意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)中更是要求學(xué)生盡量用簡算必須寫計算過程。但盡管這樣，我班還有部份同學(xué)撐握得還比較差如屈佳瑤、黃家奉、費(fèi)明星、冉一、龔丹、費(fèi)杰、蔣麗婭、任宇、李忠平等還有待進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 奉節(jié)縣永安鎮(zhèn)三臺小學(xué) 3400247。 25247。 4 3200247。（ 32 25） 1200247。（ 12 4） 720247。 45 36 25 48 125 956－ 56＋ 44 45 5247。 45 54 97－ 299 1214+638+286 599+344 98+998+9998+99998 178 102+178178 3 奉節(jié)縣永安鎮(zhèn)三臺小學(xué) 367－ 36－ 64=267 口算練習(xí)一 30 22＋ 70 22=2200 11 15＋ 11 45=660 460247。 23247。 2=10 956－ 56＋ 44=944 278－ 78－ 56=144 820－ 26－ 174=620 4 25 8=800 840247。 3247。 4247。 7=10 25 4＋ 55 4 =320 25 8 6=1200 45 5247。 45 5=25
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