【正文】 技術(shù)課程的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中養(yǎng)成自覺的職業(yè)自我選擇、確定的意識和能力；培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性的豐富多彩和在不斷變化的社會經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)適應(yīng)能力?！币?年級的“社會勞動和職業(yè)自我選擇”課程為例，《大綱》中指出：本課程的學(xué)習(xí)目的是根據(jù)個人興趣愛好、能力、身體狀況，并根據(jù)勞動市場對專業(yè)的需求狀況等，培養(yǎng)學(xué)生為今后職業(yè)、前程與認(rèn)識道路的選擇做好準(zhǔn)備。課程學(xué)習(xí)過程中將主要向?qū)W生傳授關(guān)于勞動和工作、職業(yè)和仕途前程的知識；使學(xué)生了解所選擇職業(yè)（專業(yè)）主要性質(zhì)特點(diǎn)。使之學(xué)會客觀地進(jìn)行自我分析，將職業(yè)要求和勞動對人的要求適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握國民經(jīng)濟(jì)有關(guān)勞動需求、自我教育、自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（自我“推銷”）等方面的知識；培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)知道自己所選項(xiàng)職業(yè)的主要性質(zhì)及發(fā)展水平、勞動力市場、領(lǐng)域狀況；選擇職業(yè)、專業(yè)的一般規(guī)則；正確的自我確定和評價(jià)對個人和社會的意義； 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)順 序內(nèi) 容學(xué) 時(shí)1人的內(nèi)心世界與自我認(rèn)識22職業(yè)興趣愛好與傾向23個人能力及其實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的條件24神經(jīng)系統(tǒng)的自然屬性（特征）25心理及其在職業(yè)活動中的作用26動機(jī)、價(jià)值取向及其在職業(yè)自我選擇中的作用27職業(yè)計(jì)劃和人生計(jì)劃、職業(yè)的適用性28身體健康狀況與職業(yè)選擇29社會勞動部門：職業(yè)、專業(yè)、職務(wù)（職位）210職業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)2自從1915年美國的職業(yè)指導(dǎo)理論翻譯介紹到日本以后，職業(yè)指導(dǎo)就引起了日本勞動界和教育界的重視。有關(guān)資料引自《日本的職業(yè)指導(dǎo)》，中華職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)（）2004年1月10日。特別是教育界，為把職業(yè)指導(dǎo)引入學(xué)校教育，進(jìn)行了較長時(shí)間的準(zhǔn)備和試驗(yàn)。1922年，文部省在東京女子高等師范學(xué)校（現(xiàn)為茶之水女子大學(xué)）召開了第一次職業(yè)指導(dǎo)講習(xí)。1927年11月，文部省正式發(fā)出了“關(guān)于尊重學(xué)生個性及進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)”的訓(xùn)令，從而把職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校教育的重要一環(huán)正式地引入了學(xué)校。該訓(xùn)令明確地指出學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的基本方針和內(nèi)容，要求學(xué)校平時(shí)要注意調(diào)查了解學(xué)生的性格、智能、興趣、特長、身體及家庭、環(huán)境等情況，要根據(jù)學(xué)生的個人所長進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)。并設(shè)立了專門的職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)——職業(yè)指導(dǎo)調(diào)查協(xié)議會，聘請了15名專家擔(dān)任委員。第二次世界大戰(zhàn)以后，日本對教育進(jìn)行了全面改革，重新明確了職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校中的地位和作用，把職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，職業(yè)指導(dǎo)被正式地列入學(xué)校的教育計(jì)劃，職業(yè)指導(dǎo)開始進(jìn)入“課程化”時(shí)期。1958年和1960年，文部省分別對初中和高中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱進(jìn)行了全面修訂。在這兩個大綱中，正式把職業(yè)指導(dǎo)更名為“出路指導(dǎo)”。目的在于使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與社會上的職業(yè)指導(dǎo)有所區(qū)別。學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)際上既包含著就業(yè)指導(dǎo)又包含著升學(xué)指導(dǎo)。進(jìn)入70年代以后，根據(jù)日本社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，文部省曾多次提出加強(qiáng)、改善和充實(shí)學(xué)校出路指導(dǎo)的意見。強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行指導(dǎo)；要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀以及自主選擇決定將來出路的能力。我國作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”課題的成員國，早在1991年就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目活動。由原國家教委基礎(chǔ)教育司牽頭組織了北京、河北、遼寧、四川、湖北、江蘇六省市布點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn)。為此，江蘇教育科學(xué)研究所曾立項(xiàng)進(jìn)行了長期研究，1994年江蘇省教委曾明確提出在全省“要大面積開展創(chuàng)業(yè)教育”，并分別對在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育領(lǐng)域中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提出了具體要求；在北京的通縣，各校都開設(shè)創(chuàng)業(yè)課；作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的北京廣渠門中學(xué)曾進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育活動安排；有的省市制定了教學(xué)大綱，編寫了創(chuàng)業(yè)教育教材。十多年來，創(chuàng)業(yè)教育在中國6省市、20縣鄉(xiāng)和30多所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究取得了一定的成績，從理論與實(shí)踐兩個層面有力地推動了創(chuàng)業(yè)教育的開展，在一定區(qū)域范圍內(nèi)已成為教育改革的主流，這些經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)，并力爭在更大范圍內(nèi)推廣，形成更大的社會效益。專欄 日本中學(xué)“出路指導(dǎo)”課程介紹“所謂出路指導(dǎo)，就是通過學(xué)生的個人資料、出路情報(bào)、啟發(fā)和商談，使學(xué)生能夠自己選擇、計(jì)劃將來的出路，就業(yè)或升學(xué)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)將來生活的能力。它是一個由教師組織的、持續(xù)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和援助的過程。”學(xué)校出路指導(dǎo)的內(nèi)容和方法有： ——情報(bào)資料的收集與提供 日本的中學(xué)一般負(fù)責(zé)向?qū)W生提供如下情報(bào)資料：①用以提高學(xué)生對出路關(guān)心程度的情報(bào)資料；②關(guān)于產(chǎn)業(yè)和職業(yè)方面的情報(bào)資料；③關(guān)于上一級學(xué)校的情報(bào)資料；④關(guān)于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)觀形成方面的資料；⑤關(guān)于選擇和決定出路方向的情報(bào)資料；⑥關(guān)于適應(yīng)新環(huán)境方面的資料。”學(xué)校向?qū)W生提供出路情報(bào)資料的主要形式是：①編輯出路指導(dǎo)讀本；②各科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生介紹有關(guān)的職業(yè)情況；③編輯按職業(yè)分類的職業(yè)介紹小冊子；④在圖書館設(shè)立職業(yè)情報(bào)資料專架；⑤利用學(xué)校的各種宣傳工具提供有關(guān)情報(bào)資料；⑥利用電化教育手段向?qū)W生介紹有關(guān)情況；⑦及時(shí)向?qū)W生提供來自職業(yè)介紹所的情報(bào)資料；⑧請有關(guān)人士到學(xué)校作職業(yè)介紹和演講；⑨組織學(xué)生到企事業(yè)單位參觀、訪問；⑩利用學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)日或職業(yè)指導(dǎo)周向?qū)W生提供有關(guān)信息和資料；⑩進(jìn)行職業(yè)見習(xí)；⑩進(jìn)行職業(yè)啟發(fā)教育，提供啟發(fā)性的經(jīng)驗(yàn)等。在重視收集和提供情報(bào)資料的同時(shí)，許多學(xué)校還十分重視情報(bào)資料的研究工作。 ——全面了解學(xué)生 學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是要全面地了解學(xué)生，并使學(xué)生正確地理解自己。要收集和積累每個學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間的個人資料（包括入學(xué)前的累積記錄，在學(xué)期間的各種考試、考查、檢查、調(diào)查、面談記錄、班級活動、俱樂部活動等的記錄），以便把握每個學(xué)生的能力和適應(yīng)性，為他們恰當(dāng)?shù)剡x擇和決定將來的生活道路提供參考。——啟發(fā)性的體驗(yàn)學(xué)習(xí) 主要是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)知識教育的同時(shí)，組織學(xué)生到職業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)、勞動等，使學(xué)生獲得職業(yè)世界各種活動的感性知識和體驗(yàn)，從而加深對職業(yè)的具體理解，同時(shí)使學(xué)生證實(shí)一下自己是否具有從事某種職業(yè)的能力和適應(yīng)性，是否適應(yīng)自己所希望選擇的職業(yè)。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動，對培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)意識，對加深學(xué)生對職業(yè)的理解和對自己的認(rèn)識，從而提高學(xué)生選擇職業(yè)的能力都起到了良好的促進(jìn)作用。——出路商談 出路商談是教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生正確地了解自己，正確地選擇出路的活動。它是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)活動中的重要環(huán)節(jié)。出路商談的內(nèi)容主要包括：①學(xué)生出路適應(yīng)的診斷；②職業(yè)興趣的診斷；③職業(yè)成功可能性的診斷；④某種不安心理的消除心；⑤引發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Φ淖晕冶憩F(xiàn)等?！欀笇?dǎo)（追加指導(dǎo)） 跟蹤指導(dǎo)是學(xué)生在畢業(yè)后，為使學(xué)生更好地適應(yīng)新生活，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，學(xué)?；蚪處煂Ξ厴I(yè)生繼續(xù)進(jìn)行的指導(dǎo)和幫助活動。這既可以指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生適應(yīng)新的生活崗位和環(huán)境，消除某種不安心理和不適應(yīng)感；又可以通過跟蹤指導(dǎo)所獲得的大量資料，來進(jìn)一步評價(jià)和改善學(xué)校的出路指導(dǎo)工作。專欄美國中學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教育的目標(biāo)之一是幫助學(xué)習(xí)者做好準(zhǔn)備迎接日益復(fù)雜的社會挑戰(zhàn)。在我們的學(xué)校里，除了應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的支持，也要對他們提供職業(yè)指導(dǎo)。為了讓學(xué)生了解自己的興趣和能力，并且從事與之相適應(yīng)的職業(yè)，世界各國采取了各不相同的措施，如美國的性向測試、英國在小學(xué)和中學(xué)設(shè)置的一年指導(dǎo)期。同時(shí)各國都大力提倡開設(shè)選修課，鼓勵學(xué)生選擇自己有興趣的課程。這種課程的設(shè)置是符合這個多元的時(shí)代對多元人才的需求的。但是學(xué)生的選擇是建立在正確認(rèn)識自己的興趣和特長，以及未來的從業(yè)方向的基礎(chǔ)上的，這就要求學(xué)校和教師提供適宜的指導(dǎo)。美國中學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）為我們提供了這方面的經(jīng)驗(yàn)，值得研究和借鑒。——從性向測試到職業(yè)生涯規(guī)劃 為了識別學(xué)生的興趣，為其提供最適宜的課程。美國的學(xué)生和家長常常通過參加一些性向測試選擇最適宜的發(fā)展方向和職業(yè)。然而，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，不僅許多教育家和心理學(xué)家不相信這樣的測試，而且采用這樣的方法把學(xué)生分配到某一職業(yè)也是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椴粌H人的興趣和技能可隨時(shí)間的改變而改變，而且職業(yè)也一直在改變著。一個今天看來很有前途的行業(yè)，也許明天會變得沒有吸引力甚至過時(shí)。為了打破這種過時(shí)的性向測試的辦法，職業(yè)生涯規(guī)劃為人們開辟了新的途徑。它的任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)意識、探究學(xué)生的興趣、對學(xué)生的未來進(jìn)行規(guī)劃和提供準(zhǔn)備進(jìn)入某一職業(yè)的課程。美國認(rèn)為應(yīng)盡早對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，中學(xué)階段尤為重要。因?yàn)橹袑W(xué)處于青年早期階段，青年早期是青年身體、智力、情感和社會意識發(fā)展的時(shí)期，是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。在中學(xué)階段，處于青年早期的學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)他們的興趣和能力、并且感知他們自己適合哪一件工作。中學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中學(xué)生思考自己的未來，讓學(xué)生有機(jī)會想像“未來的我”[1]，讓他們看一看社會上不同的人所從事的不同行業(yè)，不問行業(yè)的工作者所擁有的不同的生活類型，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，并認(rèn)真思考自己將來的職業(yè)生涯。它的焦點(diǎn)是識別學(xué)生的個人愛好，幫助他們選擇一個行業(yè)，但是這種選擇是開放性的．并不表示他不能從事其他行業(yè)；并且要不斷拓展他們的就業(yè)機(jī)會。對于越來越多的中學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是經(jīng)歷一個尋找滿意職業(yè)的過程，為他們認(rèn)識自己和世界提供了機(jī)會。——職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) 美國全國職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會（National Occupational Information Coordinating Committee，NOICC，1992）發(fā)布了一個職業(yè)生涯發(fā)展藍(lán)圖——《國家職業(yè)生涯發(fā)展指南》，它將中學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展分為如下三個方面：[2]1．自我認(rèn)識（selfknowledge）a、認(rèn)識到正視自我的作用。b、與他人互動的技巧。c、認(rèn)識到成長與改變的重要性。2． 教育與職業(yè)調(diào)查（educational and occupational exploration）a 認(rèn)識到教育成就對職業(yè)生涯機(jī)會的好處。b 認(rèn)識到學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。c、了解與運(yùn)用職業(yè)生涯信息的技巧。d、尋找和獲得工作所必要的技能知識。e、了解工作與經(jīng)濟(jì)和社會的需求及功能間的關(guān)系。3．職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）a、做決定的技巧。b、生活角色相互關(guān)系的知識。c、對不同職業(yè)與男、女角色的認(rèn)識。d、了解職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程。中學(xué)生在尋找他們的職業(yè)路徑時(shí)面臨著難以預(yù)料的困難和挑戰(zhàn)，通過為中學(xué)生提供滿足NCDC要求的職業(yè)生涯發(fā)展項(xiàng)目，學(xué)校能幫助學(xué)生根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各自的職業(yè)傾向。——一個成功的案例 位于喬治亞（Georgia）州Fairburn的Bear Creek中學(xué)，被譽(yù)為中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃最成功的學(xué)校。該校職業(yè)生涯教育項(xiàng)目的目標(biāo)是幫助學(xué)生回答三個問題：我是誰？我要去哪？我怎樣到達(dá)那里？這個項(xiàng)目允許學(xué)生通過一個系統(tǒng)的過程發(fā)展計(jì)劃他們的未來，幫助他們認(rèn)識各自的興趣和天賦；了解教育成就和工作環(huán)境的關(guān)系；從各種各樣的資料中得到職業(yè)信息；懂得技術(shù)社會對高素質(zhì)工人的需求；理解和實(shí)施決策及職業(yè)生涯規(guī)劃；了解非傳統(tǒng)工作機(jī)會和性別平等；熟悉中學(xué)課程和項(xiàng)目；最后懂得學(xué)習(xí)是一個終身的過程[6]。我是誰？針對六年級學(xué)生所開展的關(guān)注活動，幫助學(xué)生理解他們作為中學(xué)生的新角色和責(zé)任，讓他們嘗試設(shè)立個人的目標(biāo)，探索喜歡的和不喜歡的，并且識別那些對他們的生活有重大影響的人，參與興趣評估和關(guān)于學(xué)習(xí)技巧的會議。最后的活動是完成一幅“我是誰”的拼貼圖。在這幅圖里學(xué)生展現(xiàn)各自的喜好，比如他們想住在哪？他們喜歡的工作類型，甚至他們想要駕駛的汽車種類。在這個層面上，學(xué)生開始探究他們渴望追求的生活風(fēng)格，這些都幫助他們作出各自的職業(yè)選擇。我要去哪？七年級學(xué)生的活動主題是“我的職業(yè)道路”，這是一個幫助他們把學(xué)校和工作環(huán)境聯(lián)系起來的項(xiàng)目。在與當(dāng)?shù)氐囊患铱觳瓦B鎖店開展的合作項(xiàng)目中，學(xué)生練習(xí)如何申請兼職工作，其他的活動是參與評估他們的工作習(xí)慣和能力，并鼓勵他們探索不同的職業(yè)選擇。最后一個活動是寫一篇職業(yè)研究論文，要求每一個學(xué)生就一個特定的職業(yè)寫出報(bào)告，可以運(yùn)用因特網(wǎng)、圖書館和學(xué)校及社區(qū)職業(yè)中心的資源。我怎樣到達(dá)那里？八年級的任務(wù)是幫學(xué)生做好進(jìn)人高中的準(zhǔn)備。他們升級各自的檔案袋，建立學(xué)年目標(biāo)，參與職業(yè)決策評估。最后的活動是職業(yè)探索大會，所有的八年級學(xué)生都要參加，語言藝術(shù)課教師幫助學(xué)生制作展示板，主題是“關(guān)于各自的職業(yè)選擇”。這些展示板在5月份的“學(xué)校職業(yè)周”展出。在中學(xué)階段，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵是在學(xué)生及其咨詢者、教師、同伴和家庭之間建立聯(lián)系，最重要的是在學(xué)校與學(xué)生的夢想和志向之間建立聯(lián)系。當(dāng)他們學(xué)習(xí)、探討，并開始應(yīng)用他們的知識和技能到周圍世界的時(shí)候，認(rèn)識自己在社會中的位置。最重要的是，學(xué)生在中學(xué)階段建立自己的目標(biāo)并開始規(guī)劃各自的未來。資料來源：王黎明 《基礎(chǔ)教育參考》2003年第2期五、全面實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索與思考全面實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，不僅對學(xué)生的一生發(fā)展有益，而且必將更有效地促進(jìn)就業(yè)問題的解決和社會的健康與協(xié)調(diào)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說，在過去的幾年時(shí)間里，中國教育快速普及發(fā)展，已經(jīng)為延緩青少年首次就業(yè)時(shí)間、促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會的形成做出了突出貢獻(xiàn)。而在今后1020年的時(shí)間里，教育作為國家人力資源開發(fā)的重要部門，如果能夠通過各級各類學(xué)校深化教育教學(xué)改革，有效提高全民族、尤其是青少年一代就業(yè)意識與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與能力，就必將使教育事業(yè)更主動地促進(jìn)全社會就業(yè)形勢的改善，更有利于完成全面建設(shè)小康社會的歷史重任。高等學(xué)校實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索——加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，推動就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，要加強(qiáng)對高校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程就業(yè)指導(dǎo)。目前國內(nèi)很多學(xué)校的改革探索是，從新生入學(xué)就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授就業(yè)知識。同時(shí)，連續(xù)舉辦校友報(bào)告會、企業(yè)介紹會、就業(yè)政策咨詢會、就業(yè)信息發(fā)布會、用人單位報(bào)告會、模擬招聘會和《就業(yè)簡訊》，通過就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、就業(yè)知識信息櫥窗等多種形式，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認(rèn)清形勢，合理定位，根據(jù)個人的不同條件，進(jìn)行個人職