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正文內(nèi)容

水利中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)可行性研究報(bào)告-資料下載頁(yè)

2025-05-12 00:12本頁(yè)面
  

【正文】 大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制;加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng),重視教師的職業(yè)道德的培養(yǎng),引導(dǎo)教師為行業(yè)企業(yè)服務(wù),重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育,提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力,逐步形成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?!訌?qiáng)專業(yè)體系建設(shè)。由點(diǎn)到面逐步推開,形成以3個(gè)示范建設(shè)專業(yè)為龍頭相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)建設(shè)體系,圍繞示范專業(yè)建設(shè),開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè),帶動(dòng)非示范專業(yè)的建設(shè),形成門類較為齊全、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)體系。(1)水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)可行性分析①建設(shè)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位,在人才培養(yǎng)方案中做到“三個(gè)滲透一個(gè)貫穿”。把公共基礎(chǔ)知識(shí)滲透到基礎(chǔ)訓(xùn)練中去;把專業(yè)基本知識(shí)滲透到專項(xiàng)實(shí)踐中去;把專業(yè)知識(shí)滲透到專項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐(如綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí))中去。分別體現(xiàn)學(xué)生通用能力、職業(yè)基本技能和綜合能力的培養(yǎng)。將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去,見下圖示。專業(yè)人才培養(yǎng)方案示意圖——課程體系。根據(jù)水利工程技術(shù)領(lǐng)域要求,以職業(yè)實(shí)踐過程為導(dǎo)向,重構(gòu)課進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè),使教材內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)崗位的新技術(shù)、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)把技能考證與課程建設(shè)相銜接;以水利工程生產(chǎn)過程為出發(fā)點(diǎn),分階段重點(diǎn)建設(shè)工程識(shí)圖、工程測(cè)量、建筑材料、水工建筑物概論、水利水電工程施工、河南省水利水電工程定額與造價(jià)、水利工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)7門課程。完成4門特色教材編寫并出版?!獛熧Y隊(duì)伍。按照“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合,專職與兼職相結(jié)合”的思路,經(jīng)過三年的努力,建設(shè)一支專業(yè)教師、行業(yè)高級(jí)工程師、行業(yè)能工巧匠相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”合理的高水平師資隊(duì)伍。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人,5名專業(yè)骨干教師,具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)教師比例達(dá)85%以上。力爭(zhēng)3年內(nèi)使水利水電工程技術(shù)專業(yè)具有副高級(jí)職稱的教師比例達(dá)70%以上,具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師比例達(dá)50%,主要專業(yè)課和實(shí)踐課以企業(yè)外聘教師為主。——實(shí)訓(xùn)條件。按照技術(shù)模塊、工藝流程、生產(chǎn)流程進(jìn)行建設(shè)的原則,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)設(shè)施建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),通過建設(shè)、運(yùn)行、管理、評(píng)估、調(diào)整等多種途徑,使之成為國(guó)家級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。圍繞工程建設(shè)項(xiàng)目,建成具有專項(xiàng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)能力、模擬仿真功能和校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)(中心);另外,增加2個(gè)校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地,滿足“工學(xué)交替”的教學(xué)要求。②可行性分析——辦學(xué)歷史悠久,社會(huì)聲譽(yù)好。水利水電工程技術(shù)專業(yè)有53年的辦學(xué)歷史,一直是學(xué)校的主體專業(yè),歷史積淀深厚,省水利行業(yè)40%的技術(shù)和管理骨干畢業(yè)于該專業(yè)。近幾年畢業(yè)生供不應(yīng)求,一次就業(yè)率達(dá)90%以上,專業(yè)對(duì)口率高達(dá)70%以上。——初步形成了“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。水利水電工技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近幾年教學(xué)改革,初步形成了“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校實(shí)施基本文化素質(zhì)和專業(yè)理論等方面的教學(xué),學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施基本技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等全面教育。前兩年學(xué)生完成基本文化、專業(yè)知識(shí)和基本技能等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,第三年學(xué)生主要在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練,培養(yǎng)職業(yè)能力?!休^好的“校企合作”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。目前水利水電工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地有:地質(zhì)實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、水力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、水工模型室、土工建模型室、建筑材料實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、工程造價(jià)與招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)中心、大型水利工程仿真模型等。校外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地有:河南省白沙水庫(kù)灌溉工程管理局、嵩山世界地質(zhì)公園、河南省燕山水庫(kù)建設(shè)管理局、黃河水院小浪底實(shí)踐培訓(xùn)中心、河南省水利第一工程局等5個(gè)實(shí)習(xí)基地,為該專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的保障。——師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教科研成果豐富。水利水電工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍梯隊(duì)合理,有專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師,并聘請(qǐng)了客座教授、企業(yè)專家、工程師和技術(shù)人員等?!半p師素質(zhì)” 教師38人,%,副高級(jí)以上職稱34人,%。近三年該專業(yè)教師發(fā)表論文96篇,主、參編正式出版的教材13本。先后主持(參與)企業(yè)科研課題10余項(xiàng),既取得良好的鍛煉機(jī)會(huì),也為企業(yè)排憂解難,獲得雙贏的結(jié)果?!a(chǎn)學(xué)研合作緊密,社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)。近年來,水利水電工程技術(shù)專業(yè)教師與黃河小浪底工程局、鄭州大學(xué)等單位合作,先后主持(參與)企業(yè)科研課題10余項(xiàng),既取得良好的鍛煉機(jī)會(huì),也為企業(yè)排憂解難,獲得雙贏的結(jié)果?!ㄔO(shè)內(nèi)容的科學(xué)性。水利水電工程技術(shù)專業(yè)定位準(zhǔn)確,建設(shè)目標(biāo)明確,建設(shè)內(nèi)容重點(diǎn)突出,建設(shè)思路清晰、投資合理;人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了服務(wù)建設(shè)一線,以就業(yè)為導(dǎo)向,采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,走校企合作的辦學(xué)道路是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。因此,該專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容是科學(xué)的。——建設(shè)方案的可行性。水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案內(nèi)容完整,建設(shè)步驟、投入資金、預(yù)期效果、驗(yàn)收要點(diǎn)和完成時(shí)間具體,組織和保障到位。此專業(yè)建設(shè)方案是經(jīng)過充分調(diào)研,由主管部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、企業(yè)專家等組成的專家組分析論而形成的。③結(jié)論水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案科學(xué)合理,建設(shè)進(jìn)度安排適當(dāng),實(shí)施保障措施得力,符合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要,符合學(xué)校與專業(yè)自身發(fā)展實(shí)際需要。水利水電工程技術(shù)專業(yè)作為示范專業(yè)建設(shè)是必要的,也是可行的。(2)工業(yè)與民用建筑專業(yè)建設(shè)可行性分析①建設(shè)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式。依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè),構(gòu)建以企業(yè)工作任務(wù)為載體的 “一主線、兩體系、雙證書、三結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式,按照校企合作模式進(jìn)行專業(yè)建設(shè),探索以“建筑工程項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式,進(jìn)一步探索并實(shí)施“訂單”培養(yǎng)的教學(xué)模式,完善建筑行業(yè)的崗位培訓(xùn)制度,充分體現(xiàn)中職辦學(xué)特色,增強(qiáng)辦學(xué)活力,實(shí)現(xiàn)校企雙贏?!n程體系。以“實(shí)際動(dòng)手能力”為主線,構(gòu)建理論與實(shí)踐課程體系,開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法;加強(qiáng)精品課程建設(shè),重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,建設(shè)3門校級(jí)精品課程,力爭(zhēng)建成1門省級(jí)精品課程,完成8門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè),通過優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)其它課程的建設(shè),編寫5門校本教材;構(gòu)建公共教學(xué)資源平臺(tái),建設(shè)資源共享型的專業(yè)資源庫(kù)。——師資隊(duì)伍。按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)結(jié)合,引人與引技結(jié)合”原則,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),加快“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”隊(duì)伍建設(shè)。加大師資培訓(xùn)力度,建立起以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo),骨干教師為主體,“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)為重點(diǎn),專兼結(jié)合為特色的原則,建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、具有‘雙師素質(zhì)’、學(xué)歷層次高、結(jié)構(gòu)合理的‘雙師結(jié)構(gòu)’專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)”。培養(yǎng)2名在建筑施工方面工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教育理念先進(jìn)、技術(shù)過硬的專業(yè)帶頭人;培養(yǎng)5名骨干教師;聘請(qǐng)20名以上兼職教師;使“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課教師的80%以上?!獙?shí)訓(xùn)條件。按照教學(xué)和實(shí)訓(xùn)高度融合的要求,在現(xiàn)有施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地基礎(chǔ)上,建立施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心,新建建筑材料與結(jié)構(gòu)檢測(cè)、鋼結(jié)構(gòu)安裝、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)安裝實(shí)訓(xùn)室3個(gè),擴(kuò)建工程造價(jià)與招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室1個(gè);把施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為土建基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、土建工程質(zhì)量檢測(cè)中心等5個(gè)集“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)與技能鑒定”四位一體的實(shí)訓(xùn)中心;通過校企合作,一方面繼續(xù)完善現(xiàn)有的5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),另一方面擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),新建10個(gè)的校外實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)的需要。②可行性分析——專業(yè)開辦時(shí)間長(zhǎng)、行業(yè)影響大、社會(huì)聲譽(yù)好。通過幾年來的專業(yè)建設(shè),工業(yè)與民用建筑專業(yè)規(guī)模和實(shí)力不斷地得到擴(kuò)大和加強(qiáng),現(xiàn)已形成了以工業(yè)與民用建筑專業(yè)為龍頭,以工程測(cè)量、建筑裝飾等專業(yè)為支撐的工業(yè)與民用建筑專業(yè)群。為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大批畢業(yè)生,取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?!逃虒W(xué)改革不斷深入,“一主線、兩體系、雙證書、三結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式初步形成。為適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的需要,該專業(yè)不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革,在課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)等方面成效顯著,初步形成了符合該專業(yè)特點(diǎn)的“工學(xué)結(jié)合—項(xiàng)目導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。2005年該專業(yè)被河南省教育廳確定為“河南省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)”?!醪叫纬闪丝茖W(xué)合理的課程體系。構(gòu)建理論與實(shí)踐課程體系,開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法;該專業(yè)經(jīng)近幾年教育教學(xué)改革初步形成了科學(xué)合理的課程體系,并根據(jù)職業(yè)能力分析確定教學(xué)內(nèi)容。該專業(yè)現(xiàn)有2門校級(jí)精品課程;對(duì)《建筑工程定額與預(yù)算》等7門課程進(jìn)行了課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革;開展了《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的課程整合?!⑿?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,為實(shí)踐性教學(xué)提供了保障。工業(yè)與民用建筑專業(yè)建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室8個(gè);生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地3個(gè);建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng),下設(shè)多個(gè)實(shí)訓(xùn)站(場(chǎng))。校外建有連云港力盾建筑安裝有限公司、黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司等5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和社會(huì)化服務(wù)提供了良好的基礎(chǔ)。——具有一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。工業(yè)與民用建筑專業(yè)教師總數(shù)為62人,其中,專任教師44人,專業(yè)帶頭人2名,骨干教師7名;專任教師中副高級(jí)職稱以上教師15人,%;專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師38人中具有碩士學(xué)位10人,%;“雙師素質(zhì)”教師26人,%。兼職教師14人,大都具有高級(jí)職稱,%。本專業(yè)教師參與編寫公開發(fā)行教材14部,校本教材5部,實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書24本;制作教學(xué)課件22門次;在CN刊物上發(fā)表教改論文30余篇;參與省、廳級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)?!ㄔO(shè)內(nèi)容的科學(xué)性。工業(yè)與民用建筑專業(yè)人才定位準(zhǔn)確,建設(shè)目標(biāo)明確,建設(shè)思路清晰;以建筑工程項(xiàng)目為導(dǎo)向、根據(jù)工作任務(wù)分析職業(yè)能力,確定“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)包,使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”,最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接;采用培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請(qǐng)等多種渠道進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè),不斷優(yōu)化“雙師結(jié)構(gòu)”隊(duì)伍;通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),建立起基本實(shí)踐能力和操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系,形成集教學(xué)、實(shí)踐、生產(chǎn)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)四位一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。所以該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容是科學(xué)的?!ㄔO(shè)方案的可行性。為確保該專業(yè)建設(shè)方案順利實(shí)施,成立了專業(yè)改革與建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu),制定了詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展情況,為此項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展提供了良好的保障;建設(shè)項(xiàng)目資金來源有保障,項(xiàng)目建設(shè)從建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容到建設(shè)措施表述清晰,建設(shè)進(jìn)度安排合理,預(yù)期效果明確、可檢測(cè)性強(qiáng)。③結(jié)論工業(yè)與民用建筑專業(yè)建設(shè)方案科學(xué)合理,建設(shè)進(jìn)度安排適當(dāng),實(shí)施保障措施得力,通過示范專業(yè)的建設(shè)勢(shì)必會(huì)在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的同類專業(yè)中起到示范帶動(dòng)作用。(3)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)可行性分析①建設(shè)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式。推進(jìn)“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)兩方互動(dòng)、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展”的構(gòu)建以企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向、以產(chǎn)品為載體的人才培養(yǎng)模式,充分利用校企雙方教育資源,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),共同實(shí)施培養(yǎng)和管理,企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)價(jià)。幾年來學(xué)校注重加強(qiáng)同其它部門的聯(lián)合辦學(xué),簽定聯(lián)合培訓(xùn)定向就業(yè)意向書,成立了就業(yè)對(duì)口的特色班,如“銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班”,“計(jì)算機(jī)維修班”,“廣告設(shè)計(jì)班”,“多媒體制作班”,“動(dòng)漫制作班”等。按照用人單位的要求,有目標(biāo)的進(jìn)行人才培養(yǎng),增加了學(xué)生就業(yè)率,提高學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。2010年力爭(zhēng)訂單教育人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的50%?!n程體系。密切結(jié)合社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展,以職業(yè)崗位群的要求為依據(jù),以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行了大膽改革。特別是近年來,把大的廠商或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程體系嵌入到現(xiàn)有的課程體系中,進(jìn)一步構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系,進(jìn)一步完善和發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)建設(shè)的集教學(xué)、生產(chǎn)一體化的生產(chǎn)和研發(fā)中心作用,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng),加強(qiáng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)5門體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求,突出學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性核心課程,形成能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。在繼續(xù)建設(shè)好校級(jí)精品課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)》和《網(wǎng)頁(yè)制作》的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取在兩年內(nèi)創(chuàng)建2門校級(jí)精品課程、力爭(zhēng)創(chuàng)建1門省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā);加強(qiáng)教材建設(shè),完成3本按照項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的教材和相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)教材的編寫。進(jìn)一步開發(fā)多媒體課件,推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。——師資隊(duì)伍。構(gòu)建“校企共享型人才資源庫(kù)”,培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)帶頭人2人,培養(yǎng)骨干教師5人,對(duì)形成合理的教學(xué)梯隊(duì)做出重要貢獻(xiàn)的專業(yè)帶頭人中遴選和培養(yǎng)校級(jí)教學(xué)名師1名,并向省教育廳推薦參與省級(jí)名師的評(píng)選。專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專任教師人數(shù)達(dá)到37人,高級(jí)職稱比例達(dá)到35%,“雙師素質(zhì)”教師達(dá)80%以上,每年與企業(yè)合作培訓(xùn)青年教師5~6名,提高青年教師的理論水平及實(shí)踐水平,建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)水平高、教研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。——實(shí)訓(xùn)條件。建設(shè)具有真實(shí)工作環(huán)境并能實(shí)現(xiàn)工作過程的實(shí)訓(xùn)車間(組裝、調(diào)試和檢修車間);建立穩(wěn)定的校、內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室1個(gè),新增校外實(shí)訓(xùn)基地3個(gè),并在所建實(shí)訓(xùn)基地中選擇3個(gè)建立緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。②可行性分析——專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色明顯。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校、企業(yè)的實(shí)際,積極探索、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式,按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替,以技術(shù)應(yīng)用能力為主線”來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐有一定基礎(chǔ)。2004年“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)”被河南省教育廳確定為“河南省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)”。2007年我校被選定為“河南省中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地”,已連續(xù)舉辦了三期培訓(xùn)班。2008年4月學(xué)校承辦了“河南省職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽”,受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和各界支持職教工作朋友的好評(píng)。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以產(chǎn)教合作為途徑。通過不
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