【正文】 大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制；加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，重視教師的職業(yè)道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，逐步形成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團隊?！訌妼I(yè)體系建設(shè)。由點到面逐步推開，形成以3個示范建設(shè)專業(yè)為龍頭相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)建設(shè)體系，圍繞示范專業(yè)建設(shè)，開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)，帶動非示范專業(yè)的建設(shè)，形成門類較為齊全、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)體系。（1）水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)可行性分析①建設(shè)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式。進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，在人才培養(yǎng)方案中做到“三個滲透一個貫穿”。把公共基礎(chǔ)知識滲透到基礎(chǔ)訓(xùn)練中去；把專業(yè)基本知識滲透到專項實踐中去；把專業(yè)知識滲透到專項實踐和綜合實踐（如綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)）中去。分別體現(xiàn)學(xué)生通用能力、職業(yè)基本技能和綜合能力的培養(yǎng)。將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，見下圖示。專業(yè)人才培養(yǎng)方案示意圖——課程體系。根據(jù)水利工程技術(shù)領(lǐng)域要求，以職業(yè)實踐過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課進一步加強教材建設(shè)，使教材內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)崗位的新技術(shù)、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，同時把技能考證與課程建設(shè)相銜接；以水利工程生產(chǎn)過程為出發(fā)點，分階段重點建設(shè)工程識圖、工程測量、建筑材料、水工建筑物概論、水利水電工程施工、河南省水利水電工程定額與造價、水利工程建設(shè)項目招標(biāo)與投標(biāo)7門課程。完成4門特色教材編寫并出版。——師資隊伍。按照“培養(yǎng)與引進相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，經(jīng)過三年的努力，建設(shè)一支專業(yè)教師、行業(yè)高級工程師、行業(yè)能工巧匠相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”合理的高水平師資隊伍。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，5名專業(yè)骨干教師，具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)教師比例達85%以上。力爭3年內(nèi)使水利水電工程技術(shù)專業(yè)具有副高級職稱的教師比例達70%以上，具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師比例達50%，主要專業(yè)課和實踐課以企業(yè)外聘教師為主?！獙嵱?xùn)條件。按照技術(shù)模塊、工藝流程、生產(chǎn)流程進行建設(shè)的原則，加強實驗實訓(xùn)中心教學(xué)設(shè)施建設(shè)和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，通過建設(shè)、運行、管理、評估、調(diào)整等多種途徑，使之成為國家級示范性實訓(xùn)基地。圍繞工程建設(shè)項目，建成具有專項技術(shù)實訓(xùn)能力、模擬仿真功能和校內(nèi)綜合實訓(xùn)的實訓(xùn)場（中心）；另外，增加2個校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的校外實訓(xùn)基地，滿足“工學(xué)交替”的教學(xué)要求。②可行性分析——辦學(xué)歷史悠久，社會聲譽好。水利水電工程技術(shù)專業(yè)有53年的辦學(xué)歷史，一直是學(xué)校的主體專業(yè)，歷史積淀深厚，省水利行業(yè)40%的技術(shù)和管理骨干畢業(yè)于該專業(yè)。近幾年畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次就業(yè)率達90%以上，專業(yè)對口率高達70%以上?！醪叫纬闪恕靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。水利水電工技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近幾年教學(xué)改革，初步形成了“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校實施基本文化素質(zhì)和專業(yè)理論等方面的教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同實施基本技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等全面教育。前兩年學(xué)生完成基本文化、專業(yè)知識和基本技能等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，第三年學(xué)生主要在企業(yè)頂崗實習(xí)，加強崗位技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力?！休^好的“校企合作”的實驗實訓(xùn)基地。目前水利水電工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地有：地質(zhì)實訓(xùn)室、電工實驗實訓(xùn)室、水力學(xué)實訓(xùn)室、水工模型室、土工建模型室、建筑材料實驗實訓(xùn)室、材料力學(xué)實驗室、測量實訓(xùn)基地、工程造價與招投標(biāo)模擬實訓(xùn)中心、大型水利工程仿真模型等。校外穩(wěn)定的實訓(xùn)基地有：河南省白沙水庫灌溉工程管理局、嵩山世界地質(zhì)公園、河南省燕山水庫建設(shè)管理局、黃河水院小浪底實踐培訓(xùn)中心、河南省水利第一工程局等5個實習(xí)基地，為該專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練提供了強有力的保障?！獛熧Y隊伍結(jié)構(gòu)合理、教科研成果豐富。水利水電工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍梯隊合理，有專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師，并聘請了客座教授、企業(yè)專家、工程師和技術(shù)人員等?！半p師素質(zhì)” 教師38人，%，副高級以上職稱34人，%。近三年該專業(yè)教師發(fā)表論文96篇，主、參編正式出版的教材13本。先后主持（參與）企業(yè)科研課題10余項，既取得良好的鍛煉機會，也為企業(yè)排憂解難，獲得雙贏的結(jié)果?！a(chǎn)學(xué)研合作緊密，社會服務(wù)能力強。近年來，水利水電工程技術(shù)專業(yè)教師與黃河小浪底工程局、鄭州大學(xué)等單位合作，先后主持（參與）企業(yè)科研課題10余項，既取得良好的鍛煉機會，也為企業(yè)排憂解難，獲得雙贏的結(jié)果?！ㄔO(shè)內(nèi)容的科學(xué)性。水利水電工程技術(shù)專業(yè)定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，建設(shè)內(nèi)容重點突出，建設(shè)思路清晰、投資合理；人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了服務(wù)建設(shè)一線,以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，走校企合作的辦學(xué)道路是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。因此，該專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容是科學(xué)的?！ㄔO(shè)方案的可行性。水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案內(nèi)容完整，建設(shè)步驟、投入資金、預(yù)期效果、驗收要點和完成時間具體，組織和保障到位。此專業(yè)建設(shè)方案是經(jīng)過充分調(diào)研，由主管部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、企業(yè)專家等組成的專家組分析論而形成的。③結(jié)論水利水電工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案科學(xué)合理，建設(shè)進度安排適當(dāng)，實施保障措施得力，符合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要，符合學(xué)校與專業(yè)自身發(fā)展實際需要。水利水電工程技術(shù)專業(yè)作為示范專業(yè)建設(shè)是必要的，也是可行的。（2）工業(yè)與民用建筑專業(yè)建設(shè)可行性分析①建設(shè)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式。依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)，構(gòu)建以企業(yè)工作任務(wù)為載體的 “一主線、兩體系、雙證書、三結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式，按照校企合作模式進行專業(yè)建設(shè)，探索以“建筑工程項目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，進一步探索并實施“訂單”培養(yǎng)的教學(xué)模式，完善建筑行業(yè)的崗位培訓(xùn)制度，充分體現(xiàn)中職辦學(xué)特色，增強辦學(xué)活力，實現(xiàn)校企雙贏。——課程體系。以“實際動手能力”為主線，構(gòu)建理論與實踐課程體系，開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法；加強精品課程建設(shè)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，建設(shè)3門校級精品課程，力爭建成1門省級精品課程，完成8門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，通過優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)引領(lǐng)帶動其它課程的建設(shè)，編寫5門校本教材；構(gòu)建公共教學(xué)資源平臺，建設(shè)資源共享型的專業(yè)資源庫?！獛熧Y隊伍。按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)結(jié)合，引人與引技結(jié)合”原則，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加快“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”隊伍建設(shè)。加大師資培訓(xùn)力度，建立起以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)為重點，專兼結(jié)合為特色的原則，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、具有‘雙師素質(zhì)’、學(xué)歷層次高、結(jié)構(gòu)合理的‘雙師結(jié)構(gòu)’專業(yè)教學(xué)團隊和管理團隊”。培養(yǎng)2名在建筑施工方面工程實踐能力強、教育理念先進、技術(shù)過硬的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)5名骨干教師；聘請20名以上兼職教師；使“雙師素質(zhì)”教師達到專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課教師的80%以上?！獙嵱?xùn)條件。按照教學(xué)和實訓(xùn)高度融合的要求，在現(xiàn)有施工技術(shù)實訓(xùn)場地基礎(chǔ)上，建立施工技術(shù)實訓(xùn)中心，新建建筑材料與結(jié)構(gòu)檢測、鋼結(jié)構(gòu)安裝、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)安裝實訓(xùn)室3個，擴建工程造價與招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室1個；把施工技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)成為土建基礎(chǔ)實訓(xùn)中心、建筑工程技術(shù)實訓(xùn)中心、建筑設(shè)備實訓(xùn)中心、工程設(shè)計實訓(xùn)中心、土建工程質(zhì)量檢測中心等5個集“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)與技能鑒定”四位一體的實訓(xùn)中心；通過校企合作，一方面繼續(xù)完善現(xiàn)有的5個校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，另一方面擴大校外實訓(xùn)基地建設(shè)，新建10個的校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行崗位實訓(xùn)的需要。②可行性分析——專業(yè)開辦時間長、行業(yè)影響大、社會聲譽好。通過幾年來的專業(yè)建設(shè)，工業(yè)與民用建筑專業(yè)規(guī)模和實力不斷地得到擴大和加強，現(xiàn)已形成了以工業(yè)與民用建筑專業(yè)為龍頭，以工程測量、建筑裝飾等專業(yè)為支撐的工業(yè)與民用建筑專業(yè)群。為社會培養(yǎng)和輸送了大批畢業(yè)生，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益?！逃虒W(xué)改革不斷深入，“一主線、兩體系、雙證書、三結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式初步形成。為適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，該專業(yè)不斷進行教育教學(xué)改革，在課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)、教學(xué)方法和手段的改進等方面成效顯著，初步形成了符合該專業(yè)特點的“工學(xué)結(jié)合—項目導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。2005年該專業(yè)被河南省教育廳確定為“河南省中等職業(yè)學(xué)校重點專業(yè)”?！醪叫纬闪丝茖W(xué)合理的課程體系。構(gòu)建理論與實踐課程體系，開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法；該專業(yè)經(jīng)近幾年教育教學(xué)改革初步形成了科學(xué)合理的課程體系，并根據(jù)職業(yè)能力分析確定教學(xué)內(nèi)容。該專業(yè)現(xiàn)有2門校級精品課程；對《建筑工程定額與預(yù)算》等7門課程進行了課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革；開展了《建筑識圖與構(gòu)造》、《工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的課程整合?！⑿?nèi)外實訓(xùn)基地，為實踐性教學(xué)提供了保障。工業(yè)與民用建筑專業(yè)建有校內(nèi)實訓(xùn)室8個；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地3個；建筑工程技術(shù)實訓(xùn)場，下設(shè)多個實訓(xùn)站（場）。校外建有連云港力盾建筑安裝有限公司、黃河勘測規(guī)劃設(shè)計有限公司等5個校外實訓(xùn)實習(xí)基地。良好的實驗、實訓(xùn)條件為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和社會化服務(wù)提供了良好的基礎(chǔ)?！哂幸恢ЫY(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教學(xué)團隊。工業(yè)與民用建筑專業(yè)教師總數(shù)為62人，其中，專任教師44人，專業(yè)帶頭人2名，骨干教師7名；專任教師中副高級職稱以上教師15人，%；專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師38人中具有碩士學(xué)位10人，%；“雙師素質(zhì)”教師26人，%。兼職教師14人，大都具有高級職稱，%。本專業(yè)教師參與編寫公開發(fā)行教材14部，校本教材5部，實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書24本；制作教學(xué)課件22門次；在CN刊物上發(fā)表教改論文30余篇；參與省、廳級科研項目8項?！ㄔO(shè)內(nèi)容的科學(xué)性。工業(yè)與民用建筑專業(yè)人才定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，建設(shè)思路清晰；以建筑工程項目為導(dǎo)向、根據(jù)工作任務(wù)分析職業(yè)能力，確定“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)包，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，最終實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接；采用培養(yǎng)、引進、聘請等多種渠道進行師資隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化“雙師結(jié)構(gòu)”隊伍；通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，建立起基本實踐能力和操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與職業(yè)技能有機結(jié)合的實驗實訓(xùn)體系，形成集教學(xué)、實踐、生產(chǎn)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)四位一體的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。所以該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容是科學(xué)的?！ㄔO(shè)方案的可行性。為確保該專業(yè)建設(shè)方案順利實施，成立了專業(yè)改革與建設(shè)指導(dǎo)委員會和重點專業(yè)建設(shè)項目組織機構(gòu)，制定了詳細(xì)的項目實施計劃，定期檢查項目進展情況，為此項目的建設(shè)與發(fā)展提供了良好的保障；建設(shè)項目資金來源有保障，項目建設(shè)從建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容到建設(shè)措施表述清晰，建設(shè)進度安排合理，預(yù)期效果明確、可檢測性強。③結(jié)論工業(yè)與民用建筑專業(yè)建設(shè)方案科學(xué)合理，建設(shè)進度安排適當(dāng)，實施保障措施得力，通過示范專業(yè)的建設(shè)勢必會在全國中等職業(yè)學(xué)校的同類專業(yè)中起到示范帶動作用。（3）計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)可行性分析①建設(shè)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式。推進“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)兩方互動、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展”的構(gòu)建以企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向、以產(chǎn)品為載體的人才培養(yǎng)模式，充分利用校企雙方教育資源，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，共同實施培養(yǎng)和管理，企業(yè)參與質(zhì)量評價。幾年來學(xué)校注重加強同其它部門的聯(lián)合辦學(xué)，簽定聯(lián)合培訓(xùn)定向就業(yè)意向書，成立了就業(yè)對口的特色班，如“銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗班”，“計算機維修班”，“廣告設(shè)計班”，“多媒體制作班”，“動漫制作班”等。按照用人單位的要求，有目標(biāo)的進行人才培養(yǎng)，增加了學(xué)生就業(yè)率，提高學(xué)生參與社會競爭的能力。2010年力爭訂單教育人數(shù)達到畢業(yè)生的50％?！n程體系。密切結(jié)合社會需求和計算機技術(shù)的最新發(fā)展，以職業(yè)崗位群的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程體系進行了大膽改革。特別是近年來，把大的廠商或職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)課程體系嵌入到現(xiàn)有的課程體系中，進一步構(gòu)建適應(yīng)社會需求的知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的項目化課程體系，進一步完善和發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)建設(shè)的集教學(xué)、生產(chǎn)一體化的生產(chǎn)和研發(fā)中心作用，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。重點建設(shè)5門體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求，突出學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性核心課程，形成能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。在繼續(xù)建設(shè)好校級精品課程《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)實驗》和《網(wǎng)頁制作》的基礎(chǔ)上，爭取在兩年內(nèi)創(chuàng)建2門校級精品課程、力爭創(chuàng)建1門省級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。加強實訓(xùn)和專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)；加強教材建設(shè)，完成3本按照項目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的教材和相關(guān)實踐指導(dǎo)教材的編寫。進一步開發(fā)多媒體課件，推動現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫?！獛熧Y隊伍。構(gòu)建“校企共享型人才資源庫”，培養(yǎng)、引進專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)骨干教師5人，對形成合理的教學(xué)梯隊做出重要貢獻的專業(yè)帶頭人中遴選和培養(yǎng)校級教學(xué)名師1名，并向省教育廳推薦參與省級名師的評選。專任教學(xué)團隊中專任教師人數(shù)達到37人，高級職稱比例達到35%，“雙師素質(zhì)”教師達80%以上，每年與企業(yè)合作培訓(xùn)青年教師5～6名，提高青年教師的理論水平及實踐水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)水平高、教研能力強、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊?！獙嵱?xùn)條件。建設(shè)具有真實工作環(huán)境并能實現(xiàn)工作過程的實訓(xùn)車間（組裝、調(diào)試和檢修車間）；建立穩(wěn)定的校、內(nèi)外實訓(xùn)基地，新增校內(nèi)實訓(xùn)室1個，新增校外實訓(xùn)基地3個，并在所建實訓(xùn)基地中選擇3個建立緊密型校外實訓(xùn)基地。②可行性分析——專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與辦學(xué)特色明顯。根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)校、企業(yè)的實際，積極探索、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線”來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式研究與實踐有一定基礎(chǔ)。2004年“計算機及應(yīng)用專業(yè)”被河南省教育廳確定為“河南省中等職業(yè)學(xué)校重點專業(yè)”。2007年我校被選定為“河南省中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地”，已連續(xù)舉辦了三期培訓(xùn)班。2008年4月學(xué)校承辦了“河南省職業(yè)學(xué)校計算機技能大賽”，受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和各界支持職教工作朋友的好評。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教合作為途徑。通過不