【正文】 巴甫洛夫的研究成果。 經(jīng)典條件反射是多數(shù)動物賴以適應環(huán)境及環(huán)境變化的基礎(chǔ)。 操作條件反射是行為學家和心理學家的主要研究工具。也常用于動物表演技能的訓練。探索―――犯錯―――糾錯―――積累經(jīng)驗吃一塹，長一智播放動物視頻：獸面人心―――動物大智慧，讓學生體會部分動物驚人的學習能力：20世紀50年代開始，日本雪猴學會在冬季泡溫泉御寒。社群性動物所特有，也是社群性最常見的學習方式。游戲訓練 玩耍學習因為有很強的娛樂性，能充分調(diào)動個體的主動性，是一種高效的學習類型?，F(xiàn)在教育界也大力倡導把玩耍學習運用到幼兒教學中。印記學習具有敏感期，同時對動物的社會行為有長期影響。 授之以魚，不如授之以漁是少數(shù)高智商動物具有的一種高級形式的學習行為，是對以前學到的事物進行組合。觀察發(fā)現(xiàn)：20世紀80年代開始，部分彌猴群學會了摩擦石塊發(fā)出聲音，猜測這種行為類似人類音樂產(chǎn)生的初始過程。只要有趣，文化又何必需要直接回報？播放動物視頻：動物心理（12），了解動物的自我意識。布置課后作業(yè)：實際觀察或查找資料對比動物幼體和成體在日常行為上的區(qū)別并討論其變化的原因。為下一節(jié)課的學習作鋪墊。課后思考題、討論題、作業(yè)：實際觀察或查找資料對比動物幼體和成體在日常行為上的區(qū)別并討論其變化的原因。板書設計：第六講 動物的學習行為一、動物的學習行為定義 學習的敏感期二、學習的類型三、動物的文化行為定義 生物學意義補充說明（教材版本、參考資料等）：尚玉昌，行為生態(tài)學，北京大學出版社，1998張恩迪、康藹黎，行為生態(tài)學―――追捕與逃亡，上?？茖W技術(shù)出版社，2002何書林、趙秋長譯，佐里娜、波列塔葉娃著，動物行為，中國時政經(jīng)濟出版社，2001張樹義、萬玉玲，動物行為的奧秘，科學技術(shù)文獻出版社，1999蔣志剛，動物行為原理與物種保護方法，科學出版社，2004動物視頻：獸面人心―――動物大智慧動物視頻：動物心理（12）動物行為學課程教案授課題目（教學章節(jié)或主題）：第七講 動物行為的生理與發(fā)育授課類型理論課授課時間1節(jié)教材分析： 本講教學內(nèi)容主要是論述動物行為的生理機制，專業(yè)性知識相對較多，是非重點章節(jié)，學生只需作一般了解。學情分析： 在學習了各種類型的動物行為后，有必要對行為產(chǎn)生的原理和機制作個認識，動物行為實際上都是由一系列的動作組合而成，而每一個動作的產(chǎn)生都是受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)控的，兩者的調(diào)控過程和機制和動物的其它生理活動調(diào)控原理基本相似。聯(lián)系一些實例，學生比較容易掌握。教學手段與方法：結(jié)合多媒體，利用呈現(xiàn)法、實例法進行演示和講授。教學目標或要求：了解神經(jīng)系統(tǒng)對動物行為的調(diào)控方式和基本過程； 了解內(nèi)分泌激素對動物行為的影響；了解動物行為發(fā)育及其原因： 了解動物行為發(fā)育的敏感期和內(nèi)穩(wěn)定性。教學重點、難點：重點：神經(jīng)系統(tǒng)對動物行為的調(diào)控和激素對動物行為的影響；難點：動物行為發(fā)育的機制。教學過程（包括基本內(nèi)容、環(huán)節(jié)、步驟）：教學內(nèi)容 設計方案第七講 動物行為的生理與發(fā)育一、神經(jīng)系統(tǒng)與動物行為動物的行為受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控神經(jīng)系統(tǒng)通過反射的方式來調(diào)控動物行為l 反射?。悍瓷涞慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)―――感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器l 刺激刺激：能在生物體內(nèi)引起或誘導特異的生活活動或活動增強的外部作用因素。 刺激閾值：指釋放行為反應所必須具有的最小刺激強度。關(guān)鍵刺激：釋放動物某一反應必需的刺激。超常刺激：更能誘發(fā)動物行為反應的非自然信號稱為超常刺激。刺激過濾：外周過濾和中樞過濾動物的感覺和知覺l 感覺：指把環(huán)境刺激或能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娒}沖的過程。機械感受：觸覺、本體感覺、平衡、聽覺光感受：視覺熱感受：溫度覺、紅外線電、磁感受化學感受：味覺、嗅覺l 知覺：是對感覺信息的分析和解讀。二、內(nèi)分泌激素與動物行為激素：就是由體內(nèi)的內(nèi)分泌腺和內(nèi)分泌細胞所分泌的高效的生物活性物質(zhì)，經(jīng)過血液循環(huán)到達靶器官，產(chǎn)生特定的生理功能，這種化學物質(zhì)就是激素。激素對行為的影響：l 激活效應l 組織效應三、動物發(fā)育期間行為變化的原因l 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育引起行為變化l 激素的改變引起行為變化l 其他形態(tài)的改變引起行為變化l 經(jīng)歷與經(jīng)驗引起行為變化四、行為發(fā)育的敏感期l 定義：指在一定的短時期內(nèi)對環(huán)境刺激的易感性，在此期間受刺激后會對其后的行為產(chǎn)生不可逆的影響。五、動物行為發(fā)育的內(nèi)穩(wěn)定性定義：行為發(fā)育過程本身對一些潛在的有害影響具有的緩沖能力。意義：能保證動物個體最終發(fā)育成一個功能完全正常的成年個體。動物行為發(fā)育經(jīng)常表現(xiàn)有定向性。 由動物的一切生理活動都是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控下完成的，引出動物行為作為一種活動過程，同樣要受到兩大系統(tǒng)的支配與影響。 以“縮手反射”和“貓抓老鼠”的行為過程為例，分析反射弧的組成與作用機理。播放動物視頻：動物心理（34），借用視頻內(nèi)容說明動物的各類感覺對動物心理狀態(tài)的影響，進一步反映在引起行為上的變化。 以睡眠狀態(tài)和手術(shù)麻醉時對刺激的感知情況，可以直觀地說明動物的感覺和知覺的區(qū)別。對比動物存在的感覺類型和人類的感覺類型。 回憶激素的定義。 發(fā)情季節(jié)，性激素對生殖行為起到的為激活效應。應激狀態(tài)下，腎上腺激素大量分泌，引起肌肉收縮力顯著增強為組織效應?？捎霉适隆皣跽信觥奔右哉f明。 個體發(fā)育引起多種結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，也就間接引起了行為的變化。子代印記、性印記 倡導學生客觀評價本課程的教學質(zhì)量，并通過、微信或電話等方式向老師反饋意見，以改進本課程今后的教學。課后思考題、討論題、作業(yè)：回顧本門課的教學過程，總結(jié)得失，客觀評價教學質(zhì)量，并通過、微信或電話等方式向老師反饋意見，以改進本課程今后的教學。板書設計：第七講 動物行為的生理與發(fā)育一、神經(jīng)系統(tǒng)對動物行為調(diào)控方式：反射弧過程：刺激——感覺――信息處理――動作反應二、內(nèi)分泌激素對動物行為影響三、動物行為的發(fā)育及其原因四、行為發(fā)育的敏感期和內(nèi)穩(wěn)定性補充說明（教材版本、參考資料等）：尚玉昌，行為生態(tài)學，北京大學出版社，1998張恩迪、康藹黎，行為生態(tài)學―――追捕與逃亡，上海科學技術(shù)出版社，2002何書林、趙秋長譯，佐里娜、波列塔葉娃著，動物行為，中國時政經(jīng)濟出版社，2001張樹義、萬玉玲，動物行為的奧秘，科學技術(shù)文獻出版社，1999蔣志剛，動物行為原理與物種保護方法，科學出版社，2004動物視頻：動物心理（34）動物行為學課程教案授課題目（教學章節(jié)或主題）：第八講 動物行為的遺傳與進化授課類型理論課授課時間1節(jié)教材分析： 本講教學內(nèi)容主要是論述基因?qū)游镄袨榈臎Q定與影響，以及動物的行為進化的證據(jù)，行為適應就是一種具體的變化表現(xiàn)，導致行為成為進化的帶步者。此部分內(nèi)容是非重點章節(jié)，學生只需作一般了解。作為本課程最后一節(jié)課，要進行一定的梳理和收尾講解。學情分析： 學生通過前一講的學生，已經(jīng)知曉動物行為的生理機制，對本講的理解關(guān)鍵是要建立動物行為也是一種特別的性狀的觀念，把行為看作較為復雜的性狀，去理解行為的遺傳進化就簡單多了。教學手段與方法：結(jié)合多媒體，利用呈現(xiàn)法、實例法進行演示和講授。教學目標或要求：建立動物行為也是一種特別的性狀的觀念； 理解基因?qū)游镄袨榈臎Q定與影響；了解行為進化的證據(jù)： 行為適應的定義。教學重點、難點：重點：基因?qū)游镄袨榈臎Q定與影響； 難點：建立動物行為也是一種特別性狀的觀念。教學過程（包括基本內(nèi)容、環(huán)節(jié)、步驟）：教學內(nèi)容 設計方案第八講 動物行為的遺傳與進化一、基因與動物行為動物大多數(shù)行為的遺傳都是受多基因支配的?；?qū)游镄袨榈挠绊懀簂 直接影響——決定行為型l 間接影響:影響感覺器官的敏感性影響激素的分泌影響形態(tài)生理特征二、行為進化的證據(jù)l 來自化石研究的證據(jù)l 來自行為個體發(fā)育方面的證據(jù)l 遺痕行為l 行為的適應輻射l 來自馴化方面的證據(jù)l 近緣物種行為的比較研究l 來自通訊行為儀式化方面的證據(jù)l 來自行為趨同方面的證據(jù)三、行為適應l 定義：指能給個體帶來基因傳遞上的好處的行為特征的形成過程。l 行為是表型中最容易隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變的部分，如果選擇壓力發(fā)生了變化，通常是行為先出現(xiàn)變化 然后才是形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，所以行為成為進化的帶步者。以回顧基因調(diào)控常見性狀的遺傳引入本講。如身高的遺傳現(xiàn)象，提出大多數(shù)動物行為作為更為復雜的多基因支配的特殊性狀也是受基因間接影響的，有極少數(shù)行為如雉雞的打鳴行為就是受單基因決定。 因為行為的實施常與感官、肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，凡是影響這些結(jié)構(gòu)的形態(tài)、生理狀態(tài)的基因都會間接影響到動物行為。動物行為作為性狀，在自然選擇的作用下同樣在不斷進化。播放動物視頻：動物心理（56），體會動物的情緒現(xiàn)象。聯(lián)系本課程教學內(nèi)容，倡導學生在今后的生活工作中，積極參與保護動物和抵制野生動物交易的活動。同時，對各位同學在教學過程中的積極配合表示衷心感謝。課后思考題、討論題、作業(yè)：倡導學生在今后的生活工作中，積極參與保護動物和抵制野生動物交易的活動。板書設計：第八講 動物行為的遺傳與進化一、基因與動物行為動物大多數(shù)行為的遺傳都是受多基因支配的基因?qū)游镄袨榈挠绊懼苯佑绊憽獩Q定行為型 間接影響二、行為進化的證據(jù)三、行為適應補充說明（教材版本、參考資料等）：尚玉昌，行為生態(tài)學，北京大學出版社，1998張恩迪、康藹黎，行為生態(tài)學―――追捕與逃亡，上海科學技術(shù)出版社，2002何書林、趙秋長譯，佐里娜、波列塔葉娃著，動物行為，中國時政經(jīng)濟出版社，2001張樹義、萬玉玲，動物行為的奧秘，科學技術(shù)文獻出版社，1999蔣志剛，動物行為原理與物種保護方法，科學出版社，2004動物視頻：動物心理（56）結(jié)束語：本門課程，到此全部的教學內(nèi)容就已經(jīng)學習完了，在這里，我要對全體同學在教學過程中的積極配合表示衷心的感謝！既要感謝那些出勤率高、認真聽課的同學，因為他們，讓我能一直保持對教育事業(yè)的高度熱情；也要感謝那些逃過課或來了也不聽講的同學，因為他們也讓我意識到，我的課堂還需要進一步提高吸引力。在這一個學期里，我結(jié)合動物行為知識，和大家分享了許多我個人的觀點，目的只有一個，就是希望能給大家在未來的生活工作中帶來一點參考或啟迪，如果有同學能產(chǎn)生共鳴或覺得有所收獲，我將倍感欣慰，如果有同學覺得沒有收獲，我也只能表示遺憾。最后，祝愿各位同學在未來的生活中向動物學習，珍愛生命、尊重自然規(guī)律，學會理性認識社會和認識自我、努力養(yǎng)成良好的行為習慣，收獲浪漫的愛情、美滿的婚姻和幸福的家庭。 1