【正文】 ，夢想自己也探索出一條教改成功之路，也愿更多的這樣的高素質(zhì)老師執(zhí)教于三尺講臺前，盡管只在電視里見過孫老師的光輝形象，在他的著述中目睹他的照片，體會他的教育教學(xué)教研思想，但我總有一種非解讀孫老師不可的沖動，雖只言片語、掛一漏萬，我想我作為孫老師的忠實追隨者會興奮不已。　　　　　　　　　　　　敬業(yè)愛生　真情育人凡教育戰(zhàn)線成績卓著的改革者成功者，無一不是虔誠的鐘愛自己的崗位、自己的專業(yè)，愛學(xué)生勝過愛自己的孩子，孫老師也不例外o80年代初，曾有3所高校以優(yōu)越的條件調(diào)孫老師去任教，他不為所動，仍留在北京22中這塊普通實驗田里勞作，領(lǐng)導(dǎo)多次有意安排重要崗位給他升遷的機會，他痛快的拒絕了，他的高風(fēng)亮節(jié)、無私奉獻一直為他的弟子們稱頌。在孫老師第三輪實驗班高二時，一位同學(xué)由于家境貧寒，其下崗父親找到孫老師要求孩子跳級，以減輕家中負擔(dān)，孫老師考慮再三說跳級不一定考得上理想的大學(xué)，孩子品學(xué)兼優(yōu)，我向?qū)W校為他申請獎學(xué)金，不僅學(xué)費不交，以后的這費那費也不用交。其實孫老師為了不為難校長，替這位學(xué)生交了一切費用，還謊稱是學(xué)校給的獎學(xué)金，半年后該生才知道孫老師是“騙人”的，再不要孫老師幫他交費。后來孫老師發(fā)現(xiàn)該生臉色蒼白營養(yǎng)不良，登門送去3000元，被其父拒絕了。孫老師為每一輪學(xué)生經(jīng)濟資助都在萬元以上。1992年他班有4位同學(xué)代表北京市在中國科院參加第七屆數(shù)學(xué)奧林匹克冬令營，競賽當(dāng)天早晨，膀骯癌復(fù)發(fā)，大量尿血，連他自己也不忍心看著鮮紅的尿液。是陪學(xué)生去還是不去，孫老師為難了。不去，學(xué)生認為不是孫老師一貫的作風(fēng)，肯定身體出了問題!為了不讓同學(xué)們分心，孫老師強打著精神，與病魔抗?fàn)?，陪了學(xué)生整整兩天后才住進了醫(yī)院。1987年春天大掃除，40多年的舊平房斑駁陸離，灰塵厚重，孫老師伯同學(xué)們吸進石灰粉得肺病，他讓全班同學(xué)到院子里去，獨自一人戴上口罩進了教室反鎖上門，用長長的撣了在屋子里大干起來，學(xué)生回過神來，使勁敲門他就是不開，一直干完，等塵土落定，他出去已是蓬頭垢面白發(fā)白胡子野人一個了，孩子們心痛極了，相擁而泣。1998年5月孫老師接受直腸癌割治手術(shù)，幾十位家長，幾十個晝夜，在病床邊輪流守護，學(xué)校派兩位中層干部到醫(yī)院護理，都被家長勸說了回去，家長說別人照顧孫老師，我們不放心。在北京工作、上學(xué)的學(xué)生排著整齊的隊伍，爬上八層樓，也去病房聆聽孫老師的教誨。由此可以領(lǐng)略孫老師博大的胸懷、忘我的境界。孫老師本人是一個素質(zhì)非常全面的老師，第一次寫出α、β、γ時，可以從希臘字母講到希臘文化，再講到歐洲、二戰(zhàn)，一堂數(shù)學(xué)課，孫老師可以講到歷史、軍事、世界局勢、地理風(fēng)情、唐詩宋詞，講足球、藍球，也可能隨機轉(zhuǎn)到物理、化學(xué)、俄語、英語，乃至田徑、音樂，從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)，追溯數(shù)學(xué)史又展望現(xiàn)代數(shù)字發(fā)展。孫老師長期教數(shù)學(xué)當(dāng)班主任，又兼教過物理、歷史、地理、音樂，任過校排球隊、乒乓球隊、籃球隊教練，手風(fēng)琴伴奏?！　　　　　　　　　∽顖F結(jié)的集體孫老師認為，一個人沒有目標(biāo)，他的生活將百無聊賴。一個班級更是這樣，要煥發(fā)勃勃生機，要確定一個正確的目標(biāo)，一個團結(jié)大家為之奮斗的理想與追求。建設(shè)一個優(yōu)秀的集體，為人民煉一爐好鋼，要求每個同學(xué)誠實、正派、正直；樹立遠大理想與抱負，上一流大學(xué)，將來為人民多作貢獻；做有豐富感情的人，要因我來到這個世界上，而使別人生活得更幸福。他高度重視德育為首的建班方針，為德育工作的成功命名。學(xué)生明確人生方向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，增強克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)銳意進取，堅韌不拔、無私奉獻的良好風(fēng)尚，保障良好的學(xué)習(xí)秩序，營造一個安靜的環(huán)境，一個理性的氣氛，循環(huán)有序地抓促進誠實美德的形成，分析社會現(xiàn)象，明辨是非，絕不盲從，促進學(xué)生做父母的好兒女，花很大力氣抓班主任不在時的管理，培養(yǎng)“自覺戰(zhàn)士最光榮”，要求每個同學(xué)每個班干部以此共勉。通過較長時間的養(yǎng)成教育，學(xué)生行為規(guī)范、思想品格拾級登高，保持神圣的課堂永遠安靜，明亮的教室永遠干凈，校方或年級不用管，甚至無需過問他的班隨時都是最優(yōu)秀的。每次捐款捐物最踴躍，全校大掃除，學(xué)校處室的老師爭著讓他班的學(xué)生去干，因為他班學(xué)生干活最賣勁，紀(jì)律最好，叫人放心，每個寒署假，全班同學(xué)都要利用兩天時間義務(wù)將全校師生幾萬本課本搬回學(xué)校。第三輪實驗班高三時曾分得四個省級三好生名額，而合條件的多達37位同學(xué)，同學(xué)真心相讓，將這在高考加10分的機會都想讓給別人。雖然社會影響比較復(fù)雜和多元化，不管別人怎么樣，他們師生卻致蓬勃向上、正派高尚，心理總是裝著別人，信奉說老實話、辦老實事、做老實人，有一顆善良的心和過人的智慧，班集體就是一個溫暖的家。為人師表，身正為范，師生一視同仁。孫老師教改獲得成功的一個重要因素是他本人有過硬的思想素質(zhì)和良好風(fēng)范，他一向言行一致辭，光明磊落，他就是學(xué)生的榜樣。每天早晨７點他準(zhǔn)時到校掃地、擦桌子、沖廁所，在他的感召下，同學(xué)比他到校更早，后來幾乎沒有孫老師插手的機會。有一次班上的一項工作沒有到位，他批評了兩位女班長，通過進一步了解，發(fā)現(xiàn)委屈了她們，在家長會、班會的聯(lián)席會上，孫老師誠懇地承認了自己的錯誤，當(dāng)著全班同學(xué)與家長鞠躬賠禮道歉。他認為，既然要求學(xué)生做到，老師為何做不到，要求學(xué)生做好，自己為何做不好，何況老師是成人，是有份量的稱謂！在一個寒冬的早晨，孫老師騎車上班在一段坡路上遇一小販吃力地推著裝滿萊即將倒退的三輪車，他騎車走過了心里頓感不安。因為小販急需幫助，若換他班同學(xué)毫不猶豫地幫助了。想到這里孫老師臉紅了，毅然決定幫助小販一把，當(dāng)他趕到學(xué)校時，遲到了５分鐘，他沒做任何解釋，在黑板上寫下“我今天遲到了，我對不起大家”，然后走到門外，在凜例的寒風(fēng)中站了整整一小時，同學(xué)們都知道孫老師有病，外面的風(fēng)很大，心里有說不出的難過與感動。重視體育　　熱愛藝術(shù)　　　　樹立全面發(fā)展的育人觀“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，體育，不僅僅是培養(yǎng)人有強健的體魄，充沛的精力，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞持之以恒的毅力和勇于拼搏的無畏精神。孫老師認為：體育是不可缺少的人生內(nèi)容，他對體育，情有獨鐘，被同學(xué)譽為“體育班主任”，事實上，孫老師在中學(xué)時是標(biāo)槍、鉛球、4xlOO米接力選手，是校排球隊、籃球隊隊員，參加工作后，當(dāng)過游泳隊、排球隊、籃球隊教練，曾是北京22中乒乓球單打冠軍。孫老師在各輪實驗班都組織了豐富多彩的小組籃球賽、集體游泳、田徑和文藝活動，無論春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，他的學(xué)生每天下午男生1500米，女生800米跑成為慣例。初一時學(xué)生身體素質(zhì)與別的班比沒明顯差距，初三以后，每屆校運動會出盡了風(fēng)頭，每次得分是第二名的兩倍以上，以壓倒性居全校第一，拿了半數(shù)以上項目冠軍，這些學(xué)生進了大學(xué)以后，在各高校也敢與體育特長生比高低，盡顯各自風(fēng)流。藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生在氣質(zhì)上給予人以良好形象，各輪實驗班里，手風(fēng)琴、小提琴、鋼琴、唱歌、舞蹈、演講、繪畫、書法等比賽獲大獎的不計其數(shù)。孫老師成功之處還在于充分把握青少年身心特點，6年如一日，不給學(xué)生過大的心理壓力，保證學(xué)生每天睡眠9小時以上，充足的睡眠才能保證身體的正常發(fā)育，才能為學(xué)習(xí)提供充沛的精力和清醒的大腦，上課效果好，時間利用率高。僅從個人的耳聞目睹及粗淺疏漏的體會，不敢說是對孫老師的真正解讀。雖花了一定的時間思索，唯恐有褻瀆孫老師光輝形象之嫌，內(nèi)心時時不安。幸好，教育改革已跨入新世紀(jì)的門檻，又臨陽春三月，春暖花開，教育觀念的革命真的來了，我們又該做些什么呢?　『教師』 [教育論壇]我們今天怎樣做老師？－－李鎮(zhèn)西老師《心靈寫詩》薦評作者：鐵皮鼓老鼠提交日期：2005106 19:00:07　　　　　　常常聽到老師們嘆息：現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了！這種難教的主要原因是，在現(xiàn)代社會里，學(xué)生從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各方面接受到了越來越多的信息，教師相對于學(xué)生的知識壟斷被打破，隨之岌岌可危的是教師相對于學(xué)生的傳統(tǒng)權(quán)威。因此，建立在傳統(tǒng)權(quán)威上的控制哲學(xué)在現(xiàn)代校園里越來越顯得左支右絀，在一些學(xué)校一些班級甚至發(fā)生了教室崩潰的現(xiàn)象，即教師完全地對學(xué)生失去了控制的能力。在這種情況下，越來越多的教師在焦灼地追問：怎么辦？我們今天怎樣做老師？ 　　李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩》，便是回答這種追問的一個經(jīng)典樣例。 　　翻開《心靈寫詩》，熟悉的生活撲面而來。因為我和李老師同在一個生源并不好的私立學(xué)校里擔(dān)任班主任工作，和許多普通學(xué)校一樣，吸煙、作弊、早戀、打架……也是這所學(xué)校日常教育場景的一個組成部分。這些場景被李老師非常真實地記錄下來，并且當(dāng)天就傳到李老師任總版主的新教育在線（網(wǎng)址：）班主任論壇，有許多的網(wǎng)友、同事、學(xué)生以及家長在網(wǎng)上看這樣的同步“直播”，這本書也因此沒有任何同類書籍所常見的矯飾與再加工，纖毫畢現(xiàn)地展示了李老師的教育藝術(shù)。這是國內(nèi)比較少見的描述真實的教育現(xiàn)場的教育敘事作品，和李老師另一本曾獲中宣部“五個一工程”獎并已經(jīng)再版十八次的名作《愛心與教育》所不同的是，《心靈寫詩》不是截取教育中若干閃閃發(fā)亮的片斷，來展示一個名師出色的教育教學(xué)藝術(shù)，而是通過每天數(shù)千字的記錄，真實完整地展現(xiàn)一個學(xué)期教育教學(xué)的全過程，是為期三年的“青春史詩”的第一樂章。 　　李老師既是我的師長，又是我的朋友，作為許多事件的目擊者乃至于參與者，我深深地為李老師的真誠所感動。以真誠贏得真誠，以心靈贏得心靈，是這本書留給我的第一個突出印象，也是李老師本人的真實寫照?，F(xiàn)在這批學(xué)生已經(jīng)升入高二了，我任教的班級有不少學(xué)生就是原來李老師所帶的學(xué)生，其中一個叫康婕的學(xué)生第一次交隨筆時即非常感動地寫了這樣一件事情。李老師在每一個學(xué)生過生日的時候都要送禮物給他們，但是康婕的生日恰好在暑假，她本來以為李老師會忘記，但沒有想到，在生日的當(dāng)天，李老師親自到她家里來送給她精心挑選的禮物。李老師還解釋說，原來打算寄給她，但怕過了生日那一天，所以就一路問著找過來了。李老師是名師，也是副校長，社會活動非常多，還不忘記對學(xué)生的承諾，怎能不讓人感動？而這樣的細節(jié)在《心靈寫詩》里還有許多。 　　因為李老師對學(xué)生深沉的愛，許多人便視李老師為愛心老師，但讀過《心靈寫詩》就會發(fā)現(xiàn)，正像李老師所說，愛心遠遠不是教育的全部，只是教育的前提，教育的核心則是民主！與一些愛心加控制型的名師不同的是，李老師的班主任工作滲透著民主意識和民主訓(xùn)練，這是《心靈寫詩》的第二個突出特點。在李老師看來，民主首先是一種生活方式，是教育生活的首要原則。因此，從班干部的選舉到班規(guī)的確立，甚至到與同學(xué)交往的無數(shù)細節(jié)，我們都可以看到李老師對學(xué)生的充分尊重，而不是動輒用權(quán)力來壓制。這似乎形成了一個悖論，正是因為教師放棄了自己高高在上的所謂權(quán)威，所以才建立起了真正的權(quán)威，正是因為教師放棄了對學(xué)生人身與心靈的雙重奴役，所以自身才獲得了真正的自由與解放。 　　李老師不但是一個實踐者，也是一個思考者。前不久，李老師告訴我，他現(xiàn)在越來越堅信，教育的核心是師生關(guān)系，教學(xué)的核心也是師生關(guān)系！我越來越覺得，這是了不起的結(jié)論。《心靈寫詩》所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并共同成長的經(jīng)歷。李老師曾經(jīng)告訴我，如果一個班級，沒有一個讓人頭疼的學(xué)生，沒有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對一個研究型的教師而言，如果學(xué)生沒有任何過失，教師的能力便不能夠增長。二層是對學(xué)生而言，沒有犯過錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長。中國的教育太過于溫情，一直強調(diào)愛心與引領(lǐng)，強調(diào)通過種種方式避免讓學(xué)生觸犯錯誤，避免學(xué)生受到傷害，基本上是一種溫室教育。到今天，教育中安全問題早就壓倒了一切，這一點導(dǎo)致了幾乎所有的學(xué)校都強調(diào)對學(xué)生嚴(yán)加控制，使之按照老師的要求順利成長，學(xué)生自主探索的過程被取消了，這是一個很大的悲劇。我們一直沒有看到錯誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動能力。一旦學(xué)生犯了錯誤，總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒有把錯誤當(dāng)成學(xué)生成長的契機。在這一點上，《心靈寫詩》里提供了豐富的實例，以考試作弊為例，李老師既沒有輕輕放過，（畢竟還不算是真正意義上的作弊）也沒有簡單地懲處，而是以此為契機進行集體教育，最后主動承認了錯誤并愿意當(dāng)眾檢討，直到最近，我還在的隨筆中看到她關(guān)于此事的反思以及通過此事得到的成長。在這個案例中，如何在堅持原則的基本上呵護的自尊心，如何通過這次事件讓全班同學(xué)接受教育而不傷害到當(dāng)事人，里面有著豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。李老師以同樣的方式處理吸煙、打架、說臟話等事件，給我們提供了非常有益的啟示。 　　在現(xiàn)實生活中，我們常常看到許多班主任拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額，在網(wǎng)上也會看到許多班主任無奈的求助，但是李老師身兼副校長與班主任，我從他的臉上看到的卻是愉悅專注。他不止一次地告訴我，和學(xué)生在一塊是一件非常愉快的事情，而做班主任也未嘗不是一種享受。不但如此，他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂融融。或許與許多人相比，李老師是一個真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育，跟他對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛分不開，更與他經(jīng)過長期實踐形成的研究意識分不開。作為一個研究型教師，李老師對教育中的許許多多別人容易忽略的細節(jié)有些超乎常人的敏感，正是因為有這樣一雙巧手，才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂。 　　但是必須提醒的是，《心靈寫詩》并不是一本實用的所謂“兵法”，它是一個專業(yè)化程度極高的教師和38位學(xué)生用心靈寫就的。這本書中也滲透了教育技巧，但目的不是控制學(xué)生，而是促進學(xué)生成長；這本書里也不提供靈丹妙藥并且不相信有靈丹妙藥或者速成法，它只是自然而然地原生態(tài)地展示一個研究型教師如何面對教育中出現(xiàn)的問題，作出了怎樣反應(yīng)。而這些反應(yīng)往往具有不可重復(fù)性，比技巧更重要的往往是背后的東西，它包含了一個教師，或者說一個作為知識分子的教師對教育本質(zhì)的認識，對師生關(guān)系的良好把握。只有當(dāng)你懷抱一顆對教育的虔誠之心真正地進入到具體的教育情境中，你才可能真正地受到感染，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。今天我們怎樣做