【正文】 納入到規(guī)范之中，為了一個聽話的好孩子的虛名，他們早早的泯滅了自我。這種教育目標的盲目和短視，具有致命的危害。只是很多東西成了定勢，改變起來并不容易。 語文教育最重要的教育目標之一，應(yīng)該是培養(yǎng)學生閱讀的興趣和能力，而偏偏這一點，卻是我們語文教育的軟肋。 確實，教師應(yīng)該努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。他說：“一個沒有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財富的人，他不可能有遠大的教育理想。在根本上，教師關(guān)注的不應(yīng)該是知識，而應(yīng)該是個體生命，在這個意義上，教師可謂 “人類靈魂的工程師”。其實，“教書”只是一種手段，教師工作的對象不是“書”，不是“知識”，而是“人”，是活生生的具體的生命。我們期望的專家型教師、反思型教師、研究型教師……，這只不過是把教師從“農(nóng)民般簡單粗糙的經(jīng)營”狀態(tài)改變?yōu)椤皩I(yè)技術(shù)人員的精致的經(jīng)營”。其實，一個借班上課的教師根本不了解學生，假如說他的課上得“好”的話，只能說他是徹頭徹尾地以知識為中心的。在“授業(yè)”中完成“傳道”的任務(wù)。這樣，“傳道”其實也是通過“授業(yè)”來進行的，教師的“授業(yè)”本身就是傳道。今天怎樣做老師——讀《新基礎(chǔ)教育論》有感傳統(tǒng)的教師是知識的傳遞者。但我們?nèi)匀辉谂Φ淖鲋?，因為還有一群群的孩子，還有一雙雙渴望的眼睛，因為我們有“愛”！優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當我們在為個人的興衰榮辱奔波的時候，當我們?yōu)閭€人或小集團的利益而爭得面紅耳赤的時候，當我們在于將來毫無益處的事情上反反復復繞圈子的時侯，當我們在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的時候，實在應(yīng)該把眼光放到幾十年以后，回過頭來看今天。教育中有許多老問題，因為有了不同的時代特征，有了學生的個性烙印，需要我們不斷去創(chuàng)新；教育中還會有許多新問題，更需要老師不斷去研究。作為教師，更應(yīng)如此，理應(yīng)如此。在未來社會中，就業(yè)模式也將會產(chǎn)生巨大的變化。 第二，教師更要重視終身學習。這些都表明了一個道理，那就是作為教師，很重要的是要教學生學會學習。對于這一問題，古今中外的教育家都有過精辟的論述。當代教師至少面臨三項主要責任：一是崗位責任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。 教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任意識。這種愛的感染作用可在教育教學過程中創(chuàng)造良好的情景，啟迪學生的心靈，喚醒學生的理智，使教書育人和學習知識都變得生動活潑，可轉(zhuǎn)化為學生對教師的信任、尊敬和熱愛，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，使學生從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，近而學生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，因此學生的學習興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學習效率。 第三，愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。對待“差生”我們應(yīng)該全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。 其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。陶行知先生關(guān)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，既是對他自己“萬世師表”的真實寫照，也是對老師的要求。 但光有愛心也是不夠的，老師還要有愛的能力與行為。了解孩子就需要與孩子溝通。愛是兒童的基本心理需要，兒童渴望能在充滿愛的愉快的環(huán)境中成長。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。 如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。那么，今天，我們又該如何做老師呢？在這里我談一下本人的幾點看法。他們雖早離母校，但一個個始終記得這位和藹可親的老師。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，人才競爭日趨激烈，站在培養(yǎng)人才講臺上的教師常常有一種無形的壓力和緊迫感，他們說，教師工作環(huán)境相對封閉，如不及時補充新知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，將會大大落伍，甚至被淘汰。作為教育工作者，我們真誠地歡迎社會各界的監(jiān)督批評，可是，有些家長對學校工作干預(yù)太多，指責太多，有時往往提出一些過分的不合理的要求，有時偶然發(fā)生一點小事，或者一個小小的閃失，就可能引起輿論的嘩然，有時教師并沒有太大的失當，家長則不依不饒，把學校置于一個非常尷尬的境地。 二、今天的家長難打交道。全社會的期望都壓在教師身上，可以說，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。本來有幾次課堂上的小組討論，我都想加入到離我比較近的小組中間，但考慮過后我還是未敢“輕舉妄動”，、唯恐出錯而受到批評的樣子,真叫人心里不是滋味。這次老師連話也懶得對男孩說了，只是狠狠得瞪了他一眼，臉色更加難看。這節(jié)課就在這樣的氣氛中開始了……我們也笑笑咪咪的望著這群可愛的、將啟迪我們思維的孩子。今天，我們怎樣做老師新的課程改革對于教師的素質(zhì)提出了新的要求，如何更新自己的教育理念，豐富自己的素養(yǎng)，以全新的素養(yǎng)，以全新的面貌做新世紀的教師，已經(jīng)成為我們每一位教師必須認真面對的問題。說實話，完全在公正我還沒做到，不過我會不斷努力。不可否認，我喜歡嘴巴甜做事積極的學生，平日跟這類學生的接觸也相對多一些，但我在給予學生獎懲時能基本做到一視同仁，班委犯錯照樣批評不誤。特級教師于漪老師說過：“教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生，這其中要過三個關(guān)：一要過怕煩的關(guān)，二要過怕難的關(guān)，三要過偏愛的關(guān)。我盡著我的努力，挾著從眾多優(yōu)秀教師身上學來的經(jīng)驗，開展著日常日教學管理工作，這幾年也取得了一定成績。用心當老師黎霞 彈指一揮間，四年匆匆而過。但要真正調(diào)節(jié)好一個人的心理是一個長期的過程，是一項艱巨的任務(wù)，要求我們要重視心理健康教育。周圍學生也了解他的脾氣，同他交流時也能主意語氣、動作等。無論你是善意的規(guī)勸，還是一個不經(jīng)意的舉動，他都認為你不尊重他、在傷害他。112月份相對比較平靜，情緒也比較穩(wěn)定。我們老師要一方面善于觀察，時時注意學生的心理變化；另一方面，我們要學習和掌握一些心理學知識，及時地調(diào)整好學生的心態(tài)，將他們注意力引導到學習和集體活動中來，幫助他們樹立自信心，學會自知、自尊、自立、自強。最后，老師要“為了學生的一切”，就是要求我們的老師要使每個學生全面發(fā)展。是的，是我們甬江職高所奉行的面向全體學生的教學理念，讓這些本該已被淘汰的學生看到了希望的曙光。一學年四次大考試，除了第一次是第2名以外，其余都名列第一。我們班有個男生進來時中考成績300多一點，這成績也算是差的，學籍卡里老師對他的評價也不怎么樣。特別是對有問題學生或者所謂的差生，我們更要以高度的責任心，持之以恒的耐心，以發(fā)展的眼光看待他們，愛護他們，讓他們的潛能得到充分的開發(fā)。當然，離“一切為了學生”這一目標還很遠，還需要不斷努力。因為我教了9年的初中政治，初次接觸高中教材，盡管這些知識大學里學過，初中政治中也涉及過，但畢竟政治課是與時代同步的，原來的知識無論從廣度、深度上看都已遠遠不夠了。人們常說“學高為師，身正為范”，要想讓學生認可你這位老師，你必須學知水平較高，畢竟要“使學生有一碗水，教師就必須有一缸水，甚至更多”。那么，說到奉獻。如果沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師。這簡單的六個字的三種不同排列，實際上為老師指出了在工作中努力的方向與目標。今天，怎樣做老師我們自己不關(guān)心自己，別人還會關(guān)乎痛癢？教育智慧從哪里來，學習教育理論是無可厚非的事，但我們應(yīng)學習的是教育理論中的教育思想，借鑒的是它的微觀處理的方法。那更是遙遠的事。他們遇到事情時想到的是探究事情產(chǎn)生的內(nèi)因，然后站在孩子的角度進行換位思考，因而把事情處理得“相當漂亮”，自己也“心情晴朗”。到老了沒“絕活”，沒有年輕時的“香”氣和“魅力”了。這種做法，是勿須專業(yè)技術(shù)的活兒，誰都能代替你。因此很多老師認為花時間學習，搞研究，那是專家學者的事。專業(yè)技術(shù)這東西是越研究越深，經(jīng)驗越多越好，時間長了甚至會形成“一招鮮”。書中的個例分析，心態(tài)平和，視角新穎。如果說當老師的應(yīng)該具備什么道德的話，我認為就應(yīng)該具備“人人是我?guī)煛边@個道德?？傊划斒ト?，教和學兩方面都會從道德的壓抑中解脫出來，從而集中精力于知識的傳與承。把老師的道德標準定得過高，容易導致率相作偽，“師賊”叢生。敵人若把我抓去，不用嚴刑拷打問我的上級是誰，只要把我上級的名字寫錯，我立刻就會上去改成正確的，并讓他們再默寫一遍。這些我都不在乎，最最笨蛋的是，我竟然膽敢向每一個女朋友指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。我當老師的秘訣用一句話就可概括，叫做“一個中心，兩個基本點”?！　∥艺疆斃蠋煹臅r間不太長。魯迅先生夠偉大的，也只寫了一篇《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。這回天下當老師的可有了光輝榜樣了。出版社：華齡出版社 助人是需要智慧的。這種體驗越豐富，我們就越容易理解孩子，越能走進孩子的心靈，越能解讀他們的101種語言。陶行知用四塊糖教育一個頑皮孩子的故事不僅感動了孩子，更教育了為人師者。支持系統(tǒng)有三根柱子：一根是人的善心，表現(xiàn)在教育中是責任心、愛心和人格魅力，它固定著智慧的內(nèi)涵與方向；一根是教學技巧與藝術(shù)，是智慧呈現(xiàn)與實施的載體；一根是反思，這是智慧的核心，全程地認識自我、監(jiān)控自我、調(diào)節(jié)自我并發(fā)展自我。學教育管理專業(yè)的同學，可能對我們課程內(nèi)容的教條式解讀心生厭倦久矣，然而現(xiàn)實生活中，我們置身其中的學校生活又是怎樣的呢？問渠哪得清如許？謂有源頭活水來。做智慧的教師：學校管理的學習案例鄒老師的話　　多少次了，多少學生家長朋友跟我講，現(xiàn)在學校的老師也太不負責任了！同樣，多少做老師的，也在抱怨：現(xiàn)在這些學生也太難伺候了！而在這其中的學生呢？不知何故，我總想像出他們千奇百怪的神態(tài)，滴溜圓的小眼珠后面閃爍著多少機智或者說狡猾的光芒。其中最為基本的智慧，也就是如何正確地對待成長中的學生，同時也就是如何正確地對待自己這個最最平常不過的問題了。靈動的教育必定有大智慧，教育需要建立起智慧的支持系統(tǒng)。批評可以是甜的。這樣的技巧與藝術(shù)是需要我們在平時不斷地學習，把別人的經(jīng)驗成為個體豐富體驗的積累，并形成自己的經(jīng)驗。向孩子學習，就需要了解他們的起點、學習方式與可能達到的落點，了解自己的教學風格、教學方式與他們的藕合程度，探知這個過程中與學生成長規(guī)律軌跡的差異。夫人從我身后經(jīng)過，瞟了一眼，陰陽怪氣地說：“哎喲，真?zhèn)ゴ?。我的老祖宗被尊為“至圣先師”，也不曾寫過這種吹牛文字。老子二十多年前連批林批孔批宋江的文章都寫過，這點苦有啥吃不了的？寫！大不了讓孔慶東告我一個侵犯名譽罪唄。如果說老師就是教給別人知識的人的話，那我從3歲到現(xiàn)在，可以說沒有一天不是在“誨人不倦”中度過的。毛主席在《為人民服務(wù)》中說：“我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。長大后，我向領(lǐng)導指出，得到的是什么，中國人都知道。所以要說“我現(xiàn)在怎樣做老師”，中心特點就是，天生酷愛本職工作，最見不得眾生愚昧。你怎么能保證自己配得上“師表”呢？韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，他可沒說“師者，做人之榜樣，生活之楷模也”。我在道德上取與學生平等的態(tài)度，你勤奮刻苦，我給你好成績；你敢擾亂課堂，我當場揍你丫的；你認真指出我的錯誤，我請你吃飯；你敢穿三點式來上課，我就告你性騷擾。每個人都是一個獨特的生命個體，他必然知道或者掌握另一個個體所不知不會的某些事物或本事，所以，從每一個人身上多少學點東西，是保證自己能夠永遠“好為人師”的無窮源泉。一個人有了北溟神功，但是絕不想當武林盟主（為人師表），而是只想當一個達摩堂長老（好為人師），這對于我這種中等智力中等運氣的人來說，應(yīng)該是可以做到的吧？　?。ū疚陌l(fā)表后，得到教育界師生頗多贊譽）當個“香”老師――《教育智慧從哪里來》學習有感大產(chǎn)小學 李坤龍學習了《教育智慧從哪里來》一書，隨著研讀的深入，有一種從山洞里鉆出來的感覺。王曉春老師認為：醫(yī)生之所以會越老越香，是因為人家抱的是科學的態(tài)度，靠的孜孜不倦的學習研究，造就了是專業(yè)技術(shù)的精湛。年青教師似乎不需“研究”，靠加班加點也同樣能把任教班級學生“磨”出高分，得到上級表彰。由于“師道尊嚴” 思想的作用常會出現(xiàn)像案例19《如此學生怎么教》的評點中提到的那位老師一樣，教師在遇到問題時采用“生氣，更生氣；通知家長；說了幾句，然后讓他們一走了之”這種方式簡單地處理教育問題。你是否還有生氣的力氣。由此，我聯(lián)想到案例58《學生對我出言不遜》中提到的柳永忠老師和案例6《爬樹風波》中黃玫瑰老師在處理教育問題時的冷靜和睿智。至于著書立說。當然，出現(xiàn)這種情況，原因是復雜的，只歸因于教師的“惰性”也不盡合理，但不管怎么說，專業(yè)水平停滯不前，直接關(guān)乎我們自身將來的價值。因此，我覺得教育智慧更多的是從“抱著好奇、研究的心態(tài)面對教育問題，不斷反思與總結(jié)策略效果”之中而來。我們應(yīng)該做一個“能一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的老師。然而教師卻是清貧的，選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風，更意味著選擇了責任和奉獻，特別是在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，面對金錢與名利的誘惑、面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力。我們周圍也有很多優(yōu)秀教師，他們的敬業(yè)奉獻精神值得我們學習。作為教師應(yīng)該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。我進入甬江職高一年來，對自己訂的主要任務(wù)是提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。一年來，我不斷地努力著，為了自己，更為了學生。教師要關(guān)心愛護每一位學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，鼓勵學生不斷地自主探索。但是到了職高，大家又站在同一起跑線上，得到了老師和學生的同樣尊敬和信任，他們又重新找回了自信、自尊。上次與其他三位同學一起救護被車撞倒的老人，得到了社會和學校的一致好評。我想，他姑丈的淚水一半是為他所面臨的家庭困境而流，是傷心的淚水；另一半則是為他所取得的進步而流，是喜悅的淚水，是希望的淚水。唯有堅持面向全體，為了一切學生，才能切切實實的辦好教育。近年來，青少年當中精神疾患或心理障礙發(fā)生率有所增加。第一學期10月份先后與學生、任課教師吵架，叫到辦公室還是火冒三丈的架式，總覺得自己沒錯，要等很長一段時間才意識到自己的不對。實際上他從初中開始就有這樣的癥狀，每當天氣變熱，他就變得煩躁不安，火氣特別大。平時，我也經(jīng)常找他談心，提醒他要控制好自己的情緒，要多想想別人的善意，多找找自己的不足，還經(jīng)常找他的閃光點，千方百計地調(diào)節(jié)他的