傳承和合文化實施和合教育-資料下載頁
2025-05-11 23:18本頁面
【正文】 展開提建議—總結(jié)表揚提希望”的漸進(jìn)過程落實，在逐層厘清行動要領(lǐng)的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步明確每個主題德育的內(nèi)涵及行動準(zhǔn)則，有助于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2．開展融合教育，友好和處實現(xiàn)所有我校孩子的教育平等，也是和合教育思想的重要體現(xiàn)。近年來，我校外來務(wù)工人員子女的比例一直有所上揚，將近占了全校學(xué)生的三分之一。本著一視同仁、共融共處的原則，將外來學(xué)生與本地學(xué)生混合編班，化地域差別于無痕。為了更好地化解本地與外地學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成、家庭教育等方面的差異與沖突，通過多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生友好相處、相互勵進(jìn)。學(xué)校德育處還開展了關(guān)于《中小學(xué)德育導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的案例研究》的課題研究，探求本地、外地學(xué)生一統(tǒng)化教育管理的新途徑、新措施，真正實現(xiàn)城本外一體化、城鄉(xiāng)一體化教育。3．進(jìn)行體驗教育，協(xié)調(diào)和達(dá)和合教育致力于學(xué)生智慧的提升，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在豐富的活動中得到情感的體驗，情商的提升，從而成為具有智慧美、心靈美的一代新人。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)各種條件，搭建學(xué)生實踐的平臺，給學(xué)生的心靈以積極的體驗與春雨般的潤澤。食尚小實踐、耕樂小種植、目瀾小講堂、氣象小觀察、生活小課題、一日小當(dāng)家等精彩紛呈的活動，以場景式的再現(xiàn)和實際的操作，讓學(xué)生在動手、動腦、體驗、探究的親歷活動中感知生活，與現(xiàn)實生活融合接軌，使知識、能力與情感獲得協(xié)調(diào)提升，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我成長。（四）和樂課程，激揚生命學(xué)校課程，作為現(xiàn)代學(xué)校文化的核心，是按照現(xiàn)代社會的時代要求和青少年、兒童心理生理發(fā)展特點，對現(xiàn)代社會文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和課程活動形態(tài)。作為服務(wù)于人的教育，學(xué)生是我們這種特殊服務(wù)的特殊對象，而教育服務(wù)于學(xué)生的產(chǎn)品就是“課程”，學(xué)校正是通過課程這一精神性產(chǎn)品服務(wù)于學(xué)生的。課程文化所體現(xiàn)的價值取向的核心內(nèi)涵應(yīng)該是“以人為本”。 我校一貫堅持堅持“以人為本 讓童心飛揚”、“和諧發(fā)展 為生命奠基”的教學(xué)追求，在人本化的課程建設(shè)中追求和諧的課程文化。1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在生本理念下打造學(xué)科特色品牌多年的課改實踐告訴我們，師生關(guān)系的重新定位，教學(xué)方式的再度革新，是教學(xué)改革的必然。深入貫徹市局“以學(xué)定教”思想，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，以學(xué)科特點為基礎(chǔ)，將課堂中建立和融的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍、和順的師生對話、和正的價值取向、合理的課堂訓(xùn)練等，融入生本化的課堂教學(xué)，在打造學(xué)科特色、彰顯教學(xué)追求中，培養(yǎng)善思維、有個性、強(qiáng)發(fā)展的學(xué)生。2．開發(fā)優(yōu)勢資源，在豐富多元中實施校本尚品課程以人為本的課程理念，不僅要扎實開展好國家、地方課程，還需要有適合本校學(xué)生發(fā)展、屬于學(xué)校自身的課程體系。積極開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)勢資源，以培養(yǎng)學(xué)生、成長學(xué)生為理想追求，在各年級中積極實施多樣化的校本課程。在多元化的課程形態(tài)中，尋找課程發(fā)展的向上之力。在校本課程的建設(shè)中，將繼續(xù)探尋校本課程實施機(jī)制和有效的管理舉措，是進(jìn)一步建設(shè)課程文化的需要。尤其是在校本課程中進(jìn)一步將“和合”思想精髓植入其中，課程開發(fā)要始終站在學(xué)生的立場，使校本課程真正成為屬于學(xué)生自己的課程，真正為學(xué)生的和諧成長而設(shè)的課程。學(xué)校在基于項目數(shù)學(xué)特色背景下的《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》校本課程開發(fā)與實施，已取得一定的成效，成為我校校本課程的范例。今年學(xué)校又將融合郵品設(shè)計的經(jīng)驗及郵票文化的傳播，開發(fā)《郵韻》校本課程，力圖在課程內(nèi)容開發(fā)、課程組織形式、課程實施方法、課程評價體系等方面有所突破，打造出屬于本校的有品位、有底蘊(yùn)的校本課程，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，讓校本課程真正成為學(xué)生所需，學(xué)生所樂的課程。（五）和調(diào)評價，促進(jìn)發(fā)展“道曰規(guī)，始于一，一而不生，故分而為陰陽，陰陽合和而萬物生”。有分才有合，有差異才能和；無分別、無差異就不能生物?；诤秃纤枷氲睦碚摶A(chǔ)，在對學(xué)生的評價中，和合教育主張承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體差異，在差異中尋求學(xué)生間相互融合促進(jìn)的措施，肯定學(xué)生身上隱藏的潛能，不以成績將學(xué)生進(jìn)行好壞的分類。注重學(xué)生人際關(guān)系的培植，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和普遍發(fā)展。另外，和合教育對學(xué)生的評價觀，注重對學(xué)生各方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展的評定，在充分培養(yǎng)、展示特長的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)的各類知識、各項技能、情感態(tài)度價值觀等的綜合評定。對于教師的評價，和合教育以發(fā)展的眼光來看待教師的成長，將教師的師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、科研水平等方面進(jìn)行綜合權(quán)衡，不以偏概全，充分調(diào)動教師的自主發(fā)展動力，投身教育改革熱潮中，積極探索，勇于超越，打造一支有追求、樂奉獻(xiàn)、高素養(yǎng)、精業(yè)務(wù)的教師隊伍。
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