【導(dǎo)讀】---------------------------------------------------------------范文最新推薦------------------------------------------------------. 等三個(gè)層面上展開.基本要求和最高要求.(√)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育.排斥教師的介入和指導(dǎo).課程,國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位.(√)7.我國基礎(chǔ)教育實(shí)行三級課程管理的基本模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理網(wǎng)絡(luò).程管理的總的趨勢.結(jié)構(gòu),精選教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方式,改革考試和評價(jià)制度,生)的發(fā)展為本;倡導(dǎo)全人教育;追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.性認(rèn)識同感性經(jīng)驗(yàn)的融合.余地,使教材編制過程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中.

　　

【正文】 、發(fā)散思維 (求異思維 )。 7思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系范文最新推薦 36 / 45 統(tǒng)化與具體化。 7思維的基本 形式：概念、判斷、推理。 7解決問題的思維活動： (1)提出問題 (發(fā)現(xiàn)矛盾的過程 )。 (2)明確問題 (找出主要矛盾的過程 )。 (3)提出假設(shè) (以假設(shè)形式找到解決問題方案 )。 (4)檢驗(yàn)假設(shè) (通過理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè) )。 7啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。 7定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài) (心理傾向亢又稱心向。 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進(jìn)另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉 一反三、觸類旁通 。反之為負(fù)遷移。 8理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。 8想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動是推動想象的原因和動力。 8想象的種類： (” 根據(jù)想象時(shí)有無目的意圖分：有意想象、無意想象： (2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象 。(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。 范文最新推薦 37 / 45 8良好思維品質(zhì)的特性： (1)廣闊性與深刻 性。 (2)獨(dú)立性與批判性。 (3)邏輯性。 (4)靈活性和敏捷性。 (5)創(chuàng)造性。 15 13 8記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。 8記憶的分類： (” 根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。 (2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。 8保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。 8遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有 “ 先快后慢 ” 的特點(diǎn)。 8聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想 (空間、時(shí)間上的接近 )、相似性聯(lián)想 (性質(zhì)上相似 )、對比律 (性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對比 )、因果律 (因果關(guān)系 )。 90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性 (指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應(yīng)用特性 )。 9技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練范文最新推薦 38 / 45 習(xí)是操作技能形成的基本途徑。 9知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。 9高 原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。 9能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個(gè)性特征。知識、技能達(dá)到遷移程度，能 “ 舉一反三 ” 、 “ 熟能生巧 ” ，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。 9抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。 9超常兒童：智商在 130 以上 。低常兒童：智商在 70以下。 9情緒是與生理需要相聯(lián)系的 。情感是與社會性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼 。情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激。 9克服內(nèi)外 困難是意志最重要的特征。 9意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。 100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì) 。強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì) 。強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì) 。弱型為抑郁質(zhì)。 10性格是一個(gè)對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方范文最新推薦 39 / 45 式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先 。而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。 10心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)： 自我意識正確 。人際關(guān)系協(xié) 調(diào) 。性別角色分化 。社會適應(yīng)良好 。情緒積極穩(wěn)定 。人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的 “ 自我實(shí)現(xiàn)者 ” 標(biāo)準(zhǔn)、 “ 未來新人類 ” 標(biāo)準(zhǔn)。 10心理咨詢：精神分析法弗洛依德 。行為矯正法華生 。人本主義 y： f 法羅杰斯 。理性情緒療法艾利斯。 10青少年異往的原則： 自然、適度。 教育學(xué)部分 一、選擇題 D A.《愛彌兒》 B.《人的教育》 C.《教育漫話》 D.《教育論》 2.” 教學(xué)與發(fā)展 ” 理論的倡導(dǎo)者是 A 3.” 孟母三遷 ” 的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響 B 1957 年首次提出的我國社會主義的教育目的是 A 全面發(fā)展的社會主義新人 范文最新推薦 40 / 45 社會主義建設(shè)者 15 14 5.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出 ,要有計(jì)劃 ,有步驟地普及九年義務(wù)教育 ,并把其責(zé)任交給 B B.地方 ,教師對突發(fā)性事件作出迅速 ,恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 ” 教育機(jī)智 ”. 這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn) C A.復(fù)雜性 B 導(dǎo) ,情 ,意 ,行的培養(yǎng)提高過程 ,其進(jìn)行順序是 D ,知 ,情 ,意 ,行依次進(jìn)行 ,情 ,知 ,意 ,行依次進(jìn)行 ,意 ,知 ,情 ,行依次進(jìn)行 ,可有多種開端 主要標(biāo)志之一是 C 集體輿論 ,有計(jì)劃 ,有組織的教育范文最新推薦 41 / 45 活動 ,其實(shí)施范圍是 D (教學(xué)計(jì)劃 )之中 (教學(xué)大綱 )之中 二、填空題 _現(xiàn)象和認(rèn)識 _現(xiàn)象 . 12. 美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是 理起源論 。而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為 ,教育只能起源 于勞動 .13.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為 .壬寅 _學(xué)制 。正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為 _癸卯 ______學(xué)制 . 度是指國民教育制度 。狹義的教育制度是指 __學(xué)校 ____教育制度 . (客體 ),又是自我教育和發(fā)展的 _主體 ,一是 .實(shí)物直觀 ,二是模象直觀 ,三是語言直觀 . 育 (說服教育 ),基本途徑是 __教學(xué) ______ . 。班主 任的中心工作是 _組織和培養(yǎng)班集體 ________ . ,_ .小組 _活動和 _個(gè)人 范文最新推薦 42 / 45 活動 . 化的現(xiàn)象是 相互作用 六、填空題 ,體操 ,游泳等屬于 ______ 技能 。閱讀 ,寫作 ,解題等屬于 _____技能 . ,了解問題_______,_______ ,_______ 和結(jié)束咨詢 . ,計(jì)算智商的公式是 :智商等于 _________ 除以 _________再乘以 100. 38. 解決問題的過程一般可以分為提出問題_______,_______ ,_______和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段 . ,稱為注意的 _____ 。能夠同時(shí)注意兩個(gè)以上的對象 ,稱為注意的 _____ . ,果斷等屬于性格的 ____ 特征 。在感知 ,記憶 ,思維等方面表現(xiàn)出來的主觀 ,片面等屬于性格的 _____特征 . 的意 志品質(zhì) 包括 敢為 性 ,堅(jiān)韌 性 ,果斷性 ,_______ 和 ______. 范文最新推薦 43 / 45 _________ 及其 _________的科學(xué) . _________ 差異 ,_________差異 ,年齡差異和特殊能力差異 . 五、選擇題 B 15 15 熱情 ,但較急躁 ,易沖動 ,這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于 B D ,鍛煉自己 ,又害怕講不好 ,被人譏笑 ,這時(shí)他面臨的心理沖突是 C1314 C ,原型內(nèi)化 ,原型操作 ,原型內(nèi)化 ,原型定向 ,原型操作 ,原型內(nèi)化 ,原型定向 ,原型操作 A 范文最新推薦 44 / 45 A ,并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是 B ,并使活動順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征是 D 化的現(xiàn)象是 D 相互作用 六、填空題 ,體操 ,游泳等屬于 _操作 (動作 ) 技能 。閱讀 ,寫作 ,解題等屬于 _智力 (認(rèn)知 )技能 . ,了解問題 __分析診斷 幫助指導(dǎo)和結(jié)束咨詢 . ,計(jì)算智商的公式是 :智商等于 .智齡 (心理年齡 )除以實(shí)齡 (生理年齡 ) 再乘以 100. 過程一般可以分為提出問題 _明確問題范文最新推薦 45 / 45 (分析問題 ) 提出假設(shè) 和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段 . ,稱為注意的分散 (分心 )。能夠同時(shí)注意兩個(gè)以上的對象 ,稱為注意的 _分配 ,果斷等屬于性格的意志特征 。在感知 ,記憶 ,思維等方面表現(xiàn)出來的主觀 ,片面等屬于性格的理智 (認(rèn)知 )特征 . ,堅(jiān)韌性 ,果斷性 , 自覺性和自制力 (心理活動 ) 及其規(guī)律的科學(xué) . 差異表現(xiàn)為類型 差異 , 水平差異 ,年齡差異和特殊能力差異 . 15