【正文】 ....來表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么？快樂又是什么？”△朗讀示范。速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂”實(shí)際上是痛苦。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。△齊讀。△女生齊讀?，F(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。四、讀講課文第三段。1. 導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。2. 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。（自學(xué)、想象）3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人......的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。4. 釋疑但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己暖和一下......”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。2. 現(xiàn)在我們看一下全文。因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。請(qǐng)用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。3. 現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？4. △從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！薄? 釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？六、簡要復(fù)述。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 15凡卡【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。 3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情；激發(fā)同情心及對(duì)黑暗社會(huì)制度的痛恨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章將作者的敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。體會(huì)結(jié)尾“夢(mèng)”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡介背景 1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。 2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 出示課件：契訶夫和他的作品簡介 二、讀通課文，整體感知 1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？ 2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知 1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？ 2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活 1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇? 2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。 3．學(xué)習(xí)第15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。 4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？ 5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？ 6．小結(jié)： 7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？ 8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。第 二 課 時(shí)一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感（一）回顧舊知識(shí)，默讀“回憶” 1．上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？ 2．課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。） 3．在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第6自然段和第114自然段。）（二）再讀“回憶”，感受快樂 1．凡卡回憶了哪些往事？ 2．凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。 3．小結(jié)： 4．凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？ 5．你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。 6．交流。（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛? 1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？ 2．討論交流。 3．其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢？ 4．小結(jié)二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情 1．看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場(chǎng)景？指名讀第2自然段。 2．從這段描寫中你感受到了什么？ 3．齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。 4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。 5．一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn) 1．凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。 2．交流討論。 3．小結(jié)。 4．齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？ 5．小結(jié)。四、課外延伸，布置作業(yè) 1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。 2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 16《魯濱孫漂流記》【教學(xué)目標(biāo)】 1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入新課 1．生存，是人生第一需要。同學(xué)們將面臨人類生存競(jìng)爭激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢？ 2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。 18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。 閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。 2．交流這部小說的大意。三、淺顯探討小說 1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段 1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。 2．感悟精神光輝 （1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。 （2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。） （3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。 （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。） （4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！蔽濉⑼卣寡由? 1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。 3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：17《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》【教學(xué)目標(biāo)】 1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣 1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》） 2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。 2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？三、淺顯探討小說 1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？ 2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段 1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。 2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。 3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。 4．說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。 5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。五、拓展延伸 1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。 2．要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：口語交際?習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】 1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、打開思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯