小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案-資料下載頁
2025-05-10 03:41本頁面
【正文】 ；教學(xué)過程中安全意識(shí)教育要長(zhǎng)期性；教師的教學(xué)常規(guī)和術(shù)語要體現(xiàn)出專業(yè)性；教學(xué)過程中即時(shí)性的評(píng)價(jià)、設(shè)疑和追問，要有一定的深度性。抓評(píng)比，以評(píng)促訓(xùn)求提升。為進(jìn)一步提高教師對(duì)新課標(biāo)的理解和運(yùn)用能力，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法；通過各種評(píng)比活動(dòng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，增強(qiáng)信心和成就感。（三）采取三條研修渠道：三條研修渠道即是“三走”——“走進(jìn)來” 、“走出去”和“走下去”?！白哌M(jìn)來”就是專家引領(lǐng)、理論指導(dǎo)，主要形式有專家專題講座、理論培訓(xùn)、專家指點(diǎn)等； “走出去”就是外出求學(xué)、開闊視野，主要形式有新課程培訓(xùn)、課堂教學(xué)觀摩、聯(lián)片教研活動(dòng)、實(shí)踐考察等；“走下去”就是骨干傳帶、同伴互助，主要形式有課改成果展示課、骨干教師示范課、常規(guī)交流常態(tài)課、送教下鄉(xiāng)等。（四）利用三個(gè)平臺(tái)支撐：以“教研中心”、骨干教師、學(xué)校（教研組）三位一體，支撐起“金字塔”型教師專業(yè)成長(zhǎng)模式的三個(gè)平臺(tái)。以“教研中心”作為引領(lǐng)平臺(tái)，如科研先導(dǎo)、研訓(xùn)一體的工作指導(dǎo)思想；以骨干教師作為成長(zhǎng)平臺(tái)，如骨干教師培養(yǎng)的詳細(xì)實(shí)施方案和考核制度；以學(xué)校（教研組）作為互動(dòng)平臺(tái)，如學(xué)校教學(xué)管理制度、校本教研制度、教研組計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則等等。教科室伊寧市第XX小學(xué)5“做陽光、自信的我”——為孩子終身發(fā)展奠
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