【正文】 工作：⑴開展現(xiàn)代教學理論學習，提高教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教學理論和相應(yīng)的教育教學法規(guī)，提高教書育人的本領(lǐng)。本學期我校認真教師組織學習黨的十七大精神和科學發(fā)展觀,認真學習新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過一系列的教育和活動，教師的職業(yè)道德水平得到了有效提高，為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍打下了良好基礎(chǔ)。⑵分層培養(yǎng)，促進成長。組織教師學習現(xiàn)代教學方法、教學模式、教學風格，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，探索課堂教學新模式。本學期我校積極開展校本教學研究活動，首先是重視教研組的建設(shè)，積極發(fā)揮教研組在校本教研中的功能，開展聽課、評課和說課活動，接受輔導區(qū)教育“六認真”檢查評估，積極輸送教師外出交流、聽講座、聽課及參觀，結(jié)合學校木刻年畫特色，還利用暑假組織教師赴?？趯W習，開闊了教師的眼界。首先強化區(qū)級以上教學骨干和學科帶頭人的管理，要加大管理和考核的力度。充分發(fā)揮他們在教育教學中的引領(lǐng)作用，促進他們更快成長，學年內(nèi)爭取使一至兩名區(qū)骨干教師成長為區(qū)學科帶頭人。第二加強學校骨干教師的培養(yǎng)，讓他們與區(qū)以上骨干教師學科帶頭人結(jié)成對子，通過教學互動、跟蹤聽課、教學匯報等方式，提升他們教學業(yè)務(wù)水平。同時通過簽訂培養(yǎng)意向，為他們成長制定發(fā)展方向，提供學習的機會和施展才華的舞臺，幫助他們總結(jié)反思，使在教育理念和水平上有質(zhì)的飛躍，并幫助他們積累資料，快速成長。學年內(nèi)力爭把兩至三名學校骨干教師培養(yǎng)為區(qū)級骨干教師。第三是加強新教師的培養(yǎng)，通過師徒結(jié)對，聽課、評課、教育教學工作指導，促使他們盡快成為合格的教師。第四是全員培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。學校將積極創(chuàng)造條件，讓教師有更多外出學習觀摩和參加教學競賽活動的機會，開闊教師的眼界；同時采用請進來的方法，讓全體教師均有機會聆聽“大家”的教育理念，通過教學互動、專題講座、跟蹤聽課、教學匯報等方式，使我校教師深入領(lǐng)悟新課標、更新教學觀念、提高教學效益、提升教學水平。⑶立足校本，全面提升。積極鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育和學歷進修，動員更多的教師進修專科及本科，依次提高教師隊伍的整體素質(zhì)。⑷加強現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的經(jīng)驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓工作中的作用。為了更好利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學的作用，發(fā)揮信息技術(shù)的功能，我校除制定完善的使用和管理制度外，由信息老師了三次使用、殺毒、維護的培訓，提高了教師的信息化能力。⑸健全組織機構(gòu)與保障措施。學期初我校就成立了校本培訓領(lǐng)導小組，負責全校的師資培訓領(lǐng)導協(xié)調(diào)工作。同時構(gòu)建學校師資培訓管理網(wǎng)絡(luò)，每項培訓有專人負責并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布；建立、健全學校師資培訓檔案，內(nèi)容包括：學校師資培訓的計劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)；建立考核和獎懲制度，充分調(diào)動教師的積極性，并把教師繼續(xù)教育考核結(jié)果納入教師績效考核的重要內(nèi)容。本學期，我校在教師繼續(xù)教育工作中雖然取得了一些成績，但對照飛速發(fā)展的時代對教育的要求，我們深感任重道遠，必須不斷努力，才能為學校教育事業(yè)的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。第五篇：小學教師繼續(xù)教育學習心得小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！痹诮逃校處熞米约旱男袆尤ジ腥緦W生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！