課程背景下提高計算能力ppt課件-資料下載頁
2025-05-09 22:09本頁面
【正文】 ? 走進新課程已有一個不短的時間，老師們的教學觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，教學行為在不斷改善，在 “ 計算領(lǐng)域中 ” ，按照新課程標準，老師們鼓勵學生闡述自己富有個性的算法，追求算法多樣化；老師們不要求學生把各種方法都學會，允許學生選擇自己喜歡的方法算。然而，老師們沒有想到的是，像牛牛這樣學習能力弱的孩子，他們面對眾多的，眼花繚亂的方法，反映出來的心理狀態(tài)是茫然、無所適從，在選擇面前甚至有些 “ 痛苦 ” 。 三、計算法則的熟練 ? 形成必要的計算技能，從而在以后遇到此類計算時，學生能 “ 自動地 ” 使用法則。 三、計算法則的熟練 ? 《 標準 》 為依據(jù)。 ? （ 1）內(nèi)容方面的要求。 ? 如對于自然數(shù)的筆算，明確規(guī)定 “ 能計算三位數(shù)的加減法 ” ， “ 能筆算三位數(shù)乘 兩位數(shù)的乘法， 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 ” ， “ 會進行簡單的四則混合運算（以兩步為主，不超過三步） ” 。 ? （ 2）對速度的要求。 ? 對 20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法的口算是要求每分鐘 8—10題； 100以內(nèi)加減法口算是每分鐘 3—4題，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算以及一位數(shù)乘兩位數(shù)或除兩位數(shù)的筆算是每分鐘三到二題。 三、計算法則的熟練 ? 2. 有效利用學生的困難和錯誤。 ? 要盡量建立正確的直覺，基本上不讓他犯錯誤 ? 一旦犯錯誤要想辦法趕快糾正，幫助其用有效的方法來進行避免錯誤的累積。 ? 例： =1 1+ ? 加法：進位錯誤、遺漏錯誤、混淆運算錯誤； ? 減法：借位錯誤、計算順序錯誤、缺乏位值意識和計算不完整錯誤； ? 乘法：表現(xiàn)有多種形式， 可以簡單地歸納為進位錯誤、遺漏錯誤、混淆運算、與 ０ 有關(guān)的錯 誤、順序錯誤和空間排列錯誤、以及乘法中的加法錯誤。 ? 除法：主要有計算不完整錯誤、計算順序錯誤、估算錯誤、列式錯誤、不夠除時直接以 0為余數(shù)的錯誤。 三、計算法則的熟練 ? 。 ? 適當?shù)胤峙渚毩暤拇螖?shù)和時間 ? 進行必要的研究。 ? 張?zhí)煨? ： ? 比如， 100 以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加 法共 369 道題，對進位加法本身來說，這些題的口算訓練價值是等同的。 但對后繼學習 （多位數(shù)乘法計算）的作用來說， 口算訓練價值就不一樣。 在多位數(shù)乘法計算中，涉及的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法共 60 道題 ，占總題量的 16％ ，如 748 7，要用到 28＋ 49＋ 3 兩道口算題。對這 60 道題就應(yīng)增加訓練量。 ? 名師培養(yǎng)學生運算技能的先進做法 ： ? 陳立華老師的經(jīng)驗：基本概念的理解是提高計算正確率的基礎(chǔ)。 ? 石景山特級教師李祖功的經(jīng)驗：口算練習是這個提高計算能力的非常有效的方法。有針對性地練習：一天一組一組地根據(jù)問題練，問題越練越少。 ? 張?zhí)煨⒗蠋煹慕?jīng)驗：加強口算，不等于增大機械重復(fù)的口算題量，而要做到口算訓練的科學化，做到適時、適量、適度。 ? 吳正憲老師說過的一句話，實際上我們老師不僅僅要了解學生哪疼，而且還要了解哪根神經(jīng)的哪根末梢在疼。 ? 謝謝
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