專業(yè)人員繼續(xù)教育素質(zhì)教育試卷-資料下載頁
2025-05-09 22:02本頁面
【正文】 。(是) (否) [分值：]7. 良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是現(xiàn)代人的第一需要，也是時代的迫切要求。(是) (否) [分值：]8. 義務(wù)教育的目的就是激活每位學(xué)生的個性潛能發(fā)展，培養(yǎng)他們形成各具特色的創(chuàng)造性。(是) (否) [分值：]9. 地方課程開發(fā)主體主要是省級教育行政部門，同時應(yīng)根據(jù)實際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力，調(diào)動其參與開發(fā)的積極性。(是) (否) [分值：]10. 個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。(是) (否) [分值：]11. 素質(zhì)教育試驗的一個重要特點是它與素質(zhì)教育過程的共通性。(是) (否) [分值：]12. 教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量和基本元素。(是) (否) [分值：]13. 實施素質(zhì)教育必須把提高學(xué)生健康素質(zhì)作為重要長遠(yuǎn)的追求目標(biāo)，把實現(xiàn)學(xué)生健康作為最基本的任務(wù)。(是) (否) [分值：]14. 提高人的一切素質(zhì)，首先要從提高其生活水平開始。(是) (否) [分值：]15. 校舍布置是構(gòu)成校容校貌的重要因素，直接影響著學(xué)生生理和心理活動的狀態(tài)。(是) (否) [分值：]16. 設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育理論和未來學(xué)說。(是) (否) [分值：]17. 人才綜合培養(yǎng)是社會對人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個基本目的。(是) (否) [分值：]18. 賦予素質(zhì)教育以終身性特征是基于對社會和歷史發(fā)展的新認(rèn)識。(是) (否) [分值：]19. 所謂文化的博大精深、文化的恢弘氣度、文化的傳統(tǒng)力量和文化持久的生命力，都植根于文化的底蘊中。(是) (否) [分值：]20. 就具體教學(xué)過程授課而言，更有價值的知識包括揭示事物本質(zhì)，反映內(nèi)在規(guī)律，符合客觀實際。(是) (否) [分值：]21. 對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。(是) (否) [分值：]22. 構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。(是) (否) [分值：]23. 家庭教育對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學(xué)校教育所難以完全代替的。(是) (否) [分值：]24. 全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。(是) (否) [分值：]25. “復(fù)歸教育”是教育發(fā)展史中必定要經(jīng)歷、也必定會超越的歷史階段。(是) (否) [分值：]26. 思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理的一系列過程。(是) (否) [分值：]27. 校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。(是) (否) [分值：]28. 教育內(nèi)容中的綜合和分科是嚴(yán)重對立，無法統(tǒng)一的。(是) (否) [分值：]29. 促進學(xué)生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學(xué)校的綜合育人功能。(是) (否) [分值：]30. 教材首要功能是傳遞人類文化知識的精華，努力反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平，因而，科學(xué)性和邏輯性是教材最重要的特點。(是) (否) 27 / 2
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