邏輯學(xué)概念ppt課件-資料下載頁
2025-05-07 02:15本頁面
【正文】 5 定義和劃分的規(guī)則的運用 6 對概念進行概括和限制 練習(xí)及思考題： 1. “ 教書育人是教師的責(zé)任”中的“教師”屬于（ ） 解析： 單獨概念與普遍概念的判定是該概念外延中有 幾個分子，顯然，“教師”含有 多個分子。 所以，“教師”屬于普遍概念。 “教書育人的責(zé)任”對于“教師”中的每一個 都具有，所以，“教師”在這里是作為非集合 概念使用的。 練習(xí)及思考題： 2. 設(shè) s與 p交叉，與 m全異。用歐拉圖表示三概念間的各種 外延關(guān)系。 S P M S P M S P M 練習(xí)及思考題： 3. “ 北京是首都”作為定義是否正確？為什么？ 解析： 被定義項 “首都”與定義項 “北京”相 比，外延大，犯“定義過寬” 的錯誤。 4. “ 性質(zhì)判斷分為主項，謂項，聯(lián)項，量項”作為劃分是 否正確？為什么？ 解析 ：“性質(zhì)判斷”與“主項”等不是屬和種的關(guān)系， 而是整體和部分的關(guān)系，因此這里是分解而不是 劃分。 練習(xí)及思考題： 5. 下列對概念的限制正確的是（ ） A 聯(lián)合國 → 中國 B 北京市 → 西城區(qū) C 憲法 → 法律 D 勞動產(chǎn)品 → 商品 解析： “ 聯(lián)合國 → 中國”是從集合概念到反映個體 的概念； “北京市 → 西城區(qū)”是從整體到部分； “憲法 → 法律”是概括不是限制； “勞動產(chǎn)品 → 商品”是概念的限制。
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