【導讀】湖南省湘潭縣韶山人。出身于富農(nóng)家庭，9歲進入。私塾讀書，17歲考入湖南湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學堂讀書，18歲考入湘鄉(xiāng)駐省中學讀書。應辛亥革命，投筆從戎，在湖南新軍當列兵。又在長沙街頭流浪了大半年，近20歲時，入。湖南省立第四師范學校預科讀書，25歲畢業(yè)，為組織湖南赴法勤工儉學運動第一次到北京。擔任北京大學圖書館管理員，得到李大釗等人幫助，開始接受俄國十月革命的思想影響。平凡的革命道路，最后成為20世紀全球最具影響力的偉大人物。又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到。達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。行“文以靖國”這一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。

　　

【正文】 雷家書兩則 堅強 —— 赤子之心 二、如何面對成功 23 致女兒的一封信 教學目標： l． 了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累； 2．了解 “ 愛情的真諦，感受偉大愛情的美好； 3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步 ，正確把握萌動的情感。 教學設想： 這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下 教學重點和難點： 利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松? 教學時數(shù)：一課時。 教學方法： 討論研討相結合，以學生自主學習為主 。 教學內(nèi)容與步驟： 一、課前活動 1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法； 2．搜集有關愛情的名言警句； 3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。 二、導入新課 自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事， 更是那樣的驚心動魄。 “ 在天愿做比翼鳥，在 地愿為連理枝 ” ，這是唐代詩人白居易的詩句。 無論哪個時代，愛情都是一 生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？ 到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。 新課內(nèi)容： 1．學生自讀課文，完成 基礎知識的積累 （媒體輔助教學）： 蘇霍姆林斯基 是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。 1957 年他 39 歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士， 1959 年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。 1968 年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士， p 年 9 月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。 2．課文內(nèi)容研討： 門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋 “ 什么是愛情 ” 的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。 （ 2）作者為什么不直 接告訴女兒 “ 什么是愛情 ” ？這樣寫有什么好處？ （ 3）怎樣理解 “ 但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候 ” 這句話的含義？ （ 4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看 24 見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā) 現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！ 課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。） 3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。 青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持 終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。 愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。 愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 蘇霍姆林斯基《愛情的教育》 那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治 ?桑 真正的愛情是專一的，愛 情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。 德國詩人、劇作家席勒 愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。 英國散文家、文學評論家艾迪生 愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。 英國學者理查 ?德 ?弗尼維爾 五、總結 “ 愛情是什么 ” 是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。 六、拓展活動 同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。 板書設計 愛情 —— 不可理解、從未見過 什么是愛情 忠誠 —— 無與倫比、更大 美和力量 心靈的追念 —— 不可理解、同過去一樣 25 故鄉(xiāng) 教學目標： 教學重點： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。 課時： 3 課時 教學過程： 一、導入 我們在前幾冊課本中已經(jīng)學過了不少小說，如《最后一課》、《社戲》等， 小說以刻畫 人物形象 為中心 、 通過 完整的故事情節(jié)和 典型的 環(huán)境 描寫來 反映社會生活 。 一篇小說必須具備哪三個要素？ 人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象 是 反映社會生活的 主要 手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 常見的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行動、語言描寫，以及正面、側面描寫。 小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括： 開端、發(fā)展、高潮、結局，有的還有序幕、尾聲。 環(huán)境： A 社會環(huán)境：主要交代作品的時代背景。 B 自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。 時代背景 辛亥革命后，封建王朝的專制政權被推翻了，但代之而起的 是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在 1919 年 12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。 二、整體感知 聽課文錄音，熟悉課文，思考小說的線索，情節(jié)結構。 小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng)—— 在故鄉(xiāng) —— 離開故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分： 一、 交代了時間、地 點、回家原因及心情。 二、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受， 老屋的寂寥，決定搬家。 回憶與少年閏土的友情。 “楊二嫂”的變化。 閏土的變化。 三、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。 三、人物形象 ① 文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物 刻畫 得較詳細 ？ 文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我” ，刻畫得比較詳細 。 ②分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。 26 閏土（ 1）：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。 閏土（ 2）：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！ 楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當年的“豆 腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。 “我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。 “我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。 水生：一個 20 年前的閏土， 20 年后，他或許不會再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！ 宏兒：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向 這個既陌生又新鮮的世界了。 四、深入探究 在課文中找出描寫環(huán)境的語句，并說說它的作用。 12 段：明朗、美麗、令人神往， 2 段：晦暗、蕭條、令人悲涼。 作者離開故鄉(xiāng)時有沒有依依不舍的情感？他的心情是怎樣的？ 沒有，人與人之間的隔膜使作者氣悶，閏土的變化使作者悲哀。 為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？ 因為我的希望是讓后輩過幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實現(xiàn)。 最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想 感情？ 這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。 五、 本文主題的探討。 ①茅盾先生認為這篇小說的主 題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。 ②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。 ③表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。 六、作業(yè) ： 課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。 少年閏土 中年閏土 外貌 淳樸天真、可親可愛 受盡生活折磨、命運悲慘 動作語態(tài) 聰明勇敢、活潑開朗 遲疑麻木、痛苦難言 對“我”的態(tài)度 情真意切親密無間 被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度 天真活潑、對生活充滿熱情和 希望 將希望寄托神靈 27 板書設計 故鄉(xiāng) 魯迅 過去的故鄉(xiāng) 美麗 回故鄉(xiāng) 現(xiàn)在的故鄉(xiāng) 蕭索 悲涼 少年：天真活潑 勇敢熱情 —— 小英雄 閏土 中年：貧困迷信 遲鈍麻木 —— 木偶人 在故鄉(xiāng) 20 年前 年輕美麗 本分 楊二嫂 20 年后 尖酸刻薄 自私 愛貪小便宜 離故鄉(xiāng) 未來的故鄉(xiāng) 美麗 地上本沒有路，走的人多了，也就成了路 28 孤獨之旅 教學目標： 1．熟讀課文，體會成長中的感受； 2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象； 3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的 作 用。 教學重點： 1．細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用； 2．標題的含義。 教學建議： 1．在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息； 2．在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻； 3．在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受； 4．教學方法可以小組討論、個人感悟為主。 教學課時： 1 課時 教學過程： 一、導入新課 請同學談談對 “ 孤獨 ” 二字 的理解 ，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛 的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來 ?？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛 更加豐富多彩 。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 理清小說的故事情節(jié)。 開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不