【導(dǎo)讀】舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。進(jìn)一步加強(qiáng)教育。⒈注意打好基礎(chǔ)。圍繞識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫話等重點(diǎn)，本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識(shí)字”、“課文”組成。課；每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)?！白R(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字（1、2、以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、練好語(yǔ)文。⑴繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。⑴繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。⑷愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。文；會(huì)分角色朗讀課文。⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。⑷能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

　　

【正文】 好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó) . 教學(xué)重點(diǎn) ，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。 教學(xué)難點(diǎn) 。 ，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。 ，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础? 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ， 圈畫生字詞。 教學(xué)過(guò)程 改 進(jìn) 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí) 一、播放歌曲，激發(fā)興趣 播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。 揭題導(dǎo)課。 二、自讀課文 自主讀書 自主發(fā)現(xiàn) a、讀了課文，你知道了什么？ b、讀了課文，你還想知道什么？ 自主感悟 三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第 1 節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象 春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們 歡度節(jié)日的心情是怎樣的？ 朗讀體會(huì)歡快的句子。 理解比喻句。 指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn) 在哪些方面？ 四、學(xué)習(xí)第 2 節(jié) 用學(xué)習(xí)第 1 節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第 2 句 這兩句的寫法跟第 1 節(jié)的哪句寫法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，向我們歌唱？ 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第 3 句。 A、情境一：有我們就更美麗 我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？ B、情境二：有我們就充滿希望 春天是一個(gè)百花盛開、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。 感情朗讀，體會(huì)情感。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 用自己的方法巧記生字新詞。 摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。 第二課時(shí) 一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣 讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想 自由朗讀第 3 小節(jié)。 理解詩(shī)句。 組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。 朗讀體會(huì)第 4 小節(jié)。 帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。 三、指導(dǎo)背誦，升華感情 建議學(xué) 生用自己喜歡的方法背誦課文。 采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。 邊聽歌曲，邊想象畫面。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。 板書設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的節(jié)日 有我們 ： 更美麗 充滿希望 教后記： 單元 二 課題 練習(xí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。 按筆順寫好鉛筆字。 熟記 4 條成語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) １ . 熟記 4 條 成語(yǔ)。 ：學(xué)會(huì)講童話故事 教學(xué)難點(diǎn) 口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)講童話故事 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫生字詞。 教學(xué)過(guò)程 改 進(jìn) 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí) 第一題 ： 審題 指導(dǎo)： A 指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對(duì)話。 B 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字不能拆開，弄不清哪個(gè)部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。 C 這兒有幾個(gè)字，小猴實(shí)在找不出他們的部首，我們一起來(lái)教他。 D 觀察“世、義、電、書、我”這幾個(gè)字，找出部首，按部首查字法查字典。 E 填表、匯報(bào)、交流，看誰(shuí)查得最好。 F 小結(jié)方法。 第二題 審 題 指導(dǎo) 出示生字卡，認(rèn)讀生字。教師范寫，教學(xué)寫字方法。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。 第三題 審題 指導(dǎo)齊讀 4 條成語(yǔ)?？磮D理解 4 條成語(yǔ)的意思。熟讀 4 條成語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐 （出示森林圖。）聽說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。） 二、組織交 流，充分實(shí)踐 1．比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！ 2．小組交流，推選代表。 3．代表參加全班交流。 4．自主探究評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？ 三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié) 1．表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。 2．請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。 四、 課外延伸，強(qiáng)化交際 請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí) 2 教后記： 單元 三 課題 雨后 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感 教學(xué)重點(diǎn) 能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，了解雨后清新自然的色彩 。 教學(xué)難點(diǎn) 在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng) 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫生字詞。 教學(xué)過(guò)程 改 進(jìn) 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 ，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？ ，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？ ，齊讀 二、 初讀課文 ，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。 ： 樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射 興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒 a、 自己輕聲讀 b、 你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？ c、 開火車讀，指名讀，齊讀 d、 教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。 e、 全文一共有幾節(jié)？ ? 自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。 ? 討論交流 ? 仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。 ? 導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。 注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。 三、 總結(jié) ，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？ 。 第二課時(shí) 一、揭示課題 １．讀課題 ２． 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。） ３．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。 二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容 提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹） 三 細(xì)讀課文 １．細(xì)讀第一小節(jié)。 這一段共有幾句話？ （２）齊讀第一句話。 讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） （３）指名讀第二句話。 雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。） “快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。） （４）指導(dǎo)朗讀 。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣） 指名讀，集體讀。 （５）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂(lè)的海洋 ２． 細(xì)讀第二、三、四小節(jié) （１）指名讀第二、三、四小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮） 我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 ３．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。 詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活 動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。 六、 作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情地朗讀課文。 組詞 彩 ( ) 嬌 ( ) 梢 ( ) 滑 ( ) 踩 ( ) 驕 ( ) 稍 ( ) 猾 ( ) 填量詞 一 ( )大雨 一 ( )孩子 一 ( )褲子 一 ( )淚水 一 ( )海洋 一 ( )笑臉 一 ( )辮子 一 ( )微風(fēng) 板書設(shè)計(jì)： 雨后 水的海洋 歡樂(lè)的海洋 教后記： 單元 三 課題 誰(shuí)的本領(lǐng)大 課時(shí) 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。 理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。 教學(xué)難點(diǎn) 。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。 預(yù)習(xí)要求 能正確地朗讀 課文 ，圈畫生字詞。 教學(xué)過(guò)程 改 進(jìn) 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。 你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)） 那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？??） 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文） 學(xué)習(xí)生字 初讀課文。 三、讀課文，了解課文大意。 （ 1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？ （ 2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文 （ 3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。 四、指導(dǎo)書寫： （ 1）、出示：各 烈 敢 巧 （ 2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂 （ 3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小。 （ 3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。 （ 4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。 （ 5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。） ２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 ３、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。 二、學(xué)習(xí)新課１－３小節(jié) 過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？ 請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（ 2 次） 請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（ 3） 請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。） ５、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？ ６、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲 的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）） ７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的） ８、齊讀第二小節(jié)。 看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 ９、齊讀第三小節(jié) 三、學(xué)習(xí)新課４－９ １、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？指導(dǎo)朗讀。 ２、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？３、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)） ４、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光， 想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！ ５、齊讀第六小節(jié)。 ６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。 ７、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。 ８、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨?了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。