【導讀】幟鮮明，不能模棱兩可。它不能用疑問句式,不能用短語,不能用比喻?？赡苓x用文段中的句子作答。找中心論點的技巧：①在文題，標題。如果題目由偏正短語、并列短語構成，則要到文中尋找。②在開頭，開門見山提出論點。③在文尾，在層層深。入論述的基礎上，在文章的總結中推出中心論點。尋找時可從語言標。上所述”“所以”等標志性詞語。④在文中，在初步展開議論后順勢。⑤此外，也有些文章對論點表述不很集中需要通讀。和分論點，分清論點和結論。開頭引用格言警句:①這句格言引出了論證的話題;②提。出了本文的論點;③作為文章的道理論據;④引起讀者閱讀興趣。出什么結論進行論證,最后得出的結論。“漂亮”一詞就要從它的引

　　

【正文】 、通俗易懂、音韻 、節(jié)奏感強等） 答題套路：本文語言（天然樸素或活潑柔美）如 “?? （摘錄文章中的相干句子） ” ，它 “?? （適當地選入底下詞庫摘抄的語言） ” 。 例句：本文語言柔美活潑，如 “ 讓人了卻憂慮，悠游其中 ” 、 “ 輕輕打著你心底沉淀的情緒 ” 、 “ 攫走你緊緊扯在手里的輕愁 ” 等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。 注意：結合語境和修辭要領從下列語句入選擇。必需根據文章的具體內部實質意義來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。 附：樸實天然的語言賞析詞庫： 言簡意賅，樸素天然 文字洗練，生動活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 活潑 柔美的語言賞析詞庫： 過細逼真的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明凸起含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人尋思，給人留下不盡的余味，也有詩的韻味美 ，語言柔美，富有詩的意境，撼人心扉 寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議 ?? ） 答題套路：本文采用 “XX”的手法，筆者通過 “?? （文章相關內部實質意義） ” 使文章寫得“??” 例句：本文采用象征的手法，筆者通過對北方白毛楊樹的頌，來頌中國領導下的廣大雄師保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感真摯，筆者的譽之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。 （ 1） 對比手法：通過比較，凸現人物的特點，更好地表現文章的主題。 （ 2） 襯托（側面烘托）手法： 以次要的人或物質襯托首要的人或物質，凸起首要的人或物質的特點、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質襯托是 “ 正襯 ” ，相反物質襯托是 “ 反襯 ” ；以次襯主。 （ 3） 欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，凸起所寫的對象，收到出人意料的動人效果。 （ 4） 前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心凸起。 文段中關鍵詞語、短 句的分析。 一要結合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結合具體的語境分析句子的深層含義?；顫?、形象是記敘文語言的特點。寫出態(tài)度、心理等。 關鍵句子首要包含五個方面，及在文中的作用 ① 點明題旨的句子； ② 描寫、議論、抒情的句子； ③ 總結全文的句子； ④ 起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）； ⑤ 運用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對偶、重復、反語、設問、反詰，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主如果指能仔細體會句子所抒 發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂、批駁態(tài)度及思想偏向等。同時要理解句子在文中的功效、作用、特點。重點語句的作用可從兩個方面分析：從結構上，常起承上啟下、總領下文、總結上文等作用；從內部實質意義上，常有開篇點題、布置伏兵筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨等作用。 分析記敘文語段中一句話：要緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點等。評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如運用了什么修辭手法、表現手法，語言或活潑或柔美或講求對稱或準確嚴密 ?? 再評思想內容，即闡 明這一句抒發(fā)了什么觀點或態(tài)度，給你什么感觸感染、啟迪、教誨 ?? 11 、修辭要領及作用： 答題套路：本文運用了 XX的修辭手法，如 “?? （某一段話） ” ；運用了 “XX” 的修辭手法，使 “??” （套修辭作用） 注意：在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。 附：常見的幾種修辭手法的抒發(fā)作用 （ 1） 比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （ 2） 擬人：付與物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。 （ 3） 夸張：凸起特征，揭示素質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （ 4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。 （ 5） 對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。 （ 6） 重復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（ 7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （ 8） 反詰：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 （ 9） 引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。 （ 10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。 1記敘文的人稱： （ 1）第一人稱：以 “ 我 ” 的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人， 作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。 （ 2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。 （ 3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。 作用：可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。 1記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。 （ 1）人物描寫又細分為： （ A）肖 像描寫 （ B）外貌描寫 （ C）神態(tài)描寫 （ D）動作描寫（ E）語言（會話）描寫 （ F）心理描寫 另外，人物描寫從另外一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)成長；揭示文章主題。 （ 2）環(huán)境描寫又可以分為：天然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 天然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用： A、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的配景； B、推動情節(jié)成長； C、襯著氣氛； D、烘托人物形象（或人物表情、感情）； E、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用） 社會環(huán)境描寫的 首要作用： A、交代作品的時代背景。 B、在回答時必須結合其時當地的時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。 1記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用：可起到承上啟下；統領全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。 1 記敘文中抒情： 作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 2開放性閱讀試題的解釋回答： 這種試題實際就是要考查學生對選文內容實質意義或重要句子的感悟能 力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進修要領、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。 有以下幾個方面：（１）要求根據選文材料談看法、感觸感染和啟示；（２）結合實際闡述對選文內部實質意義的理解；（３）對文中的人物進行評說；（４）根據生活經驗，判斷好壞，對選文材料談自己創(chuàng)見；（５）接合實際，對文中說明的現象提出合理化提議和設想；（６）調動知識的堆集，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、著名的句子等）；發(fā)揮聯想、想象補寫有關內部實質意義；對文中的藝術手法或美點 進行賞析。 答題套路： 這一類型的題目它都會要求考生 “ 談談你的看法 ” ， “ 你認為 ??” 只要切合文題要求，所談內部實質意義言之成理即可得分 （ 1）抒發(fā)時最好要有標志性語言。在答題時可以用 “ 我認為 ?? 。比如 ??” 等標志性語言。先用 “ 我認為 ?? 。 ” 言簡意賅地表白自己的觀點。（ 2）再用 “ 比如 ” 、 “ 例如 ” 之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。 （ 3）抒發(fā)內部實質意義要緊跟時代步伐，貼近生活實際。 （一）某句話在文中的作用： 文 首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （ 1）它本身的作用；（ 2）結合句子語境。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 對比：強調了 ?? 突出了 ?? 5 、反復：強調了 ?? 加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 ?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 ?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了 ?? 的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等） ，換了后就變成 ?? ，與事實不符（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為： （ 1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規(guī)律不一致。 （ 2）該詞與上文是一一對應的關系。 （ 3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么 ，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 （七）鑒賞詩歌 表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。 詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。 分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。 鑒賞古代詩詞，分一下幾步： 第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手： 1 細讀標題和注釋； 2分析意象； 3品味意境； 4聯系作者。 第二步，弄清技巧： 1把握形象特點； 2辨析表達技巧； 3說明表達作用。 第三步，評價內容觀點： 1 概括主旨； 2 聯系背景； 3分清主次；4 全面評價。