【導讀】為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。踐活動、課外古詩詞背誦等。所教班級七年級一班共62人，由于他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語。達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。加強預習和復習，讓他們多讀，適當?shù)剌o之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優(yōu)輔差工作，今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。①引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

　　

【正文】 ，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。 ④文章結尾給人怎樣的啟示 ? [提示 ]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一 —— 厄運能使人的性格變得堅強起來。 ⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎 ? 這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接 受挫折教育和人生觀的教育。 比較閱讀 與《白兔和月亮》比較閱讀。 教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。 學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。 ①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。 ②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可 以變好事。 (“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。 ) ③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。 ④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主 (這是敘事作品的主要特征 )。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。 體驗與反思 ①人生在世，或福 或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對 ? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。 ③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì) ? 小結 我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面 人生。 作業(yè) ①完成“研討與練習”剩余部分。 ②作文訓練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》 三、信息反饋： 9 、我的信念 一、教學目標 ①理解課文內(nèi)容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平實而富于哲理的語言 二、教學重點 ①梳理課文內(nèi)容。 ②歸納居里夫人的人格特點。 ③品味平實且富于哲理的語言 三、課前準備 ①預習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關資料。 ③教師準備居里夫人的掛圖。 四、教學設計 導入 同學們，說起居里夫人，我們大都知道 她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。” 今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。 范讀課文 疏通文意，品味語言，識記字詞。 梳理信 息 教師導學 本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。 ①默讀，搜集、篩選信息 讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。 討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學 ②概括綱要，歸納整理 全班討論，將有關信息分門別類， 從而分析居里夫人的人格魅力。板書： 探討真理 保持安寧 集中目標 思想理念｛不圖財富 環(huán)境需求｛追求自由 工作態(tài)度｛樹立信心 沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔 執(zhí)著勤奮 重點研讀 ①研讀內(nèi)容 指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內(nèi)容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 思考題備案： a．“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么 ? b．解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的 興趣”的含義。 c．“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么 ? d．“人類需要講究現(xiàn)實的人??但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人 ?“夢想家”最基本的特征是什么 ?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家” ? e．“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望” ?為什么 ? f．“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。 g．為什么作者說，科學家也應當是“一個小 孩兒” ?這反映了作者怎樣的心態(tài) ? h．“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么 ? 問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。 ②品味語言 a．教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。 b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。 參考： ◆生活對于任何人都非易事。 ◆人類需要講究現(xiàn)實的人??但是，人類也需要夢想家。 ◆科學本身就具有偉大的美。 ◆一 位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。 教師小結 讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。 作業(yè) ①完成“研討與練習”。 ②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎 么看？寫成 300 字的小文章。 信息反饋： 《論語》十則 一、教學目標 ①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。 ②理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己 ③積累文言詞匯。 二、教學重點 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 三、課前準備 ①搜集孔子及其《論語》的有關資料。 ②預習課文。 第一課時 一、教學內(nèi)容 ①介紹孔子及其《論語》。 ②朗讀、背誦課文。 ③研讀前五段內(nèi)容。 二、教學設計 導入 中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成 和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。 《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 板書課題。 介紹孔子及其《論語》 朗讀課文 ①范讀 教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。 ②全班齊讀 感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。 ③正音、正字 理解課文內(nèi)容 ①理解重點詞語 a．教師導學 學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之” 、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 b．自主、合作、探究 先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。 教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。 教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。 教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。 重點掌握句中加點詞語的 意思 (包括全文中的重點詞語 )： ◆學而時習之，不亦說乎 ?◆人不知而不慍，不亦君子乎 ?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學而不思則罔，思而不學則殆?！粽d女知之乎 !知之為知之，不知為不知，是知也?！粢娰t思齊焉?！羰坎豢梢圆缓胍??！羲蓝笠选！糁砂刂蟮蛞病！羝渌『??◆己所不欲，勿施于人。 ②理解課文內(nèi)容 教師導學： 關于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。 學生較為難以理解，須重點講解的句子： a．人不知而不慍，不亦君 子乎 ?b．吾日三省吾身 c．傳不習乎 ?d．學而不思則罔，思而不學則殆。巳誨女知之乎 ! 朗讀、背誦 反復朗讀，直到成誦。 作業(yè) ① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。 第二課時 一、教學內(nèi)容 ①研讀后五段內(nèi)容。 ②理解全文的思想意義 ③概括成語、格言，積累語言。 二、教學設計 檢查作業(yè) ①背誦課文。 ②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。 理解后五段內(nèi)容 按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。 教師須重點講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁 以為己任，不亦重乎 ?死而后已，不亦遠乎 ?③有一言而可以終身行之者乎 ?④其恕乎 !己所不欲，勿施于人。 概括思想內(nèi)容 指導學生將課文有關內(nèi)容歸納到如下幾點： ①學習方法 ②學習態(tài)度 ③思想修養(yǎng) 歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)? 見賢思齊 己所不欲，勿施于人 學習體驗 ①學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大 ?談談感想。 ②與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺 ?應怎樣改進 ? ③“溫故而知新”對于指導 我們的學習有什么重要意義 ?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 教師小結 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 作業(yè) ①完成“研討與練習”。 ② 搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。 三、信息反饋： 11 、春 一、教學目標 ①反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美 ②理清思路，揣摩詞語，品味語言。 ③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 二、教學重點 反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。 三、課前準備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知識積累。 四、教學內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。 五、教學設計 整體感悟 ①導入新課 (大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。 ) 屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶 醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了