【導(dǎo)讀】了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面。提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。本冊(cè)共有30篇課文，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。末考試中他們的語文水平有所提高。習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，的發(fā)展逐步形成健全的人格。懂得記敘文的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來閱讀，分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的能力，增強(qiáng)語感，積累語言。在教學(xué)中，改變教師主講，力求精講，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能有一個(gè)新的起色。《在山的那邊》“山”和“?！毕笳饕饬x的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x。雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及?！对谏降哪沁叀肥且皇自姼瑁姼枋且环N特殊的藝術(shù)。畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　

【正文】 比； b．與人類的盲目和無知行為對(duì)比。 ⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象 ?試分析說明 ? 讓學(xué)生體會(huì)形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。 五、拓展延伸 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。 ①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價(jià)值 ? ②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么 ? ③本文的中心是通 過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。 ④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 六、教師小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己 的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。 七、布置作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) （基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 0 ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。 八、板書設(shè)計(jì)： 行道樹 張曉風(fēng) 關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉 行道樹 原始森林同伴 （奉獻(xiàn)者形象） 沉浸在夜生活中的市民 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：《第一次真好》 ①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。 ②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? ③了解選材的典型性。 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入 “第一次”是多 么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。 二、整體感知 ①集體朗讀 感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。 ②默讀課文 三、獨(dú)立思考，出示問題： a．“第一次真好”，好在哪里 ? b．課文的中心意思是什么 ? c．作者為什么選取這兩個(gè)“ 第一次”詳寫 ? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn) ?好處是什么 ? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。 四、研討探究 引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！? c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺 沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。 (學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ) d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。 e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈 多，生命也就愈益多姿多彩”。 五、研讀賞析 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與 賞析作品的語言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。 出示問題組： ①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 本題 的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 六、體驗(yàn)反思 讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。 ①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快 ?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎 ? 提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。 ②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ? ③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響 ? ④什么樣的第一次不能嘗試 ?為什么 ? 七、教師小結(jié)： 同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一 種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。 八、拓展鞏固： ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 ②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受 九、板書設(shè)計(jì)： 第一次真好 周素珊 柚子樹結(jié)實(shí)累累（喜悅、新奇） 十 姊妹孵出小鳥（驚喜） 第一次：新鮮刺激、回味無窮。 十、教學(xué)后記： 本課結(jié)合行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。珍重第一次，拓寬生活領(lǐng)域，大膽嘗試越來越多的第一次，豐富經(jīng)驗(yàn)。 人生寓言 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 1．正確理解寓言的含義； 2．理解、積累新鮮詞語。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。 2．正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇； 德育培養(yǎng)點(diǎn)： 體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。 教學(xué)重點(diǎn) ： 理解寓言的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文章精美的表 達(dá)。 課文類型： 課內(nèi)自讀課文 教學(xué)方法： 1．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。 2．延伸積累法。 學(xué)法指導(dǎo)： 1．查閱資料，掃清文字障礙； 2．預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《白兔和月亮》 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入： 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓 言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 二、簡(jiǎn)介寓言： 寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。 三、整體感知： 1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？ 2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？ 4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 四、體味感知： 這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的 感受。 五、探討研究： 1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？ 2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？ 3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 六、拓展延伸： 1．擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？ 2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？ 3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？ 4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 七、鞏固練習(xí) ：第一題。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《落難的王子》 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該 坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。 二、整體感知： 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 三、思考品味： 1．“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2．“天哪， 太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 四、問題探究： 1．王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2．王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？ 3．“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？ 4．文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？ 5．只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 五、拓展延伸： 與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。 1． 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)； 2．在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)； 3．在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。 六、體驗(yàn)反思： 1．人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？ 2．從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？ 3．實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的 堅(jiān)強(qiáng)的意志？ 七、教師小結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 八、鞏固訓(xùn)練： 1．完成“研討與練習(xí)” 2．作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》 九、板書設(shè)計(jì)： 人生寓言 周國平 白兔和月亮 心曠神怡地賞月 諸神賞賜 （主題詞：得失之患） 接著不安心痛 如割 請(qǐng)求撤銷 落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。 十、教學(xué)后記： 在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。 我的信念 課型： 講授課 執(zhí)行人：茍小琳 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。 （ 2）學(xué)習(xí)從不同角度把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。 （ 3）從文中得到有益的啟示：磨 練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。 教法設(shè)計(jì)：講授、講析 學(xué)法指導(dǎo)：探究法、發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)目標(biāo)：表 1— 1 課目?jī)?nèi)容分解表 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （ 1） 重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn) 3。 （ 2）難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn) 5。 表 1— 2 學(xué)習(xí)水平描述表 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描述語句 行為動(dòng)詞 新鮮詞句 識(shí)記 識(shí)記新鮮詞句 記住 語言 學(xué)習(xí) 積累、理解語言 理解、運(yùn)用 主題 理解 理解文章主題 理解 （ 1） 本課為講授課，語言點(diǎn)：為了讓學(xué)生掌握該課生詞和語句，能較好的練習(xí)，在選用媒體時(shí)考慮了板書、投影和錄音機(jī)。 （ 2） 教學(xué)媒體的選用如表 1－ 3 所示。 表 1— 3 媒體選用情況表 知識(shí)點(diǎn) 媒體類型 媒體的內(nèi)容要點(diǎn) 媒體的教學(xué)作用 使用方 法 1 板書、投影 新鮮詞語的音形義 引入課文教學(xué) 視聽、講解 2 投影、板書 重點(diǎn)句子 引導(dǎo)學(xué)生理解 視聽、講解 3 板書、投影 課文的朗讀及表達(dá) 加深印象 講解、操練 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 識(shí)記 理解 應(yīng)用 1．新詞 :固執(zhí)、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉 √ √ ：生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。 √ √ 、真誠的語言。 √ √ 4．了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。 √ 5．從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。 √ √ 4 小黑板、投影 練習(xí) 檢查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，強(qiáng)化