【正文】 切需要也是眼鏡市場健康發(fā)展的迫切需要。今后五年中國眼鏡行業(yè)將會得到很快發(fā)展，初步估計，工業(yè)產(chǎn)值年平均增長11%，中國眼鏡出口年平均增長12%，要培育一批中國自己的名牌，使中國眼鏡形成高、中、低，品種齊全的產(chǎn)品系列。解決這些問題，一是需要中國科技人員自主創(chuàng)新，二是需要擁有高科技水平的海外商家在中國參與技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)合作，共同開發(fā)中國市場。當前，我國已加入WTO，眼鏡行業(yè)正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著中國眼鏡市場的不斷開放，國際上先進國家的的驗配技術(shù)、檢測手段、儀器設(shè)備和加工工藝、眼鏡材料將會涌入中國眼鏡市場，眼鏡行業(yè)的高科技含量日益增高。對驗光配鏡高技術(shù)人才的需求將會更加巨大。目前，為了規(guī)范國內(nèi)眼鏡市場，更好的與國際市場接軌，國家加強了對眼鏡行業(yè)的監(jiān)管力度，對眼鏡行業(yè)從業(yè)人員的標準有了嚴格的規(guī)定。同時，面對競爭日趨激烈的眼鏡市場，眼鏡經(jīng)營者的觀念也在發(fā)生變化。絕大多數(shù)眼鏡經(jīng)營者都已認識到，眼鏡市場競爭的背后實質(zhì)上是人才的競爭，今后眼鏡行業(yè)要想生存和發(fā)展必須依靠提高眼鏡的驗配加工質(zhì)量和提高新產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的能力。要想提高產(chǎn)品質(zhì)量，不斷研發(fā)新產(chǎn)品、增強市場競爭能力，眼鏡行業(yè)就必須要有更多高素質(zhì)的驗光定配人才。因而，眼鏡行業(yè)的興衰決定于從業(yè)人員的技術(shù)水平，眼鏡經(jīng)營者都渴望得到更多高素質(zhì)的驗光定配人才。由于社會上高素質(zhì)的驗光配鏡人才極為短缺，造成了各個眼鏡店爭相挖人才的現(xiàn)象。因此，盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的驗光配鏡人才既是時代的要求也是社會的需要。2. 人才需求調(diào)研 2011年6月，我們對湖北省部分地市的眼鏡店進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，眼鏡從業(yè)人員的素質(zhì)普遍很低，受過正規(guī)教育和培訓的人員很少。以武漢市為例，我們調(diào)查了150多家眼鏡店，從事驗光和定配的人員有170余人。其人員構(gòu)成和學歷結(jié)構(gòu)分別見附表附表2：附表1：從業(yè)人員構(gòu)成一覽表從業(yè)人員總數(shù)本地人外地人（浙江、江西）172人數(shù)比例人數(shù)比例5733%11567%附表2：從業(yè)人員學歷結(jié)構(gòu)一覽表從業(yè)人員總數(shù)小學畢業(yè)初中畢業(yè)高中畢業(yè)中專畢業(yè)?？飘厴I(yè)（視光學）172人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例52%103%10%4%3% 湖北省其他省市的眼鏡行業(yè)的狀況基本相似。如果按照西方發(fā)達國家對眼視光師的需求標準：眼科醫(yī)生和眼視光師的比例是1：，人口中眼科醫(yī)生的配置是10000：，人口中視光技師的比例約為10000：23。據(jù)此推測，要達到西方發(fā)達國家的標準，僅武漢市還需要至少2000名高級驗光、定配人才；湖北省還需要30000名高級驗光、定配人才。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)最急需的人才是高級實用型人才，尤其是具有一定理論水平和較強實際能力的高級實用型人才更為業(yè)界所青睞。這種人才的培養(yǎng)正是高等職業(yè)教育的范疇。附件二：人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建分析眼視光技術(shù)專業(yè)是一個社會行業(yè)緊缺的專業(yè)，人才需求量巨大，我院眼視光技術(shù)專業(yè)緊隨湖北省的發(fā)展建設(shè)，放眼全國，根據(jù)眼鏡行業(yè)對人才的要求，以鮮明的專業(yè)特色“工學結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)、帶薪頂崗實習”促就業(yè)，根據(jù)眼視光技能型人才崗位能力需求，以“課證融合、雙證培養(yǎng)”模式創(chuàng)新培養(yǎng)出眼視光行業(yè)所急需的高素質(zhì)技能型人才。1. 制定科學人才培養(yǎng)方案，建成省級眼視光專業(yè)技能型人才“雙證”培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，發(fā)揮人才培養(yǎng)模式示范作用。 深入進行行業(yè)背景調(diào)研，制定科學人才培養(yǎng)方案，分析職業(yè)能力及工作崗位，創(chuàng)新和實踐“技能型人才雙證培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)工學結(jié)合的“模塊化”的人才培養(yǎng)方案，按崗位技能重組課程體系，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)模式和教學計劃開發(fā)上，起到良好的示范作用。開展職業(yè)技能培訓，依托190職業(yè)鑒定所，推行“雙證”培養(yǎng)教學模式。社會經(jīng)濟部門對從業(yè)人員更講求“適用”、“效率”和“效益”，要求應職人員職業(yè)能力強、上崗快。高職高專畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓練，具有獨立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。雙證書制度正是為此目的而探索的教育模式，職業(yè)資格證書是高職畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰持有的職業(yè)資格證書多，誰的從業(yè)選擇性就大，就業(yè)機會就多。眼視光專業(yè)“雙證”率爭取達到100%，專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)取得了明顯的成效。學生實踐能力獲得了用人單位的認可，雙證書制度由于大大降低了企業(yè)職后培訓的成本，縮短大學生上崗適應期，因此得到企業(yè)的普遍歡迎。學生在校期間取得“雙證”、“三證”，滿足頂崗實習、帶薪實習的基本要求，為提前就業(yè)提供必要條件。 2. 建成具有工學結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)、帶薪頂崗實習促就業(yè)的眼視光省級特色專業(yè)，發(fā)揮特色專業(yè)的骨干引領(lǐng)作用。在特色專業(yè)建設(shè)中，人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心，即把教學工作放在突出地位，以就業(yè)為導向，瞄準市場需求，加強實習實訓條件建設(shè)，構(gòu)筑專業(yè)高地，形成“重點突出、特色鮮明、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)布局。產(chǎn)學研結(jié)合是途徑，即全面樹立高等職業(yè)教育的辦學理念，積極主動服務行業(yè)、企業(yè)，以服務求發(fā)展，以貢獻求合作，形成有效機制，構(gòu)建具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。與省內(nèi)外各大眼鏡公司及市內(nèi)醫(yī)院臨床眼科校企（院）聯(lián)合辦學，建立工學結(jié)合、校企（院）合作辦學模式。工學深度融合，按行業(yè)標準調(diào)整教學計劃，形成“教、學、做”一體化教學體系。學生獲雙證書（畢業(yè)證書、眼鏡行業(yè)執(zhí)業(yè)證書），提高我校眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力和就業(yè)率,為新一輪現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展提供市場急需的“醫(yī)工復合技術(shù)技能型”眼視光技術(shù)特色人才,四屆畢業(yè)生的就業(yè)率在校內(nèi)就業(yè)的比例都位居全校前列，并且在全校率先實行了帶薪頂崗實習、訂單培養(yǎng)的模式，為學生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，眼視光專業(yè)2011年被評為省級特色專業(yè)，將建成具有工學結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)、帶薪頂崗實習促就業(yè)的省級特色專業(yè)，發(fā)揮特色專業(yè)的骨干引領(lǐng)作用。3. 打造相互滲透、專兼職結(jié)合、專業(yè)群師資隊伍共享的高素質(zhì)雙師型教學團隊，提高專業(yè)群教師的教學能力。經(jīng)過三年建設(shè)，建成擁有專業(yè)帶頭人及兼專職結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型” 專業(yè)群優(yōu)秀教學團隊。提升我校眼視光技術(shù)專業(yè)在湖北乃至全國的知名度，發(fā)揮“示范性”作用，力爭在省內(nèi)外眼視光行業(yè)有一定影響力，為培養(yǎng)“雙師素質(zhì)技能型”眼視光高級人才積聚師資力量。通過引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，使師資隊伍在年齡、學歷、職稱、學緣等方面的結(jié)構(gòu)進一步合理，并形成專業(yè)特色鮮明、理論基礎(chǔ)牢固、學歷結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的具有較強的敬業(yè)精神和科學研究水平的教師梯隊，專業(yè)群師資隊伍共享的高素質(zhì)雙師型教學團隊，提高專業(yè)群教師的教學能力。引進和培養(yǎng)具有碩士及以上學位或教授職稱的教師12名，“雙師”率達100﹪。培養(yǎng)骨干教師4人：有較高的政治思想覺悟，有高尚的師德，有較強的教學能力，具備堅實而系統(tǒng)的本專業(yè)知識與技能，能獨立完成24門主干課程理論、實驗實訓教學及見習實習指導，教學效果優(yōu)良。掌握本專業(yè)的新理念和先進技術(shù)動態(tài)及發(fā)展趨勢，凸顯工學結(jié)合特色，與行業(yè)深度融合，達到行業(yè)標準。通過臨床進修、行業(yè)進修、短期培訓、省外進修考察等途徑，提高骨干教師專業(yè)實踐能力、產(chǎn)學研結(jié)合能力。4. 加強專業(yè)群實訓教學基地建設(shè)，打造專業(yè)共享實訓平臺，發(fā)揮高技能眼視光人才培養(yǎng)基地的示范作用。預計用3年左右的時間，建設(shè)眼視光專業(yè)群校級實用實訓基地，該基地具有技術(shù)領(lǐng)先、資源配置合理的特點，成為區(qū)域內(nèi)集人才培養(yǎng)、師資培訓、遠程共享和社會服務于一體的國內(nèi)一流的高技能眼視光人才培養(yǎng)實訓基地。在校企合作建設(shè)專業(yè)群生產(chǎn)性實訓基地，將專業(yè)群學生的實訓融入產(chǎn)業(yè)鏈方面，起到示范作用。按行業(yè)標準建設(shè)校內(nèi)專業(yè)群“仿真驗配中心”及“實訓型”實驗室，模擬眼鏡驗配中心真實工作場景，開展“驗配一體化操作訓練”，達到省內(nèi)先進水平。提高學生實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。盡量增加“帶薪頂崗實習”基地，凸顯工學結(jié)合特點，提高專業(yè)群學生“帶薪頂崗實習”能力，使實習與就業(yè)相結(jié)合，使學生獲得就業(yè)機會，使企業(yè)獲得高素質(zhì)高技能的員工，取得更好的社會效益。5. 深化教學內(nèi)容、教學方法和課程教學改革，建立工學結(jié)合、課證融合、教學做為一體的教學模式和課程體系，為專業(yè)群的教學改革和課程教學改革制定方向分析職業(yè)能力及工作崗位，和國家職業(yè)資格標準銜接，在課程的立體化改革方面，從技術(shù)、方式、方法方面，起到示范作用。在眼視光技術(shù)專業(yè)課程交互式教學課件開發(fā)方面，起到示范作用。建設(shè)期內(nèi)，公開上發(fā)表論文8篇以上；完成1—2項省級教科研項目；全部眼視光專業(yè)課程為合格，為專業(yè)群的教學改革和課程教學改革制定方向；有雙師型專兼結(jié)合教學團隊。建立“教、學、做”一體化課程教學體系。有教學指導性文件：教學大綱、學期授課表、教學日歷。有教學實施文檔：教案、演示文稿、多媒體課件。有學習指導性材料：章節(jié)重點難點、復習思考題、習題集錦、模擬試題、實驗指導、實驗報告、操作流程、技能考核標準、實驗錄像、參考書目及相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)查閱與學習等。有雙師型專兼結(jié)合教學團隊。4門校級優(yōu)質(zhì)課程（眼鏡定配技術(shù)、眼屈光檢查、眼視光技術(shù)綜合實訓），加強社會實踐：眼視光技術(shù)專業(yè)學生參與各類社會考察，了解本行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，強化學生樹立為社會服務的意識，提高學生職業(yè)素質(zhì)及行為規(guī)范，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的合格人才。6. 加強教學質(zhì)量管理制度建設(shè)，建成教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學的規(guī)范性和科學性。保證教學質(zhì)量是教學工作的核心。必須加強對教學質(zhì)量的管理，樹立全面質(zhì)量觀，嚴格把好教學過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，如教學計劃質(zhì)量、課程質(zhì)量監(jiān)控、考試管理、教學工作檢查教學督導等教學質(zhì)量監(jiān)控體系。堅持定期聽課制度，依倨實際情況向有關(guān)任課老師提出建議及意見；積極努力協(xié)助教學領(lǐng)導搞好教研活動，及時解決本單位教學中有關(guān)的問題，并積極探索專業(yè)建設(shè)、教學改革途徑；向年輕教師傳授教學經(jīng)驗，幫助年輕教師解決在教學過程中遇到的困難，幫助年輕教師快速成長；認真搞好課堂教學調(diào)查，向任課老師反映調(diào)查結(jié)果并提出相應建議；協(xié)助本單位做好教師教學質(zhì)量評判工作，并對教學事故提出處理意見；教師教學質(zhì)量評判,負責向?qū)W校有關(guān)單位提出教師進修意見。7. 建成專業(yè)群教學共享性眼視光教學資源庫，帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學資源開發(fā)，滿足個人多樣化學習需要完善眼視光技術(shù)13門課程實驗指導、實驗報告、實踐技能考核辦法及標準、教材編寫，多媒體課件的制作，教案、實習計劃、教學大綱編寫，推動專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為共建單位參加教育部眼視光教學資源庫建設(shè)，建成教學共享性眼視光教學資源庫，通過系統(tǒng)設(shè)計，先進技術(shù)支撐，開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，系統(tǒng)設(shè)計眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系，以眼視光企業(yè)普遍應用的驗光技術(shù)和眼鏡定配技術(shù)為重點，建設(shè)集課程標準、教學設(shè)計、教學素材、虛擬、模擬動畫、技能培訓及教學評價為一體的眼視光技術(shù)專業(yè)教學資源庫，通過同步建設(shè)的公共服務平臺，形成覆蓋全國所有高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)的高水平共享性眼視光教學資源庫，并不斷得以持續(xù)發(fā)展。在全國高職院校中推廣使用，實現(xiàn)共享，帶動高眼視光建設(shè)相關(guān)專業(yè)群教學模式和教學方法改革，整體提升眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力，使眼視光技術(shù)專業(yè)近萬名在校生和在校教師受益，并為眼視光領(lǐng)域在崗人員提高和更新技能，中職畢業(yè)生再干接受繼續(xù)教育，社會下崗人員再就業(yè)，眼視光技術(shù)專業(yè)教師教學能力、教學水平的提升，滿足個人多樣化學習需要，驗光配鏡消費者和社會更廣泛的人群提供服務。8. 承擔社會責任、拓展服務功能，提升高職高專眼視光專業(yè)的社會服務與社會培訓能力，服務區(qū)域地方經(jīng)濟技術(shù)服務與社會培訓為兩翼，即依托實訓中心，重視師資培養(yǎng)，加強技術(shù)服務創(chuàng)新基地和社會培訓創(chuàng)新平臺建設(shè)，為我省眼視光保健，為眼視光行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。在現(xiàn)有實驗實訓室的基礎(chǔ)上，改建并新建 “眼科驗光配鏡仿真驗配一體化實驗室”。按現(xiàn)代化行業(yè)標準設(shè)置，模擬眼鏡驗配中心真實工作場景，能進行眼視光技術(shù)實訓，開展驗配一體化操作流程，達到省內(nèi)先進水平。開展項目：進行仿真接待、驗光、配鏡一體化操作訓練。眼視光技術(shù)實踐教學；眼視光技術(shù)實訓。改建配鏡一體化實驗室，能進行配鏡技術(shù)等實訓，開展鏡片加工、眼鏡裝配、眼鏡整形、眼鏡維修、眼鏡檢測等項目。開展項目：進行實踐教學；眼視光技術(shù)實訓；學生參加勞動部初級、中級、高級驗光員、技師及定配工職業(yè)資格考證。改建隱形眼鏡一體化實驗實訓室：能進行隱形眼鏡驗配技術(shù)等實訓，開展隱形眼鏡配前檢查、隱形眼鏡摘戴、鏡片檢測、配適評估等項目。開展項目：進行實踐教學；眼視光技術(shù)實訓；學生參加勞動部初級、中級、高級驗光員、技師職業(yè)資格考證，打造專業(yè)共享實訓平臺，發(fā)揮高技能眼視光人才培養(yǎng)基地的示范作用，服務區(qū)域地方經(jīng)濟。眼視光專業(yè)在教學改革實踐、教學運行與管理機制、教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學科研團隊建設(shè)、教學實習基地建設(shè)、教材建設(shè)等進行多方面的綜合改革與實踐，有力地推動了該創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)的前期建設(shè)，拓展了眼視光技術(shù)專業(yè)的服務空間，有力促進了湖北省企業(yè)和地方視光行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，并凝練、集成有效經(jīng)驗和實踐效果，發(fā)揮了特色專業(yè)的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動作用。附件三：專業(yè)核心課程標準 本專業(yè)確定接待、銷售能力等七種核心能力及對應專業(yè)核心課程7門。詳見附表3。附表3： 眼視光技術(shù)專業(yè)核心課程標準核心能力核心能力構(gòu)成要素支撐核心課程支撐實訓項目（一）接待與銷售能力111 能詢問驗光目的要求112 能詢問戴鏡史并能對原有眼鏡進行檢測113 能詢問影響視力的眼病史并了解常見眼病，如角膜病、白內(nèi)障等114 能詢問斜視、隱斜視和弱視的病史115 能了解導致低視力發(fā)病原因116 能了解特殊驗光患者的配鏡要求121 能解答配鏡者提出的各種問題并能進行分析122 能介紹各類眼鏡的簡單商品知識并能正確指導消費者選購123 能介紹雙光眼鏡的有關(guān)問題124 了解近視眼矯治常用方法125 能介紹各種眼鏡新產(chǎn)品有關(guān)知識131 能看懂常用配鏡處方的名詞術(shù)語及縮寫132 能解釋配鏡處方中有關(guān)近視、 遠視、散光及老視眼及屈光參差的有關(guān)問題的有關(guān)問題133 能規(guī)范書寫定配眼鏡訂單134 能解釋雙光眼鏡的有關(guān)問題135 能解釋漸進多焦點眼