職業(yè)心理測評ppt課件-資料下載頁
2025-05-03 02:49本頁面
【正文】 實自己的地位；（ 4）開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃。 ? 職業(yè)中期危險階段。處于這一階段的是 35~45歲者。主要任務(wù)為：（ 1）現(xiàn)實的估價自己的進步、職業(yè)抱負及個人前途；（ 2）就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出具體選擇；（ 3）建立與他人的良師關(guān)系。 ? 職業(yè)后期。從 40歲以后直到退休，可說是處于職業(yè)后期階段，此時的職業(yè)狀況或任務(wù)：（ 1）成為一名良師，學(xué)會發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對他人承擔(dān)責(zé)任；（ 2）擴大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負更大范圍、更重大的責(zé)任；（ 3）如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。 ? 衰退和離職階段。一般在 40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；二是基于競爭力和進取心下降，要學(xué)會接受和發(fā)展新的角色；三是評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。 ? 離開組織或職業(yè) 退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)；（ 1）保持一種認同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（ 2）保持一種自我價值觀，運用自己積累的經(jīng)驗和智慧，以各種資源角色，對他人進行傳幫帶。 ? 需要指出的是 ， 施恩雖然基本依照年齡增大順序劃分職業(yè)發(fā)展階段 ， 但并未囿于此 ， 其階段劃分更多的根據(jù)職業(yè)狀態(tài) 、 任務(wù) 、 職業(yè)行為的重要性 。 正如施恩教授劃分職業(yè)周期階段是依據(jù)職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)行為和發(fā)展過程的重要性 ， 又因為每人經(jīng)歷某一職業(yè)階段的年齡由別 ， 所以 ， 他只給出了大致的年齡跨度 ， 并在為職業(yè)階段上所示的年齡有所交叉 。 第三節(jié) 瑞文漸進測驗 瑞文漸進測驗 （ Raven`s Progressive Matrices） ，簡稱為瑞文測驗，是由英國心理學(xué)家瑞文（ J. C. Raven）于 1938年設(shè)計的一種非文字智力測驗。該測驗是非文字的，它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做到公平，常作為跨文化研究的工具。類型分為： （ 1）標(biāo)準(zhǔn)型 （ Standard Progressive Matrices， SMP） 是瑞文測驗的基本型，于 1938年問世，適用于 8年級到成人被試，有5個黑白系列； （ 2）彩色型 （ Colour Progressive Matrices， CPM） 編制于1947年，適用于 11歲的兒童及智力落后的成人，分為三個系列； （ 3）高級型 （ Advanced Progressive Matrices， AMP） ，供智力較高者使用。 聯(lián)合型瑞文測驗 ? 測驗的實施方法 – 正常三年級以上的兒童與 65以下的成人以團體施測，其他則以個別施測； – 示范測試方法； – 本測驗 40分鐘內(nèi)交卷，測驗進行到 20分鐘及 30分鐘各報一次時間； – 幼兒及弱智者在個別施測時， A、 Ab、 B三個系列全作， C、 D、 E三單元如連續(xù) 3題不通過，則該單元不再往下測。 ? 測驗的記分方法 – 原始分數(shù) – 百分等級 – 智商（ IQ） 第四節(jié) 特殊能力測驗 特殊能力，相對于一般能力而言。 例如，與飛行職業(yè)有關(guān)的特殊能力。 第二章 個性測驗 第一節(jié) 卡特爾十六種個性因素量表 （ 16PF） 第二節(jié) 明尼蘇達多相個性量表 （ MMPI） 第三節(jié) 大學(xué)生人格問卷 （ UPI） 第四節(jié) 投射測驗 職業(yè)興趣測驗 霍蘭德（ Holland）的六邊形模型 現(xiàn)實型（ R） 研究型（ I） 常規(guī)型（ C） 藝術(shù)型（ A） 企業(yè)型（ E） 社會型（ S） 霍蘭德（ Holland）認為： 個體趨向于選擇最能滿足個人需要、實現(xiàn)職業(yè)滿意的職業(yè)環(huán)境。理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。 環(huán)境造就了人格，人格又影響著個體對職業(yè)環(huán)境的選擇與適應(yīng)；人們總是尋找能夠施展其能力與技能、表現(xiàn)其態(tài)度與價值觀的職業(yè)；職業(yè)滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個體人格類型和職業(yè)環(huán)境的匹配與融合；職業(yè)行為是人格與環(huán)境相互作用的結(jié)果。 霍蘭德職業(yè)興趣量表
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1