職業(yè)心理測(cè)評(píng)ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-03 02:49本頁(yè)面
【正文】 實(shí)自己的地位；（ 4）開發(fā)個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)計(jì)劃。 ? 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是 35~45歲者。主要任務(wù)為：（ 1）現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；（ 2）就接受現(xiàn)狀或者爭(zhēng)取看得見的前途做出具體選擇；（ 3）建立與他人的良師關(guān)系。 ? 職業(yè)后期。從 40歲以后直到退休，可說是處于職業(yè)后期階段，此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù)：（ 1）成為一名良師，學(xué)會(huì)發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任；（ 2）擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；（ 3）如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。 ? 衰退和離職階段。一般在 40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會(huì)衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；二是基于競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新的角色；三是評(píng)估自己的職業(yè)生涯，著手退休。 ? 離開組織或職業(yè) 退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)；（ 1）保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（ 2）保持一種自我價(jià)值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以各種資源角色，對(duì)他人進(jìn)行傳幫帶。 ? 需要指出的是 ， 施恩雖然基本依照年齡增大順序劃分職業(yè)發(fā)展階段 ， 但并未囿于此 ， 其階段劃分更多的根據(jù)職業(yè)狀態(tài) 、 任務(wù) 、 職業(yè)行為的重要性 。 正如施恩教授劃分職業(yè)周期階段是依據(jù)職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)行為和發(fā)展過程的重要性 ， 又因?yàn)槊咳私?jīng)歷某一職業(yè)階段的年齡由別 ， 所以 ， 他只給出了大致的年齡跨度 ， 并在為職業(yè)階段上所示的年齡有所交叉 。 第三節(jié) 瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn) 瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn) （ Raven`s Progressive Matrices） ，簡(jiǎn)稱為瑞文測(cè)驗(yàn)，是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文（ J. C. Raven）于 1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)是非文字的，它較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，努力做到公平，常作為跨文化研究的工具。類型分為： （ 1）標(biāo)準(zhǔn)型 （ Standard Progressive Matrices， SMP） 是瑞文測(cè)驗(yàn)的基本型，于 1938年問世，適用于 8年級(jí)到成人被試，有5個(gè)黑白系列； （ 2）彩色型 （ Colour Progressive Matrices， CPM） 編制于1947年，適用于 11歲的兒童及智力落后的成人，分為三個(gè)系列； （ 3）高級(jí)型 （ Advanced Progressive Matrices， AMP） ，供智力較高者使用。 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn) ? 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法 – 正常三年級(jí)以上的兒童與 65以下的成人以團(tuán)體施測(cè)，其他則以個(gè)別施測(cè)； – 示范測(cè)試方法； – 本測(cè)驗(yàn) 40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到 20分鐘及 30分鐘各報(bào)一次時(shí)間； – 幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)時(shí)， A、 Ab、 B三個(gè)系列全作， C、 D、 E三單元如連續(xù) 3題不通過，則該單元不再往下測(cè)。 ? 測(cè)驗(yàn)的記分方法 – 原始分?jǐn)?shù) – 百分等級(jí) – 智商（ IQ） 第四節(jié) 特殊能力測(cè)驗(yàn) 特殊能力，相對(duì)于一般能力而言。 例如，與飛行職業(yè)有關(guān)的特殊能力。 第二章 個(gè)性測(cè)驗(yàn) 第一節(jié) 卡特爾十六種個(gè)性因素量表 （ 16PF） 第二節(jié) 明尼蘇達(dá)多相個(gè)性量表 （ MMPI） 第三節(jié) 大學(xué)生人格問卷 （ UPI） 第四節(jié) 投射測(cè)驗(yàn) 職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn) 霍蘭德（ Holland）的六邊形模型 現(xiàn)實(shí)型（ R） 研究型（ I） 常規(guī)型（ C） 藝術(shù)型（ A） 企業(yè)型（ E） 社會(huì)型（ S） 霍蘭德（ Holland）認(rèn)為： 個(gè)體趨向于選擇最能滿足個(gè)人需要、實(shí)現(xiàn)職業(yè)滿意的職業(yè)環(huán)境。理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。 環(huán)境造就了人格，人格又影響著個(gè)體對(duì)職業(yè)環(huán)境的選擇與適應(yīng)；人們總是尋找能夠施展其能力與技能、表現(xiàn)其態(tài)度與價(jià)值觀的職業(yè)；職業(yè)滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個(gè)體人格類型和職業(yè)環(huán)境的匹配與融合；職業(yè)行為是人格與環(huán)境相互作用的結(jié)果。 霍蘭德職業(yè)興趣量表
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