樂安縣第四小學(xué)理念文化方案2-資料下載頁
2025-05-03 02:00本頁面
【正文】 量的階段性提高；二應(yīng)健全和完善保障機(jī)制，如教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理考核制度、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量整體的提高，從而使學(xué)校的教育教學(xué)績(jī)效實(shí)現(xiàn)新的突破，以期躍居樂安縣小學(xué)之前茅；其次，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身，踐履老師責(zé)任，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，重教學(xué)質(zhì)量的提高；再次，學(xué)校應(yīng)重教師的培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)科研平臺(tái)，為教師進(jìn)步與發(fā)展提供契機(jī)。辦學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與和諧，唯此，學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量才能有所保障，學(xué)校內(nèi)涵才會(huì)得以彰顯，學(xué)校才會(huì)有可持續(xù)地發(fā)展。文化鑄特色：文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思與積累沉淀，是學(xué)校獨(dú)有的“氣場(chǎng)”，是學(xué)校人文精神、文化氛圍和個(gè)性特色的總和。富有特色的文化能夠?yàn)閷W(xué)校注入長(zhǎng)久的生命力、核心的競(jìng)爭(zhēng)力及發(fā)展的推動(dòng)力。樂安縣第四小學(xué)，積極構(gòu)建學(xué)校文化，豐富自身文化內(nèi)涵，樹立自身文化體系，以此，突顯學(xué)校新校特色，對(duì)外展現(xiàn)學(xué)校校容校貌，對(duì)內(nèi)鼓舞凝聚師生“向心力”，從而使學(xué)校的教育使命和教育價(jià)值得以彰顯?！霸院梦嗤?，引得鳳凰來”。以文化鑄造學(xué)校品牌，才能形成特色，獨(dú)立教育之林，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。第四部分 管理理念一、管理原則：管理原則是指導(dǎo)學(xué)校管理工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。：敬小慎微 剛?cè)嵯酀?jì)：敬小慎微：“學(xué)校無小事，事事皆教育?！惫芾砉ぷ髯龊米鼍那疤岜仨毷墙⒃诿考∈碌耐昝谰禄A(chǔ)之上。敬小，即重小事管理。從學(xué)生的日常行為規(guī)范到教師的教學(xué)常規(guī)檢查，每一件小事都應(yīng)該給予充分地尊重，每一件小事的處理都應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮和決策者的反復(fù)論證。小滿才有大滿，小成才有大成。小為基，基穩(wěn)才會(huì)有高業(yè)?！拔ⅲ?xì)也?！鄙魑⒓磭?yán)細(xì)。小是范圍，微是密度。學(xué)校管理應(yīng)做嚴(yán)做細(xì)，細(xì)分工、細(xì)責(zé)任、細(xì)計(jì)劃、細(xì)工作安排、細(xì)環(huán)節(jié)、細(xì)落實(shí)。它是學(xué)校追求完美、追求卓越的重要過程，是學(xué)校打造品牌的必然選擇，是學(xué)校未來可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。剛?cè)嵯酀?jì)：剛指管理工作中需要堅(jiān)持的剛性標(biāo)準(zhǔn)和原則性要求。不斷促使學(xué)校管理制度的完善和細(xì)化，保證管理工作責(zé)任到人，建立完整的管理體系和措施規(guī)定，以形成學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。柔指管理工作中需要體現(xiàn)的情感投入和人文關(guān)懷。一方面學(xué)校管理者要有豁達(dá)的胸懷，注重自身修養(yǎng)，淡化權(quán)力觀念，強(qiáng)化人格魅力，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、開拓的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；另一方面，管理中要看主流、顧大局，不求全責(zé)備，以理解作為工作的出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)給予柔性關(guān)懷，以更好樹立自身公正形象。堅(jiān)守剛?cè)嵯酀?jì)之道，管理工作才能有條不紊的進(jìn)行，管理才能恰到好處。二、人才理念：人才理念是學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)，按照相關(guān)干部人事制度確立的用人原則。：品德至上 能力為本：品德至上：德指的是人才具備的道德品質(zhì)，表現(xiàn)在教育工作中為以德立身、以德立教、以德治教、愛崗敬業(yè)、身先垂范，富有事業(yè)心和責(zé)任感，并具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新精神。樂安縣第四小學(xué)崇廉尚正，符合現(xiàn)階段“立德樹人”的教育訴求，用人重品重德，是學(xué)校濃郁的廉正文化在人才理念中的滲透。只有德高者，方能成為良師，方能擔(dān)當(dāng)治校榮校的重任，也才真正能教出德佳品優(yōu)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校欣欣向榮的發(fā)展之象。能力為本：能力是完成工作的主觀條件，是接受挑戰(zhàn)和勇于拼搏的基礎(chǔ)和源泉。教師要擁有工作的才能，既應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)技藝，也應(yīng)科學(xué)合理地組織管理教育教學(xué)工作，靈活地處理疑難問題。唯有有能力者，才能有工作效率，才能在一定的時(shí)間內(nèi)開創(chuàng)出最多的成績(jī)。使用人才以能力為本，是對(duì)人才個(gè)人努力的最大認(rèn)可和尊重，是保證公平、公正的良方，也是激先進(jìn)、鞭落后的佳策。三、服務(wù)理念：服務(wù)理念是學(xué)校踐行服務(wù)宗旨的指導(dǎo)思想和原則，是學(xué)校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等教育活動(dòng)的行動(dòng)指南。：愛心 公心 細(xì)心：愛心：學(xué)校堅(jiān)持愛心至上的服務(wù)理念，時(shí)刻關(guān)愛教師和學(xué)生的生活，想教師之所想，急學(xué)生之所急，真心實(shí)意地去關(guān)心師生，讓師生在校園中深切感受到家的溫暖；教師則應(yīng)該用愛來教育學(xué)生，用愛來感化學(xué)生，努力讓學(xué)生在接受愛心教育的過程中學(xué)會(huì)以愛待人。秉持愛心教育、以愛育愛、用心愛心的學(xué)校服務(wù)理念是學(xué)校勇于擔(dān)責(zé)的最美展示。公心：公心既指大公無私之心也指公正之心。上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至從業(yè)教師，無不是教育的直接實(shí)踐者，自古教育與愛同行，教育是奉獻(xiàn)的代言，每一位教育參與者，都應(yīng)樹立“公仆”意識(shí)，忘我無私，盡心盡力，時(shí)刻心懷學(xué)生，秉承培精英育人才之使命。公心也指公正之心，有公正才會(huì)有公平，有公平才會(huì)有和諧，公正的服務(wù)意識(shí)是學(xué)校整體公信力樹立的基礎(chǔ)，是正能量得以傳播的最佳途徑。細(xì)心：“細(xì)節(jié)決定成敗”。學(xué)校的服務(wù)也應(yīng)該從細(xì)處著手，細(xì)致入微。善于從師生生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴來發(fā)現(xiàn)問題，并努力用真情的服務(wù)為之解決問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，高效整合服務(wù)資源，豐富完善服務(wù)體系，不斷提升服務(wù)品質(zhì)和效率，讓廣大師生享受高品質(zhì)的教育服務(wù)。20
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