【正文】 貼出幾面小旗子?！　? 、匯報：可能有以下幾種情況：　　(一)第二組擺出2面小旗子　　(二)第二組擺出3面小旗子　　(三)第二組擺出10面小旗子　　3 、 揭示謎底　　師：我們來看看明明是怎樣想的吧。(課件出示)　　是幾面小旗子?(2面)　　誰猜中了舉一下手。其他同學雖然你們和明明的想法不一樣，但是都很好，很有想法。　　仔細看圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(第2組比第1組多出1面旗子。)　　大家愿不愿意繼續(xù)來猜猜明明是怎樣想的?我們來聽聽明明是怎樣說的吧。課件出示。(畫外音：我想讓小旗子有規(guī)律的擺放)　　三、深入探討　　師明確要求：老師來提一個要求，請同學這次繼續(xù)想出下面3組小旗子的擺放，如果同學們想和明明想的一樣的幾率大一些，可以多想幾種情況。先自己利用小旗子代替學具擺一擺?！　?4人小組，討論交流，并把想法畫在紙上(播放音樂)。　　匯報：(明確先說一說，每組擺了多少個小旗子，再說一說有什么擺放規(guī)律)　　第一種 1 2 3 4 5 (課堂上生是指著所畫小旗子來說的)　　規(guī)律：每次都比上一次多一面?！　熢诩埳袭嫵鰜?，每組都比上一組多出一面。問：大家看明白了嗎?是有規(guī)律的嗎?誰和他們組想法一樣?　　第二種 1 2 1 2 1　　生說出每組小旗的擺放數量，讓大家共同找出其中的規(guī)律?！　煟赫l和他們組想法一樣請舉手?！　〉谌N 1 2 4 7 11　　生說完之后，師：這么多的小旗子，大家能數的過來嗎，你有更好的方法表示嗎?　　生在黑板用數字上記錄，橫著記錄?！　? 2 4 7 11　　+1 +2 +3 +4　　師引導生繼續(xù)發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 都相差1?！　∶鞔_再繼續(xù)匯報時，一人指著圖說，一人在黑板上寫?！　〉谒姆N：1 2 5 10 17 (板書)　　第五種 1 2 4 8 16 (板書)　　匯報后，揭示謎底　　師：我們來看看明明是怎樣想的吧.　　課件出示，先出示第3組，再出示4，5組?！　≌堃粋€學生說一說明明是按著怎樣的規(guī)律去想的?！　煟赫l和明明的想法一樣，舉一下手，你們真棒。如果明明能像大家一樣再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，對嗎?　　明確課題　　師：同學們的想法真是又多又好?！　≌嫔朴趧幽X筋!這節(jié)課我們探索的就是事物中存在的一些簡單的數量規(guī)律。板書：找規(guī)律　　6 、基本練習　　(1) 師：剛才有的同學猜的小旗的擺放是這樣的　　出示1 10 100 1000　　最后一組，應是多少?(生齊答10000)　　師：為什么?　　提示：數量上是怎樣有規(guī)律的變化的?幾個1變成了10，幾個10變成100……　　指明答后，師總結：也就是說，每次增加10倍，就變成了下一個數?！　?2) 師：老師也擺出了幾組小旗，課件出示　　2 4 8 14 22 44 58　　師：你能不擺出圖片，就猜出老師空中所要擺的數字是幾嗎?規(guī)律是什么，想好后，可以像黑板上的樣子，寫出來。指明訂正，出示正確答案。讓學生說一說，還有什么發(fā)現(xiàn)。(即增加數字都相差5)第二課時　　一、鞏固練習　　師：明明從同學們的討論中也得到了許多知識，現(xiàn)在他想帶同學們到森林中走一走，坐一坐運動，你們想去嗎?(想)不過，要去森林王國必須要闖過三關，你們能闖過去嗎?(能)　　第一關 2 7 17 32 52　　第二關 100 90 70 40　　第三關 1 3 9　　每一關都讓學生說一說答案，以及找出的規(guī)律?！　煟和瑢W們，你們真棒，三關都闖過了，我們就一起隨著明明到達森林里去吧?！　〔シ耪n件(讓學生欣賞一段大森林里的動畫美景。)　　師：大森林里這樣美，明明做起了運動。你知道他是怎樣運動的嗎?　　出示練習十二第四、五題，學生完成?！　《⑼卣咕毩暋　煟郝斅斂创蠹彝娴倪@樣高興，也來了。他給大家?guī)砹艘粋€拼擺游戲?！　≌n件出示，練習十二思考題?！　〉谒慕M該是幾個圓片，是多少，應該怎樣放呢?愿不愿意和聰聰一起想一想，分成4人小組，利用學具代替圓片，擺一擺想一想?！∪⑿〗Y師：通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們有著豐富的想象和推理。在我們生活中到處都存在著規(guī)律，希望同學們做個有心人，不斷的來發(fā)現(xiàn)它，創(chuàng)造它，豐富它，好不好?我長高了教學目的：在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；在活動中培養(yǎng)學生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計思想。教學重點：學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點：在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想。教學準備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，課件。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入師：同學們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？二、活動驗證猜想，總結方法。①分組測量講桌長，窗戶寬。②匯報測量結果。③師：為什么結果會不一樣？學生分析原因。④小結量物體長度的正確方法：把尺的“0”刻度對準物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結果。測量身高，滲透統(tǒng)計思想。①猜猜同桌的身高。②他的身高到底是多少呢？③介紹測量工具。④生介紹測量方法并示范。⑤分組測量每個同學的身高，記錄數據。⑥完成統(tǒng)計表并觀察，從中能了解到什么內容？⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道某位同學的身高是多少；哪個高度的人數最多。自由測量①啟發(fā)：你還想測量什么？②生自由發(fā)言。③討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？④分組自由測量，記錄數據。⑤匯報測量結果。三、小結 解決問題教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）356=29（人）方法二、226=16（人）16+13=29（人）比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+136（2）2　生活中的數學教學準備課前調查：生活中有哪些大數？學具：豆豆多媒體課件教學目標 體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。 學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。 通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。 讓學生理解并熟記萬以內數位順序。教學要點、重點體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。 學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。 通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。 讓學生理解并熟記萬以內數位順序。難點：理解萬以內的數位順序。興趣點：大數貼近生活，與生活密切聯(lián)系教學時間：2課時教學過程第一課時 （一）感受生活中的大數 談話：認識圖中的地點嗎？你喜歡這所學校嗎？為什么呀？那你對這個美麗可愛的學校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？…… 今天老師就先做一次解說員！（課件顯示）聽了剛才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師也找到了一些生活中的大數，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說一說，然后再說給大家聽?。ㄖ该吓_說，并及時評價） 揭示課題：原來生活中有這么多大數！那我們今天就一起來研究和探討《生活中的大數》！（板書課題） （二）、認識計數單位 數豆子（建立個、十、百的單位概念） 先數10個：你是怎么數的（板書：一個一個地數（個） 十個一是10（十））老師想收集100個豆子，誰能幫我想想，我可以怎么做？（重在引導學生只要從十位同學每個人收集十個，就有100個了，而不必去數100。）數正方體（1）老師師今天帶來了一個非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共有多少個小積木呢？這么多怎么數啊？（同桌說一說） （2）匯報數的過程（3）小結：10個一百是一千，10個一千是一萬。（板書，齊讀）（4）感受生活實際顯示100頁的書；大約一千名學生的學校（設計意圖：通過學生身邊熟悉的事物，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但訓練了學生的估算技能，更發(fā)展了學生的數感。）教師指出：一、十、百、千、萬叫做計數單位。相鄰的兩個計數單位間是十進關系。補充數位順序表：萬位、千位、百位、十位、個位 （設計意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導孩子在小組里充分討論交流并總結數法。在些基礎上，再引導學生借助多媒體課件進行合作數數，由抽象到具體，突破重難點，同時在學生的腦海中形成有條理的思維方式。）第二課時一、作業(yè)實踐 說一說：四位小朋友心里各想了一個數字，并把它用積木堆出來了，同學們能猜出是多少嗎？（課件說一說）我會填：10個一是（ ），10個十是（ ），10個（ ）是一千，（ ）個一千是一萬；　653是由( )個百、( )個十和( )個一組成的；　2300是由( )個千和( )個百組成的；我會估： “十、百、千、萬|”填哪個單位合適？我會涂。 （設計意圖：通過我說你擺，鞏固對數位順序的理解，同時培養(yǎng)孩子的動手操作能力；我會填，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序；我會估，幫助孩子靈活掌握“十、百、千、萬”在生活中的運用；這樣符合學生的認知規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）二、課后拓展： 國情教育——（課件顯示）中國驕傲的大數 中國領土面積：960萬平方公里，世界第三； 人口數量：13億，世界第一； 淡水資源：28000億立方米，世界第四； 環(huán)保教育——（課件顯示）驚人的大數 全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸， 造成5萬多億噸水被污染………… 看到這些數據，你想說點兒什么呢？（保護環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護，需要全社會的共同努力！保護環(huán)境，人人有責?。?（設計意圖：通過了解中國驕傲的大數和驚人的大數的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學自然拓展到課后。） 三、談一談：今天你有哪些收獲？數學小故事教學目標： 通過交流數學故事，激發(fā)學生學數學的興趣，提高數學能力。教學重、難點： 感受故事中的數學道理。教學時間：1課時教學準備：課件