【正文】 貼出幾面小旗子。　　2 、匯報(bào)：可能有以下幾種情況：　　(一)第二組擺出2面小旗子　　(二)第二組擺出3面小旗子　　(三)第二組擺出10面小旗子　　3 、 揭示謎底　　師：我們來(lái)看看明明是怎樣想的吧。(課件出示)　　是幾面小旗子?(2面)　　誰(shuí)猜中了舉一下手。其他同學(xué)雖然你們和明明的想法不一樣，但是都很好，很有想法?！　∽屑?xì)看圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(第2組比第1組多出1面旗子。)　　大家愿不愿意繼續(xù)來(lái)猜猜明明是怎樣想的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)明明是怎樣說(shuō)的吧。課件出示。(畫外音：我想讓小旗子有規(guī)律的擺放)　　三、深入探討　　師明確要求：老師來(lái)提一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)這次繼續(xù)想出下面3組小旗子的擺放，如果同學(xué)們想和明明想的一樣的幾率大一些，可以多想幾種情況。先自己利用小旗子代替學(xué)具擺一擺。　　 4人小組，討論交流，并把想法畫在紙上(播放音樂(lè))?！　R報(bào)：(明確先說(shuō)一說(shuō)，每組擺了多少個(gè)小旗子，再說(shuō)一說(shuō)有什么擺放規(guī)律)　　第一種 1 2 3 4 5 (課堂上生是指著所畫小旗子來(lái)說(shuō)的)　　規(guī)律：每次都比上一次多一面。　　師在紙上畫出來(lái)，每組都比上一組多出一面。問(wèn)：大家看明白了嗎?是有規(guī)律的嗎?誰(shuí)和他們組想法一樣?　　第二種 1 2 1 2 1　　生說(shuō)出每組小旗的擺放數(shù)量，讓大家共同找出其中的規(guī)律?！　煟赫l(shuí)和他們組想法一樣請(qǐng)舉手?！　〉谌N 1 2 4 7 11　　生說(shuō)完之后，師：這么多的小旗子，大家能數(shù)的過(guò)來(lái)嗎，你有更好的方法表示嗎?　　生在黑板用數(shù)字上記錄，橫著記錄?！　? 2 4 7 11　　+1 +2 +3 +4　　師引導(dǎo)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 都相差1?！　∶鞔_再繼續(xù)匯報(bào)時(shí)，一人指著圖說(shuō)，一人在黑板上寫。　　第四種：1 2 5 10 17 (板書)　　第五種 1 2 4 8 16 (板書)　　匯報(bào)后，揭示謎底　　師：我們來(lái)看看明明是怎樣想的吧.　　課件出示，先出示第3組，再出示4，5組?！　≌?qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明明是按著怎樣的規(guī)律去想的。　　師：誰(shuí)和明明的想法一樣，舉一下手，你們真棒。如果明明能像大家一樣再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，對(duì)嗎?　　明確課題　　師：同學(xué)們的想法真是又多又好。　　真善于動(dòng)腦筋!這節(jié)課我們探索的就是事物中存在的一些簡(jiǎn)單的數(shù)量規(guī)律。板書：找規(guī)律　　6 、基本練習(xí)　　(1) 師：剛才有的同學(xué)猜的小旗的擺放是這樣的　　出示1 10 100 1000　　最后一組，應(yīng)是多少?(生齊答10000)　　師：為什么?　　提示：數(shù)量上是怎樣有規(guī)律的變化的?幾個(gè)1變成了10，幾個(gè)10變成100……　　指明答后，師總結(jié)：也就是說(shuō)，每次增加10倍，就變成了下一個(gè)數(shù)?！　?2) 師：老師也擺出了幾組小旗，課件出示　　2 4 8 14 22 44 58　　師：你能不擺出圖片，就猜出老師空中所要擺的數(shù)字是幾嗎?規(guī)律是什么，想好后，可以像黑板上的樣子，寫出來(lái)。指明訂正，出示正確答案。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有什么發(fā)現(xiàn)。(即增加數(shù)字都相差5)第二課時(shí)　　一、鞏固練習(xí)　　師：明明從同學(xué)們的討論中也得到了許多知識(shí)，現(xiàn)在他想帶同學(xué)們到森林中走一走，坐一坐運(yùn)動(dòng)，你們想去嗎?(想)不過(guò)，要去森林王國(guó)必須要闖過(guò)三關(guān)，你們能闖過(guò)去嗎?(能)　　第一關(guān) 2 7 17 32 52　　第二關(guān) 100 90 70 40　　第三關(guān) 1 3 9　　每一關(guān)都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)答案，以及找出的規(guī)律?！　煟和瑢W(xué)們，你們真棒，三關(guān)都闖過(guò)了，我們就一起隨著明明到達(dá)森林里去吧?！　〔シ耪n件(讓學(xué)生欣賞一段大森林里的動(dòng)畫美景。)　　師：大森林里這樣美，明明做起了運(yùn)動(dòng)。你知道他是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?　　出示練習(xí)十二第四、五題，學(xué)生完成?！　《?、拓展練習(xí)　　師：聰聰看大家玩的這樣高興，也來(lái)了。他給大家?guī)?lái)了一個(gè)拼擺游戲?！　≌n件出示，練習(xí)十二思考題。　　第四組該是幾個(gè)圓片，是多少，應(yīng)該怎樣放呢?愿不愿意和聰聰一起想一想，分成4人小組，利用學(xué)具代替圓片，擺一擺想一想。　三、小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有著豐富的想象和推理。在我們生活中到處都存在著規(guī)律，希望同學(xué)們做個(gè)有心人，不斷的來(lái)發(fā)現(xiàn)它，創(chuàng)造它，豐富它，好不好?我長(zhǎng)高了教學(xué)目的：在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：身高測(cè)量器一臺(tái)，身高尺5個(gè)，卷尺若干，課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)？1米大約有多長(zhǎng)呢？猜一猜講桌大約有多長(zhǎng)？窗戶的寬大約是多少？二、活動(dòng)驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。①分組測(cè)量講桌長(zhǎng)，窗戶寬。②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。④小結(jié)量物體長(zhǎng)度的正確方法：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是我們測(cè)量出的結(jié)果。測(cè)量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。①猜猜同桌的身高。②他的身高到底是多少呢？③介紹測(cè)量工具。④生介紹測(cè)量方法并示范。⑤分組測(cè)量每個(gè)同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。⑥完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。自由測(cè)量①啟發(fā)：你還想測(cè)量什么？②生自由發(fā)言。③討論：怎樣測(cè)量步長(zhǎng)和手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度？④分組自由測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。⑤匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。三、小結(jié) 解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）356=29（人）方法二、226=16（人）16+13=29（人）比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+136（2）2　生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備課前調(diào)查：生活中有哪些大數(shù)？學(xué)具：豆豆多媒體課件教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。 讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。 讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。難點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。興趣點(diǎn)：大數(shù)貼近生活，與生活密切聯(lián)系教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) （一）感受生活中的大數(shù) 談話：認(rèn)識(shí)圖中的地點(diǎn)嗎？你喜歡這所學(xué)校嗎？為什么呀？那你對(duì)這個(gè)美麗可愛(ài)的學(xué)校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？…… 今天老師就先做一次解說(shuō)員?。ㄕn件顯示）聽(tīng)了剛才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師也找到了一些生活中的大數(shù)，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說(shuō)明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)?。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)，并及時(shí)評(píng)價(jià)） 揭示課題：原來(lái)生活中有這么多大數(shù)！那我們今天就一起來(lái)研究和探討《生活中的大數(shù)》?。ò鍟n題） （二）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 數(shù)豆子（建立個(gè)、十、百的單位概念） 先數(shù)10個(gè)：你是怎么數(shù)的（板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（個(gè)） 十個(gè)一是10（十））老師想收集100個(gè)豆子，誰(shuí)能幫我想想，我可以怎么做？（重在引導(dǎo)學(xué)生只要從十位同學(xué)每個(gè)人收集十個(gè)，就有100個(gè)了，而不必去數(shù)100。）數(shù)正方體（1）老師師今天帶來(lái)了一個(gè)非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共有多少個(gè)小積木呢？這么多怎么數(shù)?。浚ㄍ勒f(shuō)一說(shuō)） （2）匯報(bào)數(shù)的過(guò)程（3）小結(jié)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書，齊讀）（4）感受生活實(shí)際顯示100頁(yè)的書；大約一千名學(xué)生的學(xué)校（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）教師指出：一、十、百、千、萬(wàn)叫做計(jì)數(shù)單位。相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間是十進(jìn)關(guān)系。補(bǔ)充數(shù)位順序表：萬(wàn)位、千位、百位、十位、個(gè)位 （設(shè)計(jì)意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導(dǎo)孩子在小組里充分討論交流并總結(jié)數(shù)法。在些基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體課件進(jìn)行合作數(shù)數(shù)，由抽象到具體，突破重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成有條理的思維方式。）第二課時(shí)一、作業(yè)實(shí)踐 說(shuō)一說(shuō)：四位小朋友心里各想了一個(gè)數(shù)字，并把它用積木堆出來(lái)了，同學(xué)們能猜出是多少嗎？（課件說(shuō)一說(shuō)）我會(huì)填：10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)（ ）是一千，（ ）個(gè)一千是一萬(wàn)；　653是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的；　2300是由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成的；我會(huì)估： “十、百、千、萬(wàn)|”填哪個(gè)單位合適？我會(huì)涂。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我說(shuō)你擺，鞏固對(duì)數(shù)位順序的理解，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力；我會(huì)填，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序；我會(huì)估，幫助孩子靈活掌握“十、百、千、萬(wàn)”在生活中的運(yùn)用；這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）二、課后拓展： 國(guó)情教育——（課件顯示）中國(guó)驕傲的大數(shù) 中國(guó)領(lǐng)土面積：960萬(wàn)平方公里，世界第三； 人口數(shù)量：13億，世界第一； 淡水資源：28000億立方米，世界第四； 環(huán)保教育——（課件顯示）驚人的大數(shù) 全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達(dá)4000多億噸， 造成5萬(wàn)多億噸水被污染………… 看到這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？（保護(hù)環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛(ài)護(hù)，需要全社會(huì)的共同努力！保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解中國(guó)驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對(duì)比，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。） 三、談一談：今天你有哪些收獲？數(shù)學(xué)小故事教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)交流數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受故事中的數(shù)學(xué)道理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件