【正文】 （點很尖）再摸摸兩條線，感覺這線怎么樣？（滑滑的平平的說明它是很直很直的）找角出示書上的三幅圖：三角尺、數(shù)學書、鐘面。師：小朋友，剛才我們在三角尺上找到了三個角，數(shù)學書的封面上有角嗎？（有）誰來指指看？（邊指邊說）還有嗎？（指名指第2個角）還有嗎？還有兩個呢，數(shù)學書的封面上一共有四個角呢！師：鐘面上的時針和分針也形成了一個角，誰來指一指？（邊指邊說）（真可惜，你說錯了，是時針和分針這兩根針形成的一個角，誰還想來指一指？）二、認識角認識角師：現(xiàn)在老師在每幅圖上選一個角移下來，這三個角它們有相同的地方嗎？（點擊課件，抽象角。）生：它們都有一個尖尖的點（課件：點）還有嗎？生：還有兩條直直的線。師：現(xiàn)在老師來畫一個角，要先畫一個尖尖的點，從這個點引出一條線和另一條線?？矗∵@就是一個角。再畫上一條小弧線作為角的標記。（書空畫角）現(xiàn)在你會畫一個角嗎？小手指伸出來跟老師一起畫一畫。（邊畫邊說）先畫（一個點）再畫（兩條線），最后再畫上小弧線（作為角的標記）定名：角的每一部分還有自己的名字呢！這個尖尖的點叫作角的頂點，（板書：頂點，練說）這兩條直直的線叫做角的邊，這是角的一條邊（板書：邊），這是角的另一條邊。（板書：邊）師：現(xiàn)在你知道角有幾個頂點，幾條邊？（板書）生：回答，同時老師填空。齊讀一遍。指抽出的3個角的頂點與邊（課件）師：那這3個角的頂點和邊誰能來指一指呢？前兩個邊指邊說：這是角的頂點，這是角的一條邊，這是角的另一條邊。第三個齊說（課件：每個角的頂點和邊）判斷角師：下面幾個圖形中哪些是角，哪些不是角。（用手勢表示，判斷過后，課件馬上出現(xiàn)答案）學生判斷，并問問為什么？（逐個提問）小結(jié)：角要有1個頂點和2條邊，少了哪一樣都不行。（1）教室找角師：其實角就藏在我們身邊，你能在我們教室里找到角嗎？找找看。師：找到了嗎？老師也找到了，先看看我找的角在哪里？師指角說：我找到的角在這里，同學們一起來說一說：這是角的一個頂點，這是角的一條邊，這是角的另一條邊。師：看清楚了嗎？誰來學著老師的樣子指一指你找到的角？（指名3人）（2）圖形上找角師：除了生活中有角，在一些平面圖形中也有角呢！問：這些圖形中有角嗎？（有）如果你找到了角就給它畫上小弧線作為標記，找到幾個就填在括號里。（把書翻到66頁，第二題，生獨立完成師巡視）投影學生作業(yè)：師：這個大家都認為是角的，那這兩個為什么不是角呢？（邊是彎的不是角）看來這張圖中的確只有1個角，有錯的馬上改正過來。小結(jié)：這四個圖形中，第一個要特別注意，千萬別上當了！做角（1）過渡：剛才小朋友在教室在圖上會找角了，那你會做一個角嗎？現(xiàn)在老師給你兩根小棒，你能用它拼出一個角來嗎？（用兩根小棒很容易就拼出一個角來了，現(xiàn)在老師給你一根吸管和一張圓紙片，你還能做出一個角來嗎？）老師給大家準備了3種材料：一根吸管，兩根綠色小棒，一張圓紙片。要求：一人選擇一種材料做角。學生做角。展示，匯報。先同時投影小棒吸管做的角，再投影圓紙片折的角并說說做的角的頂點和邊，如果有不同折法也繼續(xù)展示，如果有小朋友不會的可集體教一教。（最后展示活動角的）看，這個小朋友選擇的是這種材料，你來指指做的角在哪里？匯報結(jié)束，介紹活動角：展臺上，小朋友，老師也做了一個角，看它的兩條邊還能怎么樣？（能活動的）像這樣的角就叫做活動角。三、角的大?。ㄒ唬└惺芙怯写笮煟含F(xiàn)在老師要給你們變一個魔術(shù)，我把角的兩條邊張開。張開。再張開，角就變（大）？想一想，剛才我是怎樣把角變大的,現(xiàn)在我要來把角的兩條邊合攏。合攏。再合攏，角就變（小）？想一想，剛才我是怎樣把角變小的，原來，把角的兩條邊張開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小，看來角是有大有小的。師：你想做嗎？從你的文具盒里拿出塑料條也做一個活動角。生做完后，師：把你的活動角拿起來看看能不能活動？小朋友也做成功了！真厲害！想一想，怎樣把你的角變大？怎樣把你的角變??？師：你在生活中也見過這種可以變大變小的角嗎？（1）剪刀：剪刀上有一個角的標記，它的角就在這里！其實，剪刀就是一個活動角。剪刀張開時角就變大，剪刀合攏時角就變小。小朋友，用剪刀剪東西時我們先要把剪刀怎么樣？（張開）剪的時候就要把剪刀（合攏）。（2）扇子：扇子上的角在哪里？它是怎樣變大的？把扇子張開角就變大。它是怎樣變小的？把扇子合攏角就變小。你知道扇子張開時可以怎樣？（扇風）合攏了攜帶就很方便。（二）比大小觀察法出示書上3個鐘面例題。師說：鐘面上轉(zhuǎn)動的時針和分針，也形成了大小不同的角。問：你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？生答，指名2個，問問“你覺得呢？”追問：為什么？生：第一個時針分針張得最大，它們形成的角就最大。第三個時針分針張得最小，它們形成的角就最小。重疊法（1）師：你們真厲害！老師這兒還有一個角（出示教具：紅角）你看這個紅角和我們黑板上畫的角比，哪個角大哪個角?。款A設(shè)（一）你們意見不一樣了，能想個好辦法來比一比嗎？預設(shè)（二）都覺得紅角大，真的是紅角大嗎？怎么證明？（指名上臺操作）師：這樣一看，哪個角大呀？（紅角）為什么呀？（紅角的一條邊在外面說明它張得開）師：是呀！像這樣，把兩個角的頂點先對齊，然后把一條邊對齊，再來看另一條邊就能比較出角的大小，這種方法就是重疊法。我們一看就知道紅角大。（2）師：現(xiàn)在小朋友注意了！老師把紅角的邊（用剪刀剪），現(xiàn)在哪個角大？（紅角）怎么還是它大呀？（邊張得開）繼續(xù)看！再剪掉一段，現(xiàn)在哪個角大？（紅角）怎么又是紅角大呀？提問：還是紅角大，你發(fā)現(xiàn)了什么？方案一：如果學生積極就讓學生說，如果說錯再小組討論方案二：如果學生不積極，就先討論半分鐘學生可能的發(fā)現(xiàn)：邊剪短了還是紅角大，角的大小沒變小結(jié)：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了，邊剪短了角的大小還是沒有變，說明要看一個角的大小只要看兩條邊張得開不開。四、全課總結(jié)？你都有什么收獲？?。ㄕn件出示生活中角的圖片）生活中的角可真多！我們的生活也離不開角！