【正文】 ’re eating candy again，’s like it.’s bad for your teeth.（1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“They are good for you.”（2）指著candy，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“It’s bad for you.”然后教師指著自己的牙齒說(shuō)：“It’s bad for my teeth.”（3）教學(xué)單詞teeth，告訴學(xué)生teeth是tooth的復(fù)數(shù)形式，類似的還有foot和feet。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下面的句子，鞏固所學(xué)的單詞和句型。如：Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.…（二）第二次讀課文，幫助學(xué)生理解語(yǔ)境內(nèi)容。：Where is Kate?What does Kate’s mother want?。 me a basket.（1）出示單詞ring和bring，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并鞏固操練。（2）出示單詞basketball和basket，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并鞏固操練。（3）學(xué)習(xí)句子Bring me a basket，please.，請(qǐng)兩位學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。：“Bring me a basket，please.”向?qū)W生提出問(wèn)題：“Why does she want a basket?”，找出Kate的媽媽說(shuō)的話：“I’m going to pick some vegetables.”并教學(xué)。（四）鞏固練習(xí)。，學(xué)生模仿跟讀一次。 and 。（1）請(qǐng)學(xué)生兩人一組，開(kāi)展“我讀你聽(tīng)”的活動(dòng)，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請(qǐng)教老師。（2）教師播放錄音，全班學(xué)生模仿跟讀。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。（4）教師示范bring與take的用法區(qū)別。（5）出示一些情景圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話。 and circle the right 。（1）教師播放課文錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）教師再次播放錄音，核對(duì)答案。聽(tīng)力材料：①A：Hi，’s your favorite Chinese food?B：Moon are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao?B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck?B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup?B:Orange juice，please.（五）語(yǔ)音教學(xué)。 and learn the English ，告訴學(xué)生“ ′”是重音的符號(hào)。，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這六個(gè)單詞的讀法，從中發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生，單音節(jié)詞單獨(dú)讀時(shí)都是重讀，兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)才有重音。，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)讀一讀。，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。（1）教師示范朗讀，學(xué)生標(biāo)出重音符號(hào)。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給出評(píng)價(jià)，看看該生的重音讀得對(duì)不對(duì)。Step 4Extension綜合活動(dòng)：小調(diào)查。，然后與一個(gè)學(xué)生示范下面要開(kāi)展的小調(diào)查活動(dòng)。（1）T：What do you often eat?S：I often eat，　 and .T：Which food don’t you like?S：I don’t like .（2）教師將學(xué)生A回答的食物名稱填入下表：They are/It’s good for you.They/It keep（s）　your body are /It’s bad for you.（3）教師展示表格，然后說(shuō)： is (are） good for （s） your body （are）bad for you.…，填寫完表格。Step 5Homework，熟讀本課對(duì)話。《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。，然后用英語(yǔ)告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。PartB教學(xué)目標(biāo)◆ 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：menu，delicious，any，problem等。：What do you usually have for lunch?I /We usually have…and….：Do You Like Fast Food?：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系?！?語(yǔ)言技能目標(biāo)，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。◆ 情感態(tài)度幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常飲食習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：menu，delicious，any，some，problem，because等。教學(xué)過(guò)程Step 1Warming up。：An Apple。：Do You Like Fast Food ?（1）教師播放錄音，全班學(xué)生跟讀錄音學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜歡快餐嗎？Do you like fast food?你喜歡快餐嗎？Yes，I do. 是的，我喜歡。Do you like it，too?你也喜歡嗎？I don’t like 。I don’t like 。No more。I like 。I like 。They’re very 。（2）請(qǐng)學(xué)生找出韻律詩(shī)中的幾種有關(guān)食物的單詞，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些食物是否有益于人們的身體健康，如：Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.…。教師說(shuō)：“Today let’s continue to talk about　food and health”.板書課題：Unit 3 Food and HealthPart B，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀課題。Step 2Review A的圖，復(fù)習(xí)圖中有關(guān)食物的單詞。（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is Menu you say the food on the menu in English？”教師在說(shuō)的過(guò)程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)詞，并將它們拼讀出來(lái)。（2）游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。游戲規(guī)則：教師指圖，學(xué)生說(shuō)詞，遇到可數(shù)名詞的單詞要大聲說(shuō)出來(lái)，遇到不可數(shù)名詞的單詞要小聲說(shuō)出來(lái)，哪一組反應(yīng)錯(cuò)，則其余的組加分。 B的圖，復(fù)習(xí)圖中有關(guān)食物的單詞。（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is Menu say the food in English.”請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)詞，并將它們拼讀出來(lái)，教師將七個(gè)單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。（2）教師在七個(gè)單詞后加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該填什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答在橫線上寫出is或are，如：Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.…。（1）教師指著Menu A的圖說(shuō):“This is Menu A.”指著黑板上的menu說(shuō)：“This is Menu B. Do you know the meaning of ‘menu’”？教學(xué)單詞menu，Menu A，Menu B，two menus等。（2）教師說(shuō)：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的單詞卡片并教學(xué)。（3）教師指著“水餃”的圖說(shuō)：“Dumplings are like about you？”請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的食物。：Which one do you like,Menu A or Menu B？請(qǐng)三至四位學(xué)生回答。Step 3Presentation（一）帶著問(wèn)題初讀課文。教師說(shuō)：“Some of you like Menu of you like Menu about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”，學(xué)生邊聽(tīng)邊在書中畫出答案。，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補(bǔ)充完整，如：is sweet.are delicious.，復(fù)習(xí)該單詞的音和義，然后請(qǐng)學(xué)生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。T：Which one does Yang Ming like?S：He likes Menu A.T：Why does he like it?S：Because ice cream is are delicious.教師先與學(xué)生對(duì)話，然后讓學(xué)生分小組對(duì)話，最后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)。（二）再讀課文，學(xué)習(xí)單詞any，problem和句子Is there…？There aren’t….，看對(duì)話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解這四句話的意思。，看看學(xué)生能否根據(jù)上下文及課本第74頁(yè)的單詞表讀懂最后的四句話。（1）出示單詞卡片，教學(xué)單詞any。（2）出示單詞卡片some 和any，告訴學(xué)生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑問(wèn)句中，如：I have some you have any questions?I need some you need any fruits?There are some fruits in the aren’t any fruits in the basket.。（1）板書剛剛提到的最后兩個(gè)例句：There are some fruits in the aren’t any fruits in the 。（2）在句子中的There are下畫一條線，告訴學(xué)生，這是英語(yǔ)中常見(jiàn)的一種句型，表示“某處有某人/某物?！边@種結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句變化只需要把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問(wèn)號(hào)即可，如課本中的這句話：Is there any problems with Menu A?（3）鞏固操練。教師指著自己桌上的物品說(shuō)：“There is an English book on the are five cards on the there any cards on your desk？”請(qǐng)學(xué)生用“Yes”或“No”回答即可。然后讓學(xué)生指著自己桌上的物品模仿老師的話說(shuō)一說(shuō)。（三）分角色表演對(duì)話內(nèi)容。，學(xué)生模仿跟讀。，與臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。（四）鞏固練習(xí)。 or 。（1）請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）出示答案，幫助學(xué)生校對(duì)。如果有錯(cuò)誤的答案，幫助找出原因。（3）告訴學(xué)生some一般用于肯定句，后接不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。如：There is some tea in the cup.（杯子里有點(diǎn)茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）any一般用于語(yǔ)否定句和疑問(wèn)句，文中疑問(wèn)句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一個(gè)要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌兩人分角色讀對(duì)話。（5）請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)分角色讀對(duì)話。 to 。（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式。（2）同桌交換課本，互相檢查書寫是否正確。（3）教師展示答案，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這六個(gè)句子。Step 4Extension綜合活動(dòng)：制作午餐食譜。 and 。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀對(duì)話。：制作我喜歡的午餐食譜。（1）教師在黑板上畫出下列表格：Our Lunch MenuWe like ，　and　.Why?.（2）學(xué)生四人一小組，先模仿黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同完成任務(wù)。（4）完成表格后，在小組內(nèi)將表格內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，并派一人為代表向全班同學(xué)匯報(bào)他們的午餐食譜以及制訂這張食譜的理由。（5）小組代表匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后，老師提出問(wèn)題：“Is there any problem with this menu？”如果沒(méi)有問(wèn)題，就下一個(gè)學(xué)生接著匯報(bào)，如果有問(wèn)題，請(qǐng)給予合理化的建議。Step 5Homework，熟讀本課對(duì)話?！痘顒?dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。，并做好記錄。Unit 4Buying New ClothesUnit 4Buying New Clothes文化和語(yǔ)言注釋。在購(gòu)買服裝的情景下談?wù)撘轮?，學(xué)習(xí)新單詞dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并對(duì)學(xué)過(guò)的服裝單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。 daughter wants a my son wants a pair of shorts.(我女兒要一件連衣裙，我兒子要一條短褲。）a pair of是“一雙，一對(duì)，一副”的意思。（1）a pair of的后面跟由兩部分組成的物體的名稱，用其復(fù)數(shù)形式。如：a pair of glasses（一副眼鏡），a pair of shoes （一雙鞋）由于短褲和長(zhǎng)褲都是由兩條褲管組成的，所以分別表達(dá)為:a pair of shorts（一條短褲），a pair of trousers（一條長(zhǎng)褲）。（2）a pair of后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，但如果a