【正文】 一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。2 參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。（三）以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。1 練習(xí)法練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。2 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。3 實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）實(shí)習(xí)法是學(xué)生在教師紐上，利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。第九章填空教學(xué)手段現(xiàn)代化包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：第一是技術(shù)的現(xiàn)代化。第二是教學(xué)理論的現(xiàn)代化當(dāng)前滲透到教學(xué)領(lǐng)域并影響著教學(xué)方式變革的新技術(shù)有：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)、人工智能技術(shù)名詞解釋觀念更新：就是要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)理論，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，比如在教學(xué)目的上追求培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展的人；在教學(xué)模式上，要有多樣綜合的觀念：在師生關(guān)系上，要有民主平等的觀念等等。簡(jiǎn)答題根據(jù)教學(xué)手段作用的感覺通道怎樣對(duì)教學(xué)手段分類？并舉例（一）視覺手段具體包括印刷材料、圖片、實(shí)物和模型、幻燈及投影。（二）聽覺手段主要包括擴(kuò)音機(jī)和收音機(jī)、錄音機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室等。（三）視聽手段主要包括：電影、電視和錄像。（四）綜合操作教學(xué)手段計(jì)算機(jī)是當(dāng)前主要的綜合操作教學(xué)手段。簡(jiǎn)述教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)教學(xué)的影響（一）擴(kuò)大教育規(guī)模利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)信息的傳播范圍，提高信息的增殖率，使凡有收音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)終端的地方都可以成為課堂。（二）提供教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)手段具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以不受時(shí)間和空間的限制，使古今中外、天文地理、風(fēng)土人情盡收眼底，生動(dòng)形象地進(jìn)入課堂，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。（三）提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率，對(duì)教師來說，是在一定的時(shí)間內(nèi)，完成比原計(jì)劃更多的教學(xué)任務(wù)；對(duì)學(xué)生來說，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到比原先更多的知識(shí)。第十章名詞解釋：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)?；蛘哒f，是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組織形式。簡(jiǎn)答復(fù)式教學(xué)的含義及基本要求復(fù)式教學(xué)：是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。基本要求：第一，要正確處理直接教學(xué)與自動(dòng)作業(yè)的關(guān)系。第二，要正確處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。第三，要正確處理教師和助手的關(guān)系。開放教學(xué)理念、做法與特征開放教學(xué)：是英美等國幼兒園及小學(xué)所采用的一種教學(xué)組織形式。做法：教室內(nèi)設(shè)有固定排列的課桌和講臺(tái)，教師的空間被分成幾個(gè)中心，成為“興趣區(qū)（角）”，或“活動(dòng)區(qū)（角）”，每個(gè)區(qū)或角都準(zhǔn)備了大量可供兒童活動(dòng)的材料。通過活動(dòng)區(qū)（角），開展各種以兒童興趣為中心的活動(dòng)。兒童到學(xué)校后，可根據(jù)自己的意愿和愛好選定活動(dòng)項(xiàng)目，自主提出要探索的課題，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?；顒?dòng)完成的時(shí)間沒有限定，也無所謂上，下課，而且活動(dòng)不分年級(jí)，也不按能力分組，不同年齡和程度的兒童可以參加同一活動(dòng)，年長(zhǎng)的兒童常常幫助和指導(dǎo)年幼的兒童。特征：第一，采取不分年級(jí)、不按能力、靈活組合的學(xué)習(xí)小組，放棄班級(jí)授課制。第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、程序、方式等十分“開放”，由兒童自由選擇。第三，教師與學(xué)生小組或單個(gè)兒童開展活動(dòng)和氣氛。第四，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一種令兒童喜愛的環(huán)境。3. 簡(jiǎn)述特朗普制特普朗制于20世紀(jì)50年代出現(xiàn)于美國。這種教學(xué)組織形式把大班上班、小班討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時(shí)間單位代替固定統(tǒng)一的上課。論述班級(jí)授課制的含義、特征和優(yōu)缺點(diǎn)。班級(jí)授課制：通常稱作課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式。特征：第一，以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定。第二，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。第三，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)年限統(tǒng)一。第四，分科教學(xué)。優(yōu)點(diǎn)：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第三，有利于發(fā)揮班集體的教育作用。第四，有利于教學(xué)管理和教學(xué)檢查。缺點(diǎn)：第一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。班級(jí)授課制為學(xué)生準(zhǔn)備了統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)程表、統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的課程內(nèi)容，過于集中化、同步化和標(biāo)準(zhǔn)化，很難顧及學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到很大的限制，不利于培養(yǎng)的志趣、特長(zhǎng)和滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。第二，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。班級(jí)授課制多實(shí)行分科教學(xué)，偏重于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面容易肢解知識(shí)的整體性，另一方面容易忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使理論脫離實(shí)際。學(xué)生的探索機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，知識(shí)世界與生活世界常常隔離，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不易得到鍛煉提高。第十一章填空、教育測(cè)驗(yàn)階段和教育評(píng)價(jià)階段。，可以把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。，可以把評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。、信度、難度和區(qū)分度。這是學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)編制的主要技術(shù)要求。、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)記錄帶。名詞解釋：教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。簡(jiǎn)答 1. 簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能第一， 診斷功能。第二， 導(dǎo)向功能第三， 發(fā)展功能第四， 調(diào)節(jié)功能2. 簡(jiǎn)述診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)第一，診斷性評(píng)價(jià)。一般在教學(xué)前進(jìn)行，目的是分析學(xué)生的起點(diǎn)行為，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異以便安排教學(xué)。第二，形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中實(shí)施，是教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的重要方式，又稱診斷進(jìn)步評(píng)價(jià)或進(jìn)展評(píng)價(jià)。第三，總結(jié)性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)完整的教育過程的總體結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又叫終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在一門課程或一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行。3. 簡(jiǎn)述常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)第一， 常模參照評(píng)價(jià)是以學(xué)生所處的團(tuán)體的平均成績(jī)或團(tuán)體中的常模作為參照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)個(gè)體的相對(duì)位置（或名次）報(bào)告評(píng)價(jià)的結(jié)果。第二， 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象的評(píng)價(jià)方式。4. 簡(jiǎn)述效度、信度、難度和區(qū)分度效度：效度反映的是測(cè)驗(yàn)的正確性和有效性，指該測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出所要測(cè)驗(yàn)的知識(shí)和能力的程度，即在多大程度上能實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹Ｐ哦龋河址Q測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)驗(yàn)成績(jī)的一致性程度。難度：是指試題的難易程度，是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)能力水平適合程度的指標(biāo)。區(qū)分度：是指試題對(duì)學(xué)生成績(jī)的區(qū)分程度，又稱鑒別度或項(xiàng)目效度。補(bǔ)：國家課程：國家課程亦稱“國家統(tǒng)一課程”。它是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計(jì)，是對(duì)未來國家公民所要達(dá)到共同素質(zhì)的基本要求，代表著國家的意志。體現(xiàn)出一定的嚴(yán)肅性、權(quán)威性與強(qiáng)制性。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參