【導(dǎo)讀】幾種學(xué)習(xí)語文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法?？偪?，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。1．請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形.⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。怎樣才能打開這扇門？⒉文中兩個(gè)“這”分別指代什么？⒊請(qǐng)你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。經(jīng)成為很多人共識(shí)。

　　

【正文】 A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。 B、 “折戟沉沙鐵未銷 ”， 是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏? 久， 時(shí)間不 長。 C “東風(fēng) 不 與周郎便， 銅雀春深鎖二喬 ” 是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不 給周郎以方便， 赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝， 那么 “二喬 ”就可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。 D、 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方， 在今湖北蒲圻西北長江南岸， 但詩人所詠之赤壁并非此處，而 是湖北黃岡的赤鼻磯， 所以說杜牧此詩雖為詠史詩 其實(shí)也是借題發(fā)揮。 作業(yè)：背誦三首詩 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 在理解的基礎(chǔ)上背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈?duì)柕娜自?，并在背誦和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在背誦和熟讀之中加深理解， 進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。 教法設(shè)計(jì)：朗讀歸納 學(xué)法指導(dǎo) 1 在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。 2,通過自己的想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)涵。 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1，熟讀、背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈?duì)柕娜自? 學(xué)習(xí)研討： 導(dǎo)入：檢查背誦、朗讀情況 一、名句賞析。 ⒈ 閱讀詩歌，賞析名句是非常重要的，如果現(xiàn)在要編寫一本《唐詩宋詞名句集錦》，你會(huì)推薦這三首詩詞中的哪些句子？請(qǐng)說說推薦的理由。（可以從詩句的情感、語言、寫作技巧等方面加以分析） ⒉ 模仿賞析例文，學(xué)寫一些賞析性文字。 二、自由朗讀泰戈?duì)栐娙祝?陶冶性情。 美文要美讀。要朗讀好一首詩，就必須掌握朗讀技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏。要讀出感情，讀出韻味，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。 ⒈ 聽讀：注意朗讀時(shí)節(jié)奏、感情等方面的處理。 ⒉ 自讀：跟隨音樂有感情地朗讀 ⒊ 小組讀：每一小組讀一首詩，展開朗讀比賽。 ㈠認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟詩歌鑒賞的方法。 詩歌是作者以豐富的感情和想象，節(jié)奏鮮明和諧精練的語言，高度集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)式樣。鑒賞詩歌要注意把握以下幾點(diǎn)： ⒈ 理解詩歌中的形象。 詩歌中的形象（又叫意象） ，包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特證，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象傾注著詩人的感情，因而詩歌的形象往往具有象征意義、諷喻意義、隱含意義等，要用心去感受、領(lǐng)悟形象所蘊(yùn)含的意義。 ⒉ 注意詩歌的不同風(fēng)格。 “風(fēng)格 ”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。我們欣賞詩歌，要反 復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。 ⒊ 領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。 意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。詩歌作品形象鮮明，情景交融，往往使讀者如身臨其境，在思想感情上可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和感染。所以，我們鑒賞詩歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鮮明的形象，體會(huì)詩歌的意境美。 ⒋ 把握詩歌中的典故。 古人常用典故，可以恰到好處地用極少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。 ⒌ 掌握詩歌的表達(dá)技巧。 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。表達(dá)技巧既包括比喻、比擬、借代、對(duì)偶、夸張、排比等修辭手法，又有借物比興、摹繪形容、烘托渲染、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、虛實(shí)相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)技巧。 ⒍ 重視詩歌的煉字、煉句。 詩歌是語言的藝術(shù)，一個(gè)詞，一個(gè)句子，運(yùn)用得好，絕妙異常，可以給整篇詩作起到提神運(yùn)氣的作用，從而更能使人真切地進(jìn)入意境和作者的思想感情一起波動(dòng)。閱讀詩歌，要反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，推敲作者煉意煉字的技巧，進(jìn)而通過調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象、比較 等多種方法，領(lǐng)悟其中的妙處。 ⒎ 發(fā)掘詩歌的主題。 詩歌無論是寫景、抒情，還是議論，都要表現(xiàn)一定的主題，如：憂國憂民，懷古傷今，蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，追求功名 ，建功立業(yè)，懷才不遇，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，惜春悲秋，憶友懷舊，思鄉(xiāng)念親，相知相思，別恨離愁，哀惋之情等。 （二）同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗 作業(yè)：背誦詩歌，小結(jié)讀詩方法 語文實(shí)踐活動(dòng) 我 愛 文 學(xué) 活動(dòng)目標(biāo) 通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣和互助合作的精神。 在活動(dòng)中了解文學(xué)、認(rèn)識(shí)文 學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文作品。 通過成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)重點(diǎn) 活動(dòng)目標(biāo) 2 活動(dòng)指導(dǎo) 獲得文學(xué)作品的途徑很多，如圖書館、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，你可以選擇最方便的的渠道閱讀文學(xué)作品。 通過親身實(shí)踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。 通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料學(xué)習(xí)戲劇的一般常識(shí)，并閱讀戲劇劇本，嘗試自己改編文學(xué)作品，創(chuàng)作劇本。 四、活動(dòng)過程 活動(dòng)導(dǎo)學(xué) 親愛的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完中學(xué)語文課本的第一單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動(dòng)。在本單元 ，作家趙麗宏為你打開了一扇文學(xué)之門，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩告訴你人生的道理，法國文豪雨果的小說為你講述了英雄的故事，我國古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動(dòng)，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。 確定作 品：利用課余時(shí)間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。 你最喜愛的一部作品是 作品確定后，請(qǐng)你填寫下表。 “我愛文學(xué) ”專題探究學(xué)習(xí)選題登記表 選題名稱 研究組成員 組長 主要觀點(diǎn) 探究目的 探究計(jì)劃 探究過程 探究結(jié)果 根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發(fā)言提綱和比較詳細(xì)的 講話 稿。 要知道只要盡力，你也能成為一名作家?，F(xiàn)在就請(qǐng)你小試身手 ――充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。 搜集與該篇章有關(guān)的 材料 設(shè)計(jì)成手抄報(bào)。 在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。 小組內(nèi)交流：每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出 2—3名代表到班級(jí)交流。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對(duì)發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。 學(xué)習(xí)研討 一、美文推薦會(huì)：各小組推薦出最佳作品展示 。 朗讀美文。 每小組推薦一名代表上臺(tái)朗讀。可以自己準(zhǔn)備音樂 材料 進(jìn)行 配樂朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時(shí)要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。 闡述推薦理由，要求觀點(diǎn)鮮明，語言優(yōu)美。 二、通過這次活動(dòng)，你有了哪些收獲？ 作業(yè)：小結(jié)活動(dòng)的收獲。 寫作 有感而發(fā) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ⒈ 能在閱讀知識(shí)短文的基礎(chǔ)上了解寫作要有感想，知道感來自生活。 ⒉ 寫一篇表達(dá)自己 真情實(shí)感的記敘文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo) 1， 2 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo) ⒈ 讀短文，歸納要點(diǎn) 2，審題，選材，確立主題，編寫提綱 教法設(shè)計(jì)：教會(huì)學(xué)生編寫提綱，把握寫作的要點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)作業(yè)： 一、自讀知識(shí)短文，整理歸納有感而發(fā)的要點(diǎn)。 二、回顧生活，搜尋與老師、同學(xué)及父母之間發(fā)生的打動(dòng)你的事情，確立寫作的主題，挑選寫作的材料。 學(xué)習(xí)研討： 一、 預(yù)習(xí)反饋 學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè) 討論小結(jié) 二、導(dǎo)入激趣： 開學(xué)來短暫的幾天，使我們正式步入到中學(xué)，回顧這幾天的生活令我們興奮、激動(dòng)、沉思甚至懊惱、后悔，許多 已經(jīng)在腦海中定格，成為永久的記憶。請(qǐng)說出一件開學(xué)來你印象最深的事情，并說出令你心動(dòng)、難忘的感受。 三、知識(shí)鏈接： 學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文。 明確：（ 1）有 “感 ”對(duì)寫作的重要性； （ 2） “感 ”的來源及獲取方法。 四、審題指導(dǎo)： 跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來自各個(gè)方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來不同的管理方法與教學(xué)方法 …… 這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來呢？動(dòng)筆 之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。 (學(xué)生討論、交流 ) 五、構(gòu)思指津： １、合作探究：明確寫作 “有感而發(fā) ”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。 （ 1）敘事：交代 “感 ”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡潔圍繞自己的感受。 （ 2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。 （ 3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。 注意點(diǎn)： （ 1）認(rèn)真回想開學(xué)以來所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應(yīng)的原因。 （ 2）所發(fā)感 想必須有要 “根 ”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。 （ 3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。 六、范文引路： （見教科書） 七、構(gòu)思擬稿。 師巡查并個(gè)別指導(dǎo)。 八、改稿謄抄。