【正文】 工前先將這些植物，連著草皮移到別的地方保存種植起來(lái)，等到施工完成了后及時(shí)覆蓋到已完工路段的路基邊坡或施工場(chǎng)地表面；或者這些植物如果可以培育的話，同時(shí)可以在一些條件適宜的地方培育一些高原植被，施工完成后進(jìn)行移植，從而再造植被。師：同學(xué)們想的這些辦法真不錯(cuò)，很可行！再來(lái)看看遇到的第二個(gè)問(wèn)題：鐵路會(huì)穿過(guò)高原湖泊、濕地生態(tài)系統(tǒng)，如何它們進(jìn)行保護(hù)呢？生：可以盡量繞道，避開(kāi)濕地呀！師：要是怎么繞也繞不過(guò)怎么辦呢？生：如果無(wú)法繞避時(shí)，我們可以選擇搭一座橋，從橋上過(guò)去，這樣破壞會(huì)小一些的。師：哇，同學(xué)們太能干了。接著看問(wèn)題三：高原上有牧民，高原上的部分動(dòng)物有遷徙的特性，如何保證牧民的正常放牧和不破壞野生動(dòng)物的遷徙呢？生：先通過(guò)調(diào)查研究，搞清楚沿線野生動(dòng)物的習(xí)性、遷徙規(guī)律，在相應(yīng)的路段設(shè)置了野生動(dòng)物遷徙通道，在牧民通過(guò)較多的地方設(shè)置畜牧和行人通道。師：太棒啦！同學(xué)們你們知道嗎，你們提出的這些方案基本和咱們的實(shí)際運(yùn)行方案是一致的。在人口越來(lái)越多，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，脆弱的地球已經(jīng)承受了太多不能承載之痛，倡導(dǎo)人、自然和社會(huì)的和諧發(fā)展，也就是進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)是必然趨勢(shì)。同學(xué)們提到的這些方案充分地體現(xiàn)了生態(tài)文明的觀念，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中能繼續(xù)將生態(tài)文明的觀念傳承下去，把我們的地球建設(shè)的更美好！開(kāi)展生物課外實(shí)踐的滲透策略（策略標(biāo)題請(qǐng)補(bǔ)充）在課外，我們開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，讓他們自我感悟，自我提升。策略一：走近自然，感受生態(tài)組織春游、秋游活動(dòng)，讓學(xué)生親近大自然，加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和情感。策略二：動(dòng)手實(shí)踐，保護(hù)生態(tài)組織學(xué)生了解校園的綠化，并對(duì)校園的綠化建設(shè)提出合理性建議，同時(shí)利用節(jié)假日了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)狀況，針對(duì)縣城的臭水溝的治理，同學(xué)們也給出了自己的建議，并寫出了小論文；策略三：加強(qiáng)輿論，宣傳環(huán)保在植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周等來(lái)臨之際，辦相關(guān)黑板報(bào)、手抄報(bào)，進(jìn)行公益宣傳；策略四：開(kāi)展討論，集思廣益統(tǒng)計(jì)班級(jí)中在傳統(tǒng)節(jié)日燃放煙花爆竹、燒紙燒香祭祀等活動(dòng)的情況，并探討“如何讓傳統(tǒng)節(jié)日更生態(tài)、更文明”。策略五：開(kāi)展競(jìng)賽，提高激性編制生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽試題，檢測(cè)學(xué)生的生態(tài)文明知識(shí)是否提高；開(kāi)展與生態(tài)文明有關(guān)的小論文評(píng)比，三、課題效果（一）、學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)普遍提高在課題的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生踴躍參與“普及生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽”；積極撰寫與生態(tài)文明有關(guān)的論文，寫出了2000多篇論文。在楊琪同學(xué)的論文《家鄉(xiāng)的資源在枯竭》中，她寫道“經(jīng)過(guò)查尋資料，，是全省水資源較為豐富的縣之一，但是近年來(lái)，由于各種自然災(zāi)害，當(dāng)然最嚴(yán)重的是認(rèn)為災(zāi)害。由于興建碼頭、大橋、工廠，大量污水、垃圾等排入江中。要對(duì)蒼溪月亮灣以下的商家進(jìn)行管轄，不允許漁人過(guò)度捕撈水中生物，建立蒼溪生物保護(hù)日，大力開(kāi)展這方面的知識(shí)演講?！蓖鯊?qiáng)同學(xué)在給校園生態(tài)建設(shè)的意見(jiàn)中提到“教學(xué)樓頂層沒(méi)有人去，可以在樓頂植樹(shù)，不僅美觀，而且也可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)樓墻體也可以用于種植小的綠色植物?！标P(guān)于蒼溪縣城的污水溝九曲溪的治理，李雙同學(xué)提出的意見(jiàn)是“應(yīng)在九曲溪龐張貼告示與標(biāo)語(yǔ)，告誡人們保護(hù)我們的環(huán)境；開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)動(dòng)民眾撿收垃圾，并給與獎(jiǎng)勵(lì)?！焙温盾缤瑢W(xué)在倡導(dǎo)生活中的生態(tài)文明做法時(shí)提到“用酸奶盒、方便面盒子制作零錢盒、儲(chǔ)物盒；將喝過(guò)的茶葉渣曬干做一個(gè)枕頭，既舒適還能用來(lái)改善睡眠；隨手拔下電器插頭；少用紙巾”等等。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們的生態(tài)知識(shí)增加了，生態(tài)文明的意識(shí)普遍提高了，能夠自覺(jué)踐行生態(tài)文明行為，無(wú)論在校內(nèi)、校外，集體活動(dòng)還是自由活動(dòng)中孩子們都會(huì)自覺(jué)地將垃圾扔進(jìn)垃圾箱，在郊游活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有垃圾箱，孩子們會(huì)提前準(zhǔn)備一些塑料袋將垃圾收集整理，看到路邊的垃圾，還會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。尤其是在嘗試?yán)蒙鷳B(tài)文明的觀念對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題提出可行性方案時(shí)，學(xué)生的考慮更全面、可操作性更強(qiáng)了。研究過(guò)程促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。課題研究不僅幫助學(xué)生形成了生態(tài)文明的觀念，也給了教師一個(gè)展示才華、發(fā)揮特長(zhǎng)、提升水平和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在課題的實(shí)踐與研究過(guò)程中，學(xué)科教師上示范課、研討課達(dá)100余節(jié)；蒼溪中學(xué)和陵江鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展各種形式的校際“同課異構(gòu)”活動(dòng)10余次；教師設(shè)計(jì)有關(guān)生態(tài)文明教育的教學(xué)案例、制作多媒體課件100多個(gè)。這些都促進(jìn)了兩所學(xué)校廣大生物教師專業(yè)技能和教育理念的更新。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師看到同學(xué)們能夠用生態(tài)文明的觀點(diǎn)去很好地解決社會(huì)建設(shè)、生活中的問(wèn)題，都感到非常欣慰，對(duì)今后國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)有了充分的信心。同時(shí)也看到了教師看到了學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)，也更加懂得用欣賞的眼光去看待學(xué)生。生物課堂教學(xué)更活潑，形式更多樣課題研究開(kāi)始前，生物課堂上略顯沉寂。很多同學(xué)都認(rèn)為，生物學(xué)是一門偏文科的學(xué)科，只需要將書(shū)本上的內(nèi)容死記硬背住就行了。課題研究開(kāi)展一段時(shí)間后，同學(xué)們對(duì)生物學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)和社會(huì)建設(shè)和發(fā)展中的作用有了更近一步的了解，課堂上更愛(ài)參與到發(fā)言討論中來(lái)。在一次課堂教學(xué)中，老師讓同學(xué)們列舉本地生態(tài)環(huán)境遭到破壞的事例及解決辦法。有一位同學(xué)，是這樣說(shuō)的“我們蒼溪的人特別喜歡吃折耳根（學(xué)名魚(yú)腥草），每年一到春天，有很多人到野外去挖。他們挖的到處都是坑，破壞了地表植被，尤其是在一些斜坡上，會(huì)造成大量的水土流失。我覺(jué)得折耳根好吃我們可以挖，但是挖完后，建議這些挖的人將挖出來(lái)的土壤和其他植被及時(shí)填回去，并適當(dāng)壓緊，這樣就會(huì)減少對(duì)地表植被的破壞，還能減少水土流失?！本o接著一位同學(xué)也站了起來(lái)，他說(shuō)：“老師，蒼溪縣城比較小，可供大家休閑的地方很少，濱江路是很多人都愛(ài)去的一個(gè)地方。但是我發(fā)現(xiàn)濱江路上種的一部分花草常常被人破壞。梔子花開(kāi)的時(shí)候，一些人就把花骨朵采了；桂花開(kāi)的季節(jié)，就把桂花枝折了；剛種上的三角梅幼苗，等幾天以后，全部被人拔走了。他們這些做法都是在破壞我們的生態(tài)環(huán)境?！崩蠋熞岔槃?shì)就同學(xué)提出的這些現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們提出解決問(wèn)題的辦法。同學(xué)們都積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛也不沉悶了，連平常不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也參與了討論。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)的動(dòng)手能力，助推政府、社區(qū)環(huán)保事業(yè)較快發(fā)展。 通過(guò)參加中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等研究性學(xué)習(xí)，蒼溪中學(xué)碩果累累。先后開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，完成并在校內(nèi)展示了400多個(gè)研究成果，有100多項(xiàng)成果獲省、市、縣等級(jí)獎(jiǎng)。有三十多項(xiàng)研究成果受到相關(guān)部門的高度好評(píng)和充分重視。在生態(tài)環(huán)境保護(hù)課題方面，學(xué)生的研究課題《九曲溪環(huán)境污染與治理》被縣政府和環(huán)保局采納，修建了污水治理廠，徹底解決了困擾縣城的水污染問(wèn)題。參考文獻(xiàn)【1】中發(fā)[2015]12號(hào)文件《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》【2】教育部 義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社【3】教育部 普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）北京師范大學(xué)出版社【4】教育科學(xué)論壇2014年第5期《初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的實(shí)施策略》【5】教育科學(xué)論壇2015年4月第14期《中學(xué)生物教材中生態(tài)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析》【6】教育科學(xué)出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀初中生物學(xué) 林靜主編【7】光明日?qǐng)?bào)社 《博覽群書(shū)教育教學(xué)》2014 年第 04 期 陳伯軍30