中學(xué)生物教學(xué)研究現(xiàn)狀與問(wèn)題思考-資料下載頁(yè)
2025-04-07 03:11本頁(yè)面
【正文】 習(xí)，來(lái)充實(shí)和更新自己的知識(shí)。特別是在當(dāng)今課程改革的大潮中，只有不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論，努力提高自己的教育理論素養(yǎng)，才能走出實(shí)踐的困惑和迷茫。因此，讀書(shū)不僅是教師的一種基本的學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)是教師的一種生活態(tài)度。當(dāng)然，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，除了有關(guān)課程改革的理論外，還有教育學(xué)、心理學(xué)研究發(fā)展的最新成果，有學(xué)科新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有適應(yīng)新課程改革的教學(xué)技能，有信息技術(shù)等等。學(xué)習(xí)途徑也是多種多樣的，有條件的可以直接向?qū)＜?、名師?qǐng)教，平時(shí)的工作中同行老師也是自己學(xué)習(xí)的對(duì)象，通過(guò)學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)的重要渠道和途徑，觀摩、進(jìn)修更是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。教師作為知識(shí)的傳播者理應(yīng)手不釋卷，博覽群書(shū)，但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，許多生物學(xué)教師除了幾本教材和教參外，涉獵無(wú)幾。試想面對(duì)信息化社會(huì)的今天，一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師能成為一個(gè)好教師嗎？因此讀書(shū)是更新觀念、尋求精神支點(diǎn)的研究 。這里要特別指出的是，一定要重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，寫(xiě)論文也是如此?！督逃龑W(xué)》《心理學(xué)》《教學(xué)法》被師范院校的學(xué)生稱(chēng)為“老三篇”，是最能體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)的“專(zhuān)業(yè)課”。但是，許多人做教師后都有這樣一個(gè)感受，在大學(xué)里學(xué)的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》不是沒(méi)有用，就是用不上。那么，《教育學(xué)》和《心理學(xué)》真的對(duì)我們的教學(xué)工作沒(méi)有一點(diǎn)用處嗎？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)生活以后，如果我們?cè)俜_(kāi)《教育學(xué)》和《心理學(xué)》，那時(shí)才別有一番感受在心頭。原來(lái)我們?cè)趯?shí)踐中積累的屬于自己的 “教育學(xué)”知識(shí)與學(xué)校中學(xué)過(guò)的某些理論是完全能夠進(jìn)行對(duì)接的，如果一開(kāi)始就能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)研究這些理論，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，那么，課堂教學(xué)會(huì)更加有效，自己的教學(xué)水平會(huì)提高得更快、更高。生物教師還應(yīng)該讀些什么書(shū)，可參考《中學(xué)生物教學(xué)》2007年第12期江蘇無(wú)錫王薦老師的文章。（四）善于積累素材 說(shuō)到寫(xiě)作，有不少教師把它看作是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一件苦差。其實(shí)，撰寫(xiě)論文原本就不是一蹴而就的事，它需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。 作為一個(gè)教師，只要你認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，五年、十年，或者更長(zhǎng)的時(shí)間，你必然會(huì)有或多或少的體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)。這些體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)，是你撰寫(xiě)論文所必需的原始素材，也是自己成長(zhǎng)和進(jìn)步過(guò)程中一筆不可多得的財(cái)富。為了不讓這些財(cái)富無(wú)聲無(wú)息地丟失，堅(jiān)持記教學(xué)日記是最有效的方法。每天晚上，忙碌了一天的你可能已經(jīng)十分疲倦，這時(shí)，如果你讓自己慢慢地平靜下來(lái)，把一天來(lái)經(jīng)歷的事情重新梳理一下，對(duì)教學(xué)中的一些有效做法或是遇到的難題，產(chǎn)生的困惑進(jìn)行重新思考，也許有時(shí)只有短短的幾筆，然而，天長(zhǎng)日久，日積月累，若干年以后就可能為你撰寫(xiě)教學(xué)論文提供了豐富而真實(shí)的事實(shí)和依據(jù)。 當(dāng)然，論文素材的積累是多方面的。聽(tīng)課記錄、課后反思、學(xué)習(xí)心得是論文寫(xiě)作的好素材，看書(shū)、讀報(bào)、交談、觀摩則是獲取寫(xiě)作素材的重要途徑。有時(shí)候，頭腦中會(huì)突然冒出個(gè)什么想法，或發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，很值得你一寫(xiě)的問(wèn)題；有些問(wèn)題你長(zhǎng)期解決不了，可能在走路、乘車(chē)、吃飯時(shí)突然茅塞頓開(kāi)，找到了思路和答案，這些就是靈感。此時(shí)，你最好能馬上把它記下來(lái)。因?yàn)殪`感這東西，有時(shí)就是一閃而過(guò)，稍縱即逝，任你苦思冥想也想不起來(lái)，因此，善于捕捉靈感非常重要，也許你寫(xiě)作的成功就來(lái)自那瞬間的靈感。（五）善于借鑒引用 《中學(xué)生物教學(xué)》2006年第10期刊登了石慧老師的一篇文章《善于借鑒》，好多讀者打電話(huà)說(shuō)他讀過(guò)這篇以后深受啟發(fā)。俗話(huà)說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”。其實(shí)，借鑒不僅可以用在學(xué)科教學(xué)中，同樣也可以用在論文的寫(xiě)作中。1．題目的借鑒 有時(shí)候文章寫(xiě)好以后，再回過(guò)來(lái)看一下文章的題目，總覺(jué)得比較平淡，缺乏新意。也許一時(shí)半會(huì)兒想不出合適的題目，這時(shí)，你不妨翻一些書(shū)籍、雜志，或許就有你滿(mǎn)意的題目可以借鑒。2．論點(diǎn)的引用 寫(xiě)文章是一個(gè)反復(fù)琢磨和推敲的過(guò)程。一開(kāi)始，你會(huì)覺(jué)得編寫(xiě)的提綱，擬定的論點(diǎn)比較全面、正確，隨著研究和寫(xiě)作的深入，你可能會(huì)感到自己原先的提綱不是那么全面，論點(diǎn)也有偏差，有一種“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的感覺(jué)。這時(shí)候，你同樣應(yīng)該向書(shū)籍、雜志學(xué)習(xí)，看看同行老師們有哪些觀點(diǎn)可以予以借鑒和引用。3．資料的參考 雖然寫(xiě)論文所用的資料一般是自己平時(shí)親身實(shí)驗(yàn)記錄和積累得來(lái)的，但是，為了論證自己的某個(gè)（些）觀點(diǎn)，借用他人已有的研究成果，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖片、結(jié)論等都是允許和必要的。當(dāng)然，在文章的結(jié)尾處應(yīng)注明參考文獻(xiàn)的名稱(chēng)。論文寫(xiě)作過(guò)程中可以借鑒的方面還有很多，如文章的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧等。但是，可以引用參考不等于允許抄襲。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，具有獨(dú)特見(jiàn)解的論文才是最有價(jià)值的?？傊陨险劻诉@么多，目的只有一個(gè)，就是想通過(guò)今天的交流讓一線(xiàn)教師對(duì)教學(xué)研究工作引起重視，同時(shí)也想為各位老師在今后的教學(xué)研究、論文寫(xiě)作方面提供一點(diǎn)點(diǎn)思路。但由于個(gè)人水平有限，不知道能不能達(dá)到這個(gè)目的？我衷心希望在座的各位老師能通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)水平有所提升，并增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。我更希望今后在《中學(xué)生物教學(xué)》雜志上看到我們這些骨干教師的教研論文。謝謝各位老師！17 / 1
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