【正文】 方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。）實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題 引導(dǎo)探究 獲得結(jié)論 測(cè)試反饋2）理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到 的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。（3）識(shí)圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把 有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。）比較、歸納學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。）綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題五、周活動(dòng)安排周次 時(shí)間主要內(nèi)容 一 二 三 四五練習(xí)使用顯微鏡 六觀察植物細(xì)胞觀察人的口腔上皮細(xì)胞七十一長(zhǎng)假第四篇：中學(xué)生物教育網(wǎng)綜合資源 K12生物教學(xué)(://)提供用Authorware、Flash、Powerpoint、Direct等軟件制作的初、高中生物課件46個(gè)。 中學(xué)生物CAI()提供用Au2thorware、PowerPoint、Flash等軟件所做的高中生物課 件28個(gè)。3 試題資源 生物學(xué)教學(xué)探討()許多省市已進(jìn)行3+X高考改革,該網(wǎng)站提供理科綜合試題 10套,供師生下載使用。另外,該站還設(shè)有3+X專(zhuān)題講座,既可瀏覽也可下載,下載的專(zhuān)題不僅有內(nèi)容,而且還有許多跨學(xué)科綜合試題,讓考生進(jìn)行高考前的演練。 中學(xué)生物教學(xué)資源網(wǎng)(～swjx/)提供1981～2000年生物學(xué)高考試題和廣東省1993～2000年會(huì)考試題以及1996～1999年福建省生物會(huì)考試題的下載。 中學(xué)生物教學(xué)與研究(～zxswjxyyj)提供1981～2000年生物高考試題和廣東省1993～2000會(huì)考試題的下載。 生物新世紀(jì)(～duhd)提 供初中植物、動(dòng)物、生理衛(wèi)生試題。4 圖片資源 現(xiàn)代生物圖片庫(kù)()包含豐富的生物圖片,你如果嫌圖片瀏覽速度太慢的話(huà),還可下載壓縮文件。 生物苑()有植物、動(dòng)物、人體、微生物、細(xì)胞等學(xué)科的大量 精彩圖片。 中學(xué)生物課件下載(～zhonghuan/)圖片庫(kù)中提供初一上冊(cè)、初 一下冊(cè)、初二和高中4部分豐富圖片。 中學(xué)生物教育網(wǎng)()生物 天地欄目中有許多圖片。 中學(xué)生物教學(xué)資源網(wǎng)(～swjx/)提供36種動(dòng)物圖片。 中學(xué)生物教學(xué)園地()CAI素材庫(kù)中有植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理衛(wèi)生、微生物等方面制作課件的圖片。5 論文資源 生物學(xué)教學(xué)探討()該網(wǎng)站的生物學(xué)論文寫(xiě)作指導(dǎo)欄目從確定專(zhuān)題、檢索資料、精心寫(xiě)作、投稿發(fā)表等方面詳細(xì)介紹論文的寫(xiě)作過(guò)程。另外,該站提供了《生物學(xué)教學(xué)》、《生物學(xué)通報(bào)》等5家雜志的投稿地址、郵政編碼、電子信箱,征稿啟事等內(nèi)容,為生物學(xué)教師投稿提供方便。 中學(xué)生物教學(xué)資源網(wǎng)(～swjx/)有教研論文13篇、教學(xué)資料12篇。6 競(jìng)賽資源 生物學(xué)教學(xué)探討()有生物學(xué)奧賽大綱、全國(guó)生物學(xué)競(jìng)賽大綱、IBO(國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽)的試題、全國(guó)生物學(xué)競(jìng)賽試題、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)介紹和試題分析等。 我的生物天地()這是一個(gè)曾參加生物學(xué)奧賽的學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè),其內(nèi)容包括IBO的試題及分析。7 資料資源 生物苑()介紹 ?22?生物學(xué)教學(xué)2001年(第26卷)第9期第五篇：中學(xué)生物教學(xué)新課程下高中生物的教學(xué)方法在新課程實(shí)施中，面對(duì)全新的實(shí)驗(yàn)教材，如何去把握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案與教學(xué)活動(dòng)？怎樣才能達(dá)到新課程下培養(yǎng)學(xué)生能力的要求？怎樣用好用活教材，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變等，是當(dāng)前新課改下教師必須面對(duì)的問(wèn)題。一、學(xué)習(xí)鉆研新教材，提升教法理念理論在新實(shí)驗(yàn)教材中，內(nèi)容豐富，圖文并茂，資料多，信息量大，如何把每一節(jié)這么多的內(nèi)容完成處理好呢？這些都要求教師深入鉆研教材，認(rèn)真去分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)要求，加以有層次有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)；另外新教材是分模塊進(jìn)行編排的，有的內(nèi)容概念可能要到后面的某章節(jié)中或選修模塊中才能學(xué)到，這些都必須先吃透教材。理解鉆研教材，必須要以新課標(biāo)的四條基本理念加以落實(shí)，要深入領(lǐng)會(huì)每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)思路，準(zhǔn)確把握每一節(jié)涉及到的各方面內(nèi)容的拓展程度與知識(shí)體系的理解程度，這些都要求教師不斷去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念理論，嘗試不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，提升和拓展原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍，掌握更多的與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)及其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，才能真正做到在課堂上靈活自信的發(fā)揮自己的教學(xué)水平。二、將科學(xué)探究深入到課堂新課程極力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合認(rèn)知的具體狀況及知識(shí)本身的屬性設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的屬性，適合于探究式進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，不能因耗時(shí)費(fèi)力而采用講授法；不適合用探究方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)知識(shí)，也要多設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷強(qiáng)化科學(xué)思維方式的訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，獲得技能和情感，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、因材施教新課程提出了“面向全體學(xué)生”的理念，這就意味著教學(xué)中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要。教師在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而達(dá)到把群體的培養(yǎng)目標(biāo)同每個(gè)受教育者的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。實(shí)施這一策略，最根本的就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的深度和廣度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。依照不同對(duì)象的具體情況，充分考慮、采取不同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個(gè)別差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，通過(guò)分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層矯正等手段,使不同類(lèi)型的學(xué)生都能學(xué)有所得，各得其所，使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。四、開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)隨著新課改的深入，許多學(xué)校要求教學(xué)中增強(qiáng)互動(dòng)式的教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間教學(xué)中的溝通，這種互動(dòng)式的教學(xué)是把教學(xué)過(guò)程看成是師生之間的交往溝通，把教學(xué)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學(xué)的過(guò)程。這種教學(xué)方式的好處是教師可以了解學(xué)生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學(xué)的主導(dǎo)作用，而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式也同樣適用于高中生物課程的教學(xué)，例如，有些高中生物老師在講解“人與生物圈”的知識(shí)時(shí)，并不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科的把所有知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是先讓學(xué)生組成小組根據(jù)要教授的內(nèi)容先到網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，老師在課堂教學(xué)時(shí)先對(duì)總體內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單概述，然后讓每組學(xué)生代表分別把查到的知識(shí)講給大家聽(tīng)，老師對(duì)其提問(wèn)，最后再由老師進(jìn)行知識(shí)匯總，把由“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師問(wèn)”的模式，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)?？傊?，在今天的生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇性地進(jìn)行富含個(gè)性化的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把豐富多彩的、充滿(mǎn)活力的生命科學(xué)滿(mǎn)腔熱情地、充滿(mǎn)靈氣地、活潑生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)“讓課堂活起來(lái)”的理想境界。