歌唱二小放牛郎教學(xué)案例-資料下載頁
2025-05-02 04:19本頁面
【正文】 太遙遠(yuǎn)了，這場戰(zhàn)爭太沉重，并不是簡簡單單的一個字、一句話就能詮釋。他們根本無法想象五十多年前，中國的大地上經(jīng)歷了怎樣的一場惡戰(zhàn)。所以要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 一、利用教材，抓住主線，實施教學(xué)?！ ∪绾芜\用好教材這個例子，讓學(xué)生從中得到語文方面(聽說讀寫書，字詞句段篇)的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，詞語的訓(xùn)練是重頭戲，我主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”，二小有沒有答應(yīng)給日本鬼子帶路?那他是真心答應(yīng)給敵人帶路嗎?他不帶路有什么嚴(yán)重后果?他的主張是什么?圍繞這兩個詞，貫穿全文進(jìn)行講解。這個訓(xùn)練點，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，記憶，實實在在地落實字詞句的訓(xùn)練?！ 《?、引進(jìn)資源，實現(xiàn)多版本多學(xué)科融合?！ 〗滩臒o疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事?！皰呤帯?、“埋伏圈”這些詞，依靠多媒體展示圖片可有助于學(xué)生很好地理解，音樂的渲染在本課也顯得尤為重要。 我該如何在短短的兩節(jié)課，九十分鐘讓他們感受到那一段歷史，感受到今天幸福生活的來之不易。整節(jié)課我采用了最古老的辦法，讀。讀書百遍，其義自見。在讀中感，在讀中悟。學(xué)生用高昂憤怒的語調(diào)讀八路軍復(fù)仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情傾瀉著悲憤之情，感情體驗達(dá)到“高峰”，同時，一種新的情愫便在學(xué)生的內(nèi)心世界潛滋暗長?！ ∠嘈藕⒆?，給孩子思維的空間，是我在今后課堂中繼續(xù)努力的方向
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