【導(dǎo)讀】XXXXXXXXX小學(xué)蘇教版小學(xué)語文第二冊。設(shè)計人及執(zhí)教人XXX

　　

【正文】 ，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎 ? ’ (出示二類詞 )綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子 (1)? 高粱、逮螞蚱 ? 中 ? 粱 ? 、 ? 蚱 ? 字音有什么區(qū)別 ? (單獨讀 ? 粱 ? 是第二聲， ? 蚱 ? 是第四聲，讀成詞時讀成輕聲 ) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會讀的同學(xué)站起來讀。 (4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎 ?齊讀。 4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么 ? 5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導(dǎo)。 五、初步理解課文內(nèi)容 1．回憶一下，我們剛才提了什么問題 ?(教師指題目旁的小問號 )，現(xiàn)在你們能回答了嗎 ? 2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (出示 ) ( )同學(xué)們玩得很開心。 ( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。 ( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。 ( )天空一望無邊，非常好看。 想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3．指名回答。 4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學(xué)生字 1．讀生字，鞏固生字的字音。 39 / 181 2．自學(xué)課后筆順表，把生 字按筆順描一遍。 3．你在字形上還有什么要提醒大家的 ? 涼：兩點水旁，與 ? 冷 ? 有關(guān)，不能寫成三點水旁。 4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢 ?誰來幫助這些同學(xué)。 5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。 郊：左邊的 ? 交 ? 捺改成點。 望：左上方的 ? 亡 ? 第三筆是 ?’?( 豎提 )，下面是個 ? 王 ? ，不能寫成? 土 ? 。 6．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。 7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。 8．反饋，讓學(xué)生評析。 第二課時 課時 目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。 2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。 4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1．聽寫生字詞。 2．指名分自然段朗讀課文．二、新授 (一 )教學(xué)第 1 自然段。 1．教師范讀第 1 自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了 ……) 2．學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀 ? (因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的 ) 3．出示：天氣涼了。天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說法有什么不同 ? (2)第二句加了 ? 漸漸 ? ，好在哪里 ? 40 / 181 (說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。 ) (3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4．讀了這個自然段，你還知道了什么 ? 5．指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象?? (二 )教學(xué)第 2～ 3 自然段。 1．自讀 2～ 3 自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里 ?還可以用筆把相關(guān)的句子用? —— ? 畫下來。 2。同學(xué)之間互相討論交流。 3．在學(xué)生自由評說交流時，滲透語言文字的訓(xùn)練。 (1)? 藍(lán)藍(lán)的天空 ? 是什么樣的 ? (出示多媒體課件 )一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。 你們還可以為 ? 藍(lán)藍(lán) ? 換個詞嗎 ?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán) ) (2)天空還是怎樣 的呢 ?(一望無際 ) 還有哪些詞也表示 ? 一望無際 ? 這個意思？ (出示 )一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊齊聲讀讀這些詞語。 (3)天空中的白云又是什么樣的 ?讀讀書上的句子。 (出示句子 )看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用 ? 有時像 …… 有時像 ……? 把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。 (4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進行指導(dǎo)、糾正。 (5)可真美呀 !我們也要把這美景讀出來。 注意： ? 藍(lán)藍(lán)的 ? 、 ? 白 ? 這兩個寫色彩 的詞要讀重音， ? 一望無邊 ? 、兩個? 有時像 ? 要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情， ? 幾朵白云 ? 、 ? 一群白兔 ? 、 ? 幾只綿羊 ? 要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學(xué)生自讀，指讀，評析，齊讀。 4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 )． 41 / 181 (2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? 秋天，農(nóng)田里的景象 (插圖 ) 你們看到了什么呢 ? (出示 )農(nóng)田里，稻子 ( )，高粱 ( )，棉花 ( )。 (這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞 ) 過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (三 )教學(xué)第 4 自然段。 1．指名讀第 4 自然段。 2．這一段里有幾句話 ?分別告訴我們什么 ? 3．什么是 ? 向著天空亮開了嗓子 ?? 誰能來試試 ? 4．指導(dǎo)朗讀。讀好 ? 打滾兒 ? 、 ? 逮螞蚱 ? ，同學(xué)們多么高興啊 ! 教師引讀：大家 …… 多開心啊 !(第二句話 ) 5．第一句用 ? 有的 …… 有的 ……? ，第二句用了 ? 大家 ……? 。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6．指導(dǎo)朗讀。 第 4 自然段中的三個 ? 有的 ? 聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的 ? 大家 ? 、 ? 多開心日 ? 要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結(jié)全文 1．讀了全文之后，你有什么感受 ? 2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開 心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎 ? 3．齊聲有感情朗讀全文。 42 / 181 第三課時 課時 目標(biāo)： 1．有感情背誦課文。 2．會用 ? 有的 …… 有的 …… 還有的 ……? 寫一段話。 3．會模仿課文寫一篇小練筆。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》 ? 2．誰能讀出更好、更美的感受 ? 二、 指導(dǎo)背誦 1．讀得真好 !愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎 ?讓我們把這篇課文背下來。 2．可以看板書或看圖背誦。 3．自背，同座位互背，指名背。 三、 指導(dǎo)仿寫一段話 1．再讀第 4 自然段，體會用 ? 有的．．．有的．．．．還有的．．．． ? 這種先具體后概括的寫法。 ? 有的 …… 有的 …… 還有的 ……? 一般會用在什么情況下呢 ? 2．提供句式說話。 (1)在操場上，小朋友們有的 …… ，有的 …… ，還有的 …… ，大家 …… ，玩得多開心呀！ (2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的 …… ，有的 …… ，還有的 …… ，多 ……! 3．學(xué)生自由討論，還有哪些場景、事物可用 ? 有的 …… 有的 …… 還有的 ……? 這種先分后總的寫法來寫 ? (1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場 商場里 過年家里熱鬧的景象 …… (2)自由說，同座位互相 說，互相糾正。 (3)指名說。 四、 指導(dǎo)小練筆 1．同學(xué)們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎 ? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象 ?我們來評評誰寫得最好 ! 43 / 181 五、 教學(xué)生字 1．讀生字，鞏固生字的字音。 2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3．你在字形上還有什么要提醒大家的 ? 喊：左邊的 ? 口 ? 字要寫得窄一點，與獨體字的 ? 口 ? 不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。 4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢 ?誰來幫助這些同學(xué)。 5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。 6．教師范 寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。 7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。 8．反饋，讓學(xué)生評析。 44 / 181 2 英英學(xué)古詩 教學(xué)目標(biāo) ： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 2．學(xué)會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個字只識不寫，認(rèn)識 1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 重 點及 難點 ： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思 )o 2．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。 授課時數(shù) ： 三課時 第一課時 課時 目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識 1 個偏旁。 3．認(rèn)識對話的書面表達形式。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎 ? 2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1． (板書課題 )英英學(xué)古詩 ? 英 ? ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。 ? 詩 ? ：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 2．邊說邊書寫兩個生字。 3．齊讀課題。 三、初讀指導(dǎo) 1． (出示投影片 )圖上有什么人 ?他們正在干什么 ? 45 / 181 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。 2．學(xué)習(xí)對話的書面表達形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號 (力隔開。 (板書：冒號： )齊讀 ? 冒號 ? 兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰 ?她說話內(nèi)容是什么 ? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。 下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5．檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字詞 ) ① 自己讀 讀詞語。 ② 你在字音上有什么要提醒大家的 ? ? 英 ? 、 ? 靜 ? 、 ? 層 ? ：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 ? 詩 ? ：是整體認(rèn)讀音節(jié) s 川，要讀準(zhǔn)翹舌音。 ? 思 ? ：是整體認(rèn)讀音節(jié) si，要讀準(zhǔn)平舌音。 ? 首 ? 、 ? 照 ? ：是翹舌音，不能讀成平舌音。 ? 層 ? ：是平舌音，不能讀成翹舌音。 ? 背 ? ：是個多音字，既可讀 ? ? ，也可讀 ? ? 。用這兩個字音分別造句。 ③ 個別讀，開火車讀，齊讀。 ④ 去掉拼音后，齊讀生字詞。 ⑤ 給生字找朋友。 (即給生字組詞 ) (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞 ) ① 自讀，齊讀。 ② 去掉拼音后再次齊讀詞語。 6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。 7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四、 初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么 ? 2．英英和奶奶共有幾次對話呢 ? 46 / 181 3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚 !以后我們說話也要這樣。 五、 指導(dǎo)寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 4．反饋檢查。 5．有什么字覺得比較難寫 ?教師指導(dǎo)。 靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。 ? 月 ? 字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。 教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。 意：上中下緊湊， ? 立 ? 最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。 詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。 6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 課時 目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 3．指導(dǎo)用 ? 思念 ? 說一句話。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意。 ? 靜夜 ? 是什么意思 ?(靜靜的夜晚 ) ? 思 ? 是什么意思 ?(思念 )誰來說說詩題是什么意思 ? 過渡：詩人會思念什么 ? 2． (出示掛圖 )圖上畫的是誰 ? (1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解 ? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。 (2)此時他正在干什么呢 ? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人 ) 3．學(xué)詩句。 (1)指名讀詩句。 47 / 181 (2)詩共有幾句呢 ?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： ① 自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思 ? ②? 疑 ? 是什么意思 ?(好像、如同、就像 ) 看，這里的想像是多么奇特 !獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。