朱子語(yǔ)類三則教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-02 02:11本頁(yè)面
【正文】 ？誰(shuí)又能想到，他受賄之初接受的僅僅是兩條領(lǐng)帶？小小的領(lǐng)帶和2226萬(wàn)元相差了十萬(wàn)八千里，可是在短短的幾年中晏大彬就跨越了這十萬(wàn)八千里的距離。貪欲膨脹將課本和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 是否主動(dòng)參與課堂活動(dòng)（教師評(píng)價(jià)和主動(dòng)發(fā)言次數(shù)決定） 對(duì)于文言文，讀、譯能力的評(píng)價(jià)（小組互評(píng)） 分析能力的評(píng)價(jià)和延展能力的評(píng)價(jià)八、板書(shū)設(shè)計(jì) 閱讀下面一首朱熹的兩首《觀書(shū)有感》，回答后面問(wèn)題： 其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有活水源頭來(lái)。 其二昨夜江頭春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。 朱熹被稱為“理”家宗師，這兩首小詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)際上都含有言外之意，富含理趣。那么你能從兩首詩(shī)中分別讀出什么景象？又分別能悟到什么道理呢？第一則 讀書(shū)方法：熟讀、精思、不貪多 (義、理) 圣人：自然存天理第二則 天理人欲 賢人：先分辯再行動(dòng) 普通人：克制私欲 第三則 義、利 （理、欲）九．教學(xué)反思這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)自讀，討論，延伸將課本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。充分體現(xiàn)了新課堂的要求，學(xué)生討論積極，配合默契，發(fā)言精彩，常常給人意外收獲。 但是不足也比較明顯：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)朱程理學(xué)并不熟悉，討論中難免出現(xiàn)偏差。這提醒我應(yīng)該更多預(yù)設(shè)學(xué)生的情況，課前做好準(zhǔn)備工作，減少課上的失誤，才能太高效率。 “給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，還要閱讀更多有關(guān)書(shū)籍，才能在課堂上掌控每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)意外情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、偏差及時(shí)糾正。 學(xué)生的潛力是無(wú)限的，把課堂還給學(xué)生才是真正的教學(xué)。
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