農(nóng)村初中英語作文過程寫作法指導(dǎo)研究課題方案-資料下載頁
2025-05-01 04:43本頁面
【正文】 意思，還要記下含該詞的例句。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站 三、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立良好的寫作環(huán)境 創(chuàng)設(shè)課余的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生習(xí)作能力。寫作是一個復(fù)雜的思維過程。在我們平時的中文習(xí)作中，要有一定的寫作環(huán)境和題材，才能寫出好的文章，而英語的寫作往往缺少的就是寫作環(huán)境。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作的時間是非常有限的，單靠課內(nèi)，不能很好地保障學(xué)生的習(xí)作時間，因此只能充分利用課余時間提高學(xué)生的寫作能力。如成立8人學(xué)習(xí)小組，組長帶領(lǐng)全組同學(xué)積累Everyday English，寫到小組的英語日記里。Everyday English的內(nèi)容不局限于文中的內(nèi)容。每天不一定要求量多，但要求每天一定要新、學(xué)以致用的句子。積累好后，由組員合作寫作，寫作完成后由組長過目并批改，最后交由老師作最后的評價，并評選出寫得最好的那一個組給予獎勵。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)均得到了體現(xiàn)。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站 滲透正確的社會文化，拓展學(xué)生的寫作視野。在英語寫作時，應(yīng)遵循英語國家的社會準則，不能照搬我國的社會與文化知識。在日常的課余學(xué)習(xí)中，給每小組學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資料，如《英語周報》、《希望英語》、《英語沙龍》等，由組長為“小先生”，教師為引導(dǎo)者，共同加強學(xué)生對英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準則、價值觀念等的滲透，通過接觸和了解英語國家的文化，幫助學(xué)生對英語的理解和使用。 四、重視作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生積累知識寫作方面的能力。 所謂“冰凍三尺，非一日之寒?！?，英語寫作能力的提高并非是一蹴而就，它必須經(jīng)歷由淺入深、由簡入繁、由易到難的循序漸進的過程。小學(xué)生掌握的單詞、語法有限，要想用這些有限的知識完成一篇英語文章并非易事。因此，通過長期在作業(yè)方面有意識地進行造句、仿寫等寫作訓(xùn)練，日積月累，積少成多，水到渠成。 造句。造句的體裁可充分利用課文中的Practice與Ask and answer里面的圖案和問題，進行描述性的看圖造句或看圖回答問題。學(xué)生通過運用課文的重點詞組造句，及模仿課文里邊的句型仿寫句子等形式，鞏固新授內(nèi)容和提高語法能力 。 時態(tài)的正確運用。把所學(xué)過的時態(tài)進行歸類，要求學(xué)生每周以一個時態(tài)作為基點，寫一篇５句左右的小作文，不限主題，不限內(nèi)容，不限人稱，自由發(fā)揮，只要能正確運用該時態(tài)就能給評Ａ等級?！》磸?fù)操練一段時間后，加深難度，要求學(xué)生用兩種以上的人稱或時態(tài)來描述。 小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，小學(xué)階段的學(xué)生英語能力層次不盡相同：低年段的學(xué)生入門不久，中年段的學(xué)生知識面還相當有限，高年段的學(xué)生對語法的了解也不盡掌握。因此要求他們用英語完整地進行書面表達確實有一定困難。為此，我們需要多了解學(xué)生，通過多種策略、多種途徑為學(xué)生搭建寫作平臺，由淺入深地引導(dǎo)和幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，同時指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
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