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正文內(nèi)容

浙江教師招聘考試-資料下載頁

2025-05-01 01:43本頁面
  

【正文】 。 )  ,而是一種理論。( ) ?。?)    單項(xiàng)選擇:  世界上最早的教育著作是  A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《雄辯術(shù)原理》 D.《大教學(xué)論》   從作用的對象看,教育功能可分為      在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是      后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是      最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是      只考慮被評價對象應(yīng)該達(dá)到的水平,而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響,這種評價屬于      信度是反映測試結(jié)果的      行動研究作為一種研究活動,源于第二次世界大戰(zhàn)的     對單一的研究對象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究方法是      首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是      判斷題:  。 ( )  。 ( )  。( )  。( )  ,我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 ( )  。( )  。 ( )  ,也包括課程本身的評價。( )  。( )  。( )  單項(xiàng)選擇:  泛智教育思想的提出者是     被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是      《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為      教師的專業(yè)能力就是教師的     師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是     經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是     要求圍繞一個核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的是      提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是      肯普提出的教學(xué)設(shè)計的基本模式是      為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為      判斷題:  。 ( )   ,而且是班級組織建設(shè)的指導(dǎo)者。 ( )   ,是柔性的管理。( )   ,而是一種研究活動。 ( )   。( )   ,一定是有較高效度的測驗(yàn)。 ( )   。( )   。 ( )   。 ( )  。( )  單項(xiàng)選擇:  教育心理學(xué)起源說的代表人物是     第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是   A.《大教學(xué)論》 B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》 D.《教育漫話》   從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為         我國正式實(shí)施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是     教師形象的核心是      學(xué)科課程又稱     教育性教學(xué)的提出者是     非指導(dǎo)性教學(xué)屬于      行為目標(biāo)描述的是      反映測試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫      判斷題:   ( )   。 ( )   。( )   。( )   。 ( )。( )   。 ( )  ?。?)。( )   。 ( )   在近代教育史上,認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為      目標(biāo)模式的提出者是     教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識,并使學(xué)生理解知識的行為是      由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)施和評價的課程是      認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來決定是      國民教育的核心和實(shí)質(zhì)      新中國第一次學(xué)制改革是在     馬克思主義認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是      第一次提出普及義務(wù)教育的社會是      法律賦于教師在履行職責(zé)時所享有的權(quán)利是      判斷題:  。( )   、實(shí)施和評價的課程。 ( )    ( )   —實(shí)證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。 ( )   。 ( )   。 ( )   7.《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。( )  。( )  “是什么”的知識。 ( )  。 ( )11 / 11
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