【正文】 5范例教學(xué)模式是由（ D ）提出的Ａ巴特勤　?。潞諣柊吞亍　。貌剪敿{　?。耐摺「嵋?教師按一定的要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（ C ）A 講授法 B 討論法 C 談話法 D 指導(dǎo)法5如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能的高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明（ A ）高。 A 效度 B 難度 C 區(qū)分度 D 信度5（ A ）模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與重組的觀點(diǎn) A 概念獲得 B 范例教學(xué) C 現(xiàn)象分析 D 成績(jī)考評(píng)5教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ B ） A 備課 B 上課 C 布置作業(yè)與批改 D 成績(jī)考評(píng) 5創(chuàng)立掌握式教學(xué)法的教育家是（ C ） A 卡羅爾 B 沙塔洛夫 C 布魯姆 D 阿莫納什維利5遠(yuǎn)古時(shí)期人類通過(guò)（ C ）向新一代傳授生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。 A 文字材料 B 電教工具 C 口耳相傳 D網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)的得知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（ B ） A 診斷性評(píng)價(jià) B 終結(jié)性評(píng)價(jià) C 絕對(duì)性評(píng)價(jià) D 形成性評(píng)價(jià)5（ B ）評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)。 A 相對(duì)性評(píng)價(jià) B 絕對(duì)性評(píng)價(jià) C 診斷性評(píng)價(jià) D 終結(jié)性評(píng)價(jià) 60、演示法屬于以（ B ）為主的教學(xué)法 A 語(yǔ)言傳遞 B 直觀感知 C 情感陶冶 D 實(shí)際訓(xùn)練6學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（ B ） A 年級(jí) B 班級(jí) C 教研組 D共青團(tuán)組織6班級(jí)管理模式中的目標(biāo)管理是由美國(guó)管理家（ B ）提出的 A 馬卡連柯 B 德魯克 C 皮亞杰 D 夸美紐斯6班主任即通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把集體和個(gè)人的管理結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)的管理方式是（ C 0 A 常規(guī)管理 B 民主管理 C 平行管理 D 目標(biāo)管理6在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的（ D ） A 法人 B 監(jiān)督人 C 輔導(dǎo)員 D 領(lǐng)導(dǎo)者6正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期著名的教育家（ A ） A 埃拉斯莫斯 B 夸美紐斯 C 馬卡連柯 D 杜威6奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（ C ） A 《論語(yǔ)》 B 《普通教育學(xué)》 C 《大教學(xué)論》 D《理想國(guó)》6課外教育工作是（ C ） A 課外和校外的文體活動(dòng) B 課堂教學(xué)的延C 課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充 D 課堂教學(xué)的組成部分6課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（ D ）A 在課程計(jì)劃之中 B 在學(xué)科課程計(jì)劃之外 C 在學(xué)校之外 D 在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)之外6在課外活動(dòng)中，教師處于（ A ）地位。A 啟發(fā)指導(dǎo) B 領(lǐng)導(dǎo) C 輔助 D 主導(dǎo)70、不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)的項(xiàng)目是（ A ）A 打掃校園 B 植樹造林 C 擁軍優(yōu)屬 D 幫老助殘7課外活動(dòng)不包括（ D ）A 社會(huì)活動(dòng) B 科技活動(dòng) C 文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D 選修課7“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自（ A ）A 《學(xué)記》 B 《師說(shuō)》 C 《論語(yǔ)》 D《勸學(xué)篇》7蘇姆霍林斯基認(rèn)為課外校外教育使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（ A ） A 有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力 B 有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng) C 可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 D 時(shí)進(jìn)行德育的重要途徑7課外校外教育的主要特點(diǎn)是（ C ） A 計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性 B 組織性、靈活性、自愿性 C 自愿性、靈活性、實(shí)踐性 D 目的性、靈活性、實(shí)踐性7通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于（ C ） A 技術(shù)小組 B 學(xué)科小組 C 藝術(shù)小組 D 文體活動(dòng)7課外校外教育的主要組織形式（ A ） A 小組活動(dòng) B 集會(huì)活動(dòng) C 個(gè)人活動(dòng) D 文體活動(dòng)7課外教育是 正規(guī)的教育活動(dòng)。7教育研究首先必須遵守的原則是（ A）A 自愿原則 B 匿名原則 C 保密原則 D 倫理原則 7下列不是選擇研究課題所必須遵循的基本原則的是（ D ）A 價(jià)值 B 新意 C 可行性 D 寬泛80、現(xiàn)在查閱文獻(xiàn)資料的最快捷的方法是（ B ） A 圖書 B 網(wǎng)絡(luò)檢索 C 索引目的 D 報(bào)紙 8教育研究中最基本的方法，旨在說(shuō)明或描述變量的特質(zhì)，關(guān)注背景、條件和事件的解釋的研究方法是（ C ）A 行動(dòng)研究法 B 內(nèi)容分析研究法 C 描述性研究方法 D 調(diào)查研究方法8雖然教育現(xiàn)象復(fù)雜多樣，不確定因素很多，但還是有規(guī)律可循的，這就說(shuō)明教育研究獲得的結(jié)論應(yīng)該具有 可驗(yàn)證性。二、填空題教育的本質(zhì)屬性是 （ 有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ）在教育這種活動(dòng)中，教育者、受教育者和 ( 社會(huì)要求 ) 三種要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為教育起源于人類所特有的 （ 生產(chǎn)勞動(dòng) ）