批注式閱讀教學(xué)模式-資料下載頁
2025-05-01 00:57本頁面
【正文】 運(yùn)……讀了這篇課文，我想感謝媽媽，因?yàn)閶寢屖亲畲蟮亩魅?。還有的學(xué)生寫道：人世間最可貴的感情是母愛，母愛將超越一切……四、批注的操作流程選取一篇文章，按以下步驟開展批注式閱讀：（1）自注：每位學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解自由對文章進(jìn)行批注，每頁不得少于3個(gè)批注。（2）互注：在自注的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)交流各自批注的內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)。（3）合注：請一個(gè)同學(xué)將本組同學(xué)所有的評注合注到一篇文章中。（4）擇注：請一個(gè)同學(xué)在各組合注的基礎(chǔ)上選擇精彩的批注記錄到文章中，然后將擇注的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生。（5）析注：教師組織學(xué)生根據(jù)擇注的情況組織學(xué)生對批注進(jìn)行分析鑒賞，加深對課文的理解，提高批注能力?！堕L亭送別》“批注式”教學(xué)設(shè)計(jì)王實(shí)甫《西廂記》是元雜劇的代表性作品。《長亭送別》節(jié)選自《西廂記》,是其中最為膾炙人口的精彩片斷之一。這一折主要寫張生赴京趕考、鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了張生、鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯重愛情輕功名的叛逆性格，強(qiáng)化了全劇歌頌婚姻自由，反對封建禮教的主題?！堕L亭送別》由19支曲詞構(gòu)成，這19支曲詞集中表現(xiàn)了王實(shí)甫《西廂記》情景交融、情境生輝及語言瑰麗、華美、委婉的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)把握這些曲詞的思想性及藝術(shù)性，深刻理解作品的主題及藝術(shù)風(fēng)格。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、設(shè)計(jì)思路：《西廂記》被明末清初善品評書籍的金圣嘆列為“第六才子書”，金批《西廂》也深受讀者喜愛，而《長亭送別》古今已有不少評論文章。我們知道，讀書作眉批、寫評論文章，這是一種良好的閱讀習(xí)慣，它把閱讀的瞬間感悟記錄下來，從而對作品形成創(chuàng)造性的認(rèn)識。出于這種想法，學(xué)習(xí)《長亭送別》采用“批注式”的方法來教學(xué)該文。二、教法展示：（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：“離別”是古代詩文表現(xiàn)的永恒話題。江淹道：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！绷酪矊懗隽耍骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！惫湃损T別，“長亭”自然是餞別之地，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”、“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”都是離別之景，這種離景別情被古人渲染得格外動人?！段鲙洝繁蛔u(yù)為寫離別恨的絕唱，被認(rèn)為是抒情藝術(shù)的典范篇章。今天我們就一起走近長亭,感受那份別情。(板書：長亭送別)(二)分角色朗讀課文。朗讀后,強(qiáng)調(diào)曲詞的音韻節(jié)奏特點(diǎn),要求學(xué)生應(yīng)把曲詞像詩一樣來讀。(三)觀看電影片斷。觀看馬蘭演唱的電影《長亭送別》片斷,進(jìn)一步認(rèn)識曲詞的內(nèi)容，形成感性認(rèn)識。（四）研讀曲詞這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度評價(jià)曲詞，特別是學(xué)會對曲詞作些批注。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“批注式”學(xué)習(xí)?！芭⑹健睂W(xué)習(xí)主要讓學(xué)生對曲詞作些點(diǎn)評，記錄自己在閱讀時(shí)的感悟、思考?？少|(zhì)疑，可引申；可以用一句妙語批，可引用古詩文批，可用自由詩來評注，可用散體文字評價(jià)；甚至可用配音、設(shè)計(jì)畫面等多種形式。2．舉例引路，點(diǎn)撥拓展。例（1）：《端正好》一曲點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍(lán)天白云，黃花滿地，晚風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。一個(gè)“染”字溝通景與情的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。例（2）：《滾繡球》中“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”（金批本改為：“馬兒慢慢行，車兒快快隨”）兩句金圣嘆的批文。他贊這兩句是真正的妙文。〈2003版《教師教學(xué)用書》第125頁〉。通過舉例，讓學(xué)行注意曲詞中所包含的景、境、情的相互關(guān)系。（板書：景、境、情）同時(shí)，認(rèn)識多種批注方法，如聯(lián)系古詩詞，對比分析等。3．動腦動手，批注實(shí)踐。找出自已最喜歡的一支曲子作些批注。4．課堂交流，歸納整理。讓學(xué)生對所作的批注和配音、畫面設(shè)計(jì)進(jìn)行展示。（五）課堂小結(jié)，綜合提高。歸納景、境、情、意之間關(guān)系。（六）課外練筆：從課文中任送一支或幾支曲子，改寫成現(xiàn)代詩。要有一點(diǎn)文采。附一：板書長 景：深秋、郊外、黃昏亭 境：路上、離別、分別、目送 情景交融送 情：別（痛恨怕念） 情境生輝別 意：愛情執(zhí)著 性格叛逆 曲詞達(dá)意附二：學(xué)生批注例文。鶯鶯淚百年相伴，/朝夕旦暮，/怎知那離別的苦？/何曉這隔絕之痛？/但觀那，/相思淚獨(dú)下。/卻道是，/昨日雨難求。/縱是待來狀元復(fù)顏歸/可否依舊樣海誓山盟？/看遍了紅塵舊事輕遠(yuǎn)別。/不須失臾就疑情薄易棄擲。/已是把心隨他行舉案齊眉。/又何自平地卷這遐思亂緒。/念此長亭一別空系情，/唯余噫吁長嘆淚沾裳。/張生情曉不盡個(gè)中意，/望不穿眼里波。/敬一聲小姐莫把憂愁生。/道幾句知心孰與最關(guān)情？/你確以我棄卿赴名利？/我卻知己逐輕天地。/看那女子啼透杜鵑衣，/感這心中成灰總念情。/可嘆蝸角虛名里，/損殺多少豪意？/長吁蠅頭微利中，/抹掉幾重愛戀？/暫今日憑杯酒行將獨(dú)酌，/盡前生借此緣共結(jié)連理。/“俺去也”道一聲珍重，/秋風(fēng)馬嘶無人語。
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