比較閱讀教學(xué)教案-資料下載頁
2025-05-01 00:32本頁面
【正文】 北平一家簡陋的公寓里，破碎的圓窗上有個(gè)很大的孔隙，這樣的環(huán)境自然能影響到陸蠡的心情。他不能像叢培發(fā)一樣，安然地享受生活，閑適地欣賞綠色的郁郁蔥蔥，所以二者在描寫綠的過程中也寄寓了不同的情感。3．寫作主旨。作為一個(gè)愛國作家，作者從綠“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，永向光明的?zhí)著中，感受到了民族的頑強(qiáng)性格，看到了民族的希望。此時(shí)，作者不再是停留在對(duì)綠色植物旺盛的生命力、堅(jiān)強(qiáng)生長這些特點(diǎn)的喜愛之情了，而是借一枝之綠來抒發(fā)對(duì)堅(jiān)貞不屈的民族精神的頌揚(yáng)之情。而生活在和平年代的叢培發(fā)，對(duì)綠所寄寓的更多的是生活上的感悟，他借一枝之綠贊喻堅(jiān)強(qiáng)積極，極富生機(jī)的生活態(tài)度。 （十二）象征意義總結(jié)：由此可見，作者的寫作主旨都有所不同，他們?cè)诰G身上寄寓了不同的意義。思考：借用某種具體形象的事物來寄寓作者深邃的意義，如之前所學(xué)過的《愛蓮說》、《撿麥穗》，作者對(duì)蓮、小火紅柿子都寄寓了一定的意義，這都是一種什么寫法呢？明確：象征手法。陸蠡的個(gè)人之志依托在綠色的常春藤上，于是，常春藤也就具有了更豐富的象征意義。它象征著渴望自由與和平的中華民族，象征著堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。而叢培發(fā)從綠的身上感悟到了更多的生活激情。那一線黃瓜和莓豆象征著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的生活態(tài)度，象征著生機(jī)活力的熱情。像這樣將情感主旨寄寓在某種具體事物上的散文，我們也稱之為托物言志類散文。 （十二）總結(jié)有比較才能有鑒別，才能有思考，才能有深度。劉勰在《文心雕龍》中講到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！蓖ㄟ^這節(jié)課的比較閱讀，我們?cè)趯W(xué)習(xí)品讀關(guān)鍵句的基礎(chǔ)上，也更加全面地理解了這兩篇散文的主旨。 （十三）課后作業(yè)比較閱讀郁達(dá)夫《故都的秋》和老舍《想北平》，運(yùn)用課堂所學(xué)的賞析語句的方法，比較二者的情感主旨。五、教學(xué)反思 《囚綠記》、《爬上窗臺(tái)的綠色》比較閱讀學(xué)案相同的生長特征，相同的喜愛之情，這些共同的地方在文章中也略有體現(xiàn)，找出內(nèi)容相似的句子，完成此表。描寫綠的句子囚綠記③當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時(shí)候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。爬上窗臺(tái)的綠色 對(duì)綠色的感悟囚綠記④綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。爬上窗臺(tái)的綠色 其它囚綠記 爬上窗臺(tái)的綠色
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1