比較閱讀教學(xué)教案-展示頁
2025-05-10 00:32本頁面
【正文】 ，它是希望，它是慰安，它是快樂”等。明確：1．作者喜歡綠，因為愛綠心切，所以“囚綠”。1． 找出文中描寫綠的句子，完成下表。囚禁了誰？（綠友，擬人）怎么囚禁？（把一株常春藤從破損的圓窗外牽進(jìn)來）囚禁在哪？（自己的房間內(nèi)）2．課文哪部分是寫囚綠的呢？（7——11段）3．這株常春藤被囚禁前、被囚禁后又與作者發(fā)生了怎樣的故事？用類似“囚綠”的結(jié)構(gòu)概括當(dāng)中的故事情節(jié)。（二）整體感知《囚綠記》1．解讀“囚”。古往今來，有多少詩人為綠傾倒。（王安石）”、“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。有詩云：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。綠色是自然，亦是希望。（二）難點：細(xì)致品讀語言，深入把握情感主旨。（三）情感態(tài)度與價值觀品讀語句，感受作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往，形成積極向上的人生觀和價值觀?！ 肚艟G記》、《爬上窗臺的綠色》比較閱讀教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)習(xí)把握散文主旨的方法；學(xué)習(xí)托物言志散文的象征手法。（二）過程與方法通過比較閱讀的方式，品讀相關(guān)主旨句，分析其中作者流露出來的感情和理性思考，并對主題作進(jìn)一步比較探討，深入領(lǐng)會兩篇散文的感情主旨。二、教學(xué)重難點（一）重點：運(yùn)用比較閱讀法，解讀兩篇散文中的“綠”的象征意義，把握作者的感情主旨。三、課時安排：兩課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語放眼窗外，最能代表生命的是什么色彩呢？我禁不住把視線停在了綠色上。它不僅僅是蕓蕓眾生的喜愛之色，也是文人墨客的歌詠之色。（白居易）”、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（杜牧）”。今天，我們再來看看現(xiàn)代人又是如何詮釋“綠”的。囚，囚禁之意?？偨Y(jié)：戀綠、囚綠、釋綠、念綠（三）析綠之美看來文章不僅僅是囚綠這么簡單，還有這么多的故事，那我們倒要來認(rèn)識一下這株常春藤，看看它是怎樣的一株綠色。階段生長狀況囚禁前（明確：青翠繁茂、枝葉舒展、攀援而上、舞姿婆娑）囚禁中（明確：長勢更快、固執(zhí)向陽、越發(fā)嬌弱）囚禁后（想象）（明確：繼續(xù)攀援、向上生長、枝葉繁茂） 2． 總結(jié)：由此可見，這株常春藤具有怎樣的品質(zhì)特點？明確：旺盛的生命力、固執(zhí)向陽、不屈服于黑暗 （四）囚綠之由思考：面對這樣一株常春藤，作者為什么還要囚禁它呢？任務(wù)：四人一組，找出具體語
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