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2024-12-07 02:15本頁面
【正文】 統(tǒng)一的典型人物形象。 二、中國小說發(fā)展脈絡 古代神話、傳說(《山海經(jīng)》、《穆天子傳》)是志怪小說的源頭→干寶《搜神記》 先秦散文(《論語》、《孟子》、《莊子》等和歷史著作(《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、《漢書》、《后漢書》等)是志人小說的基礎→劉義慶《世說新語》 唐傳奇(《柳毅傳》、《碾玉觀音》)→宋話本(明擬話本)→元明清長篇小說(章回體)、短篇小說(擬話本、筆記體) 學生明確四大文學作品樣式，通過感性比較，說說小說的主要特征?！ 〗虒W難點 小說閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛讀小說、會讀小說的良好品質(zhì)，提高學生的審美能力。閱讀教學設計 閱讀教學設計1教學目標 知識與技能：掌握小說的三大要素、基本結(jié)構(gòu)和部分寫作技法，學會運用小說的基本理論指導本單元小說學習。 過程與方法：理論與實例相結(jié)合，演繹思維與歸納思維相結(jié)合，將理論與作品分析融于一體?！ 〗虒W重點 小說的主要理論?！ 〗虒W方法 探究、講解、討論 教具準備 小說的閱讀與鑒賞 一、小說的三大要素 人物：原型法、雜取法 情節(jié)：開端發(fā)展高潮結(jié)局線索 環(huán)境：⑴自然環(huán)境⑵社會環(huán)境 二、小說的閱讀和鑒賞 閱讀和鑒賞的條件 ⑴生活經(jīng)
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