【正文】 老人和海鷗之間的那份濃濃的深情?！　〉诙n時　　教學內(nèi)容：　　學習課文，抓住老人的神態(tài)、動作、語言的句子，體會蘊含其中的深厚感情。　　收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！　〗虒W重難點：　　練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　∽プ≌n文的重點詞句，體會句子的意思?！　∑鋵嵾@個故事，也告訴了我們一個道理：只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠充滿愛，充滿和諧?！　。?、抒寫海鷗對老人的真情追憶：　　師：同學們老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像，如果要在銅像的底座上刻上一段話，你會寫上什么呢？　　請學生伴著音樂動情誦讀。老人去世后，人們?nèi)ナ帐八倪z物，發(fā)現(xiàn)他的屋子里除了簡單的被褥、炊具之外，幾乎什么都沒有。老人因病離開了這個世界，離開了他記掛的海鷗群。海鷗也眷顧著孤獨的老人，久久地守在他的身旁，因為他們知道這里是安全的，老人不允許任何傷害到他們舉動的發(fā)生。久而久之，海鷗與老人熟悉了，只要聽到老人的呼喚，它們就聚集到老人周圍搶著吃老人帶來的餅干和饅頭；就餐完畢，海鷗圍繞著老人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，似乎是向他致謝?！　∶糠甓緛砼R，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。1984年，吳慶恒辦理了退休手續(xù)?！币晃焕先苏驹诶ッ魇写浜虾魡局ｚt，這呼喚聲回響在11年的每個冬季?！　煱橹魳窋⑹觯骸　　皝砹耍瑏砹?。翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。）　　當我們不得不去收起遺像的時候──　?。êｚt們像炸了營似的朝遺像撲過來。）　　照片上的老人──　?。刈⒁曋車P旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……）　　過了一會兒，海鷗──　?。娂娐涞?，竟在老人遺像前后站成了兩行。引讀：海鷗們突然飛來，圍著老人的遺像──　　（翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（播放媒體圖片及音樂。　　師：是呀！老人的每一個眼神，海鷗們，他的子女們一定看在眼里，印在了心里呀！板書：神態(tài)?！　。勺寣W生描述一下此時老人的眼神。（可讓學生描述一下此時老人的表情?！薄　煟海ㄡ槍λ木洌├先说脑掚m然是對旁人說的，可是海鷗們聽見了，它們感受到了老人對它們的無限關(guān)愛。）　　“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦?！保ň谷幻恳恢缓ｚt都有名字）　　“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”　?。ɡ先说难哉Z中包含著無限的興奮與幸福。老人的言語不止一次讓它們感到幸福與溫暖！板書：語言。）　?、钦Z言：　　在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么?！　。ɡ先说囊慌e手一投足與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗和老人之間絲毫沒有距離感，他們之間是如此親密。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。）　　請生讀好。補充說明，老人是一個退休工人，月工資只有308元，他對自己的生活極為苛刻，可是卻每天會花９元左右為海鷗買餅干，一個月就是270元哪！錢不夠了，他就干脆自己買了面粉、雞蛋等，自己親自做。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（簡單語句學生講過即可，重點語句，請學生讀讀?！　、雀爬ǎ骸　煟哼@些感人至深的情景深深地打動了我們的心，同學們，如果要你用一個詞來形容海鷗們對老人的深情，你會用上什么詞呢？　　預設(shè)：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞、欲哭無淚、肝腸寸斷、深情厚誼……　　２、品讀第一個場景：老人日日喂食，與海鷗相依相伴：　　過渡：海鷗們面對著老人的遺像久久不愿離去，它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著，遺像中的老人一動不動，但老人的一言一行一舉一動，一定會再一次在它們的腦海里閃現(xiàn)?！　、芩鼈兇舐書Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！　『ｚt有人類一樣的情感，它們知道老人不會再回來，竟紛紛排隊為老人肅立，為老人守靈，多么感人至深的情感?！　、圻^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情?！　、诤ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。　?。ㄟ@是誰也意想不到的事情?！　、侵该纷x句子：　?、僖庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　。?、請生回答，了解課文段落結(jié)構(gòu)?！　⊥瑢W們都已讀過這個故事了，你們從課文中看到了一個怎樣的老人？能加上你的情感再來讀讀這個題目嗎？（生讀）還看到了一群怎樣的海鷗呢？（再請生讀?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，初識課文　?。?、（板書課題：老人與海鷗）請生齊讀課題?！　≡谄纷x課文的過程中，領(lǐng)悟作者對人物的描寫，并在領(lǐng)悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理?！　≡诶斫庹Z言，感受人文的過程中加深對生字詞的理解?！独先伺c?！烽喿x教學設(shè)計　　《老人與?！烽喿x教學設(shè)計1　　語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂上，應該讓學生在開放的、寬松的教學場中進行自主言說，自主表達。　　在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來?！　≈笇W生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出來?！　耄耗鞘且粋€普通的冬日，人類學家鄧啟耀在昆明的翠湖之畔遇到了一個普通的老人，看到了一群普通的海鷗，但是這普通的老人與普通的海鷗之間卻有著極不普通的故事。）　　二、再讀課文，理清框架　?。薄⒄埳僮x課文，思考文章結(jié)構(gòu)：　　師：這真是一個感人肺腑的動人故事！老師還想請同學們再次瀏覽這篇課文，看看課文為我們講述了老人與海鷗之間哪幾個感人的片斷?！　∪⒕x課文，感受震撼　?。?、品讀第二個場景：海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸：　?、艓煟和瑢W們讀了課文，哪個場景讓你受到了極大的震撼？　?、普埲w學生自讀第二個場景，看看哪個句子，讓你的心為之一顫。　　理解：“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞，“連聲鳴叫”中的聲聲呼喚，聲聲哭泣。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。）　　請生再讀這個句子，齊讀?！　±斫猓骸罢把觥敝兴膶先说木磹?，“家屬”中所包含中對老人的親密。齊讀。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。齊讀。理解：“白色漩渦”　　師：它們?yōu)槭裁慈绱丝窠?、如此疾飛？齊讀?！　≌埻瑢W們快速默讀課文第一部分，想一想在海鷗們的腦海里會閃現(xiàn)出老人的什么。）　?、磐饷玻骸　∷骋呀?jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！　。◣煟簽楹ｚt想得多，為自己想得少。是呀！在海鷗們的腦海里一定會閃現(xiàn)出老人熟悉的身影！板書：外貌?！　、苿幼鳎骸　±先税扬灨啥『苄⌒牡胤旁诤叺膰鷻谏?，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。老人的每一個動作也一定深深地印刻在了海鷗們的心里！板書：動作。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　（多么親切的稱呼，他們儼然就是老朋友。）　　“當然，哪個都有個名兒。）　　“海鷗最重情義……嘖嘖……”　?。ɡ先说难哉Z中充滿了對那只海鷗的懷念，“它去年沒有來，今年也沒有來……”老人說到這兒似乎在想著什么？老人的言語中還充滿了對海鷗們的贊美。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。　?、壬駪B(tài)：　　老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。）　　談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。）　　老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼?！　。?、回扣第二個場景：老人海鷗相別，道世間真情長存：　?、胚^渡：可是這一切卻已經(jīng)隨風而逝了，再不會回來，海鷗們只能佇