【正文】 ，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是真正的大師用最簡單的語言表達出的最深刻的道理?！　≌埻瑢W(xué)們大聲齊讀　　過渡語：　　我想我們要像海明威一樣堅定自己的信念，做個硬漢，我們不是為了失敗才來到這個世界上的，我們不是任人鞭打的羔羊，我們是勇猛的獅子。　　請一位同學(xué)們大聲讀　　過渡語：這就是海明威，一個任何力量都無法摧毀的百折不回的人?！　∷谕炔恐袕椘?37塊的情況下競還背著另一個傷員趕往急救站?！　〔迦雙pt　　海明威（1899—1961），美國現(xiàn)代作家，1954年因《老人與海》獲諾貝爾文學(xué)獎。　　這正是“硬漢”的真實寫照?！　煟荷５蹃喐邕€經(jīng)常夢到獅子，尤其是在故事的最后，　　插入ppt　　“老人正夢見獅子”?！　〔迦雙pt　　“他全身都老，只有眼睛除外，它們像海水一般藍，充滿力量不可戰(zhàn)勝?！　。ㄋ模?、概括人物形象　　這是一場老人與鯊魚的搏斗，更是一場老人與自己內(nèi)心的搏斗，在“搏斗”中我們看到了一位真實的老人，一位真正的硬漢，下面我們來總結(jié)一下這位老人的形象特點。這是一個老人同自己內(nèi)心作斗爭的過程，其實每個人都會有這種積極與消極情緒斗爭的時刻，一個真正的勇者不是沒有恐懼，而是他能戰(zhàn)勝自己的恐懼。我想桑帝亞哥的形象如此深入人心，跟他的真實性有很大的關(guān)系，因為唯有真實的才是經(jīng)典的，才是震撼人心的?！　】梢娮髡咭蠊P下人物要有一個特性——真實?！　枺涸撊绾卫斫饫先说倪@種時而勇敢堅強、積極樂觀，時而又恐懼、后悔消極悲觀的表現(xiàn)呢？　　插入ppt　　海明威《談創(chuàng)作》：我試圖塑造一位真正的老人，一個真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和真正的鯊魚。我多么希望我不必跟它們斗呀。可是，在黑夜里，沒有一件武器，一個人怎么去對付它們呢？（恐懼）　　他想：我希望我不必再去跟它們斗啦?！薄　。ɡ先撕孟裼悬c后悔釣到這條魚，開始退縮，想放棄）　　他想：現(xiàn)在一切都過去了?！　〔迦雙pt　　“他想：能夠撐下去就太好啦。是的，鯊魚兇殘強悍，強大到足以吃掉大魚，吞掉老人，但是老人永不言敗的精神是神圣不可侵犯的。”（32頁第71段）　?。☉?zhàn)斗都到生命的最后一刻也決不妥協(xié)，生命不息，戰(zhàn)斗不止，永不言?。　?“可是一個人并不是生來要給打敗的”“你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他”（27頁第12段）　?。ㄊ〔皇敲凶⒍ǖ模乙c命運抗爭到底?！薄　。?2頁第75段）　?。ㄏ嘈抛约哼€有好運氣，內(nèi)心充滿希望）　　“跟它們斗，”他說?！靶阎坪枚?。（33頁第89段）　　（殊死搏斗的結(jié)局是大魚只剩一具殘骸，換做別人也許就會垂頭喪氣，萬念俱灰了，可老人并沒有因此而喪失對生活的信念，仍然充滿希望。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。　?。?7頁第12段）　　他想：我要先讓第一條鯊魚把死魚咬緊了，然后再朝他的鼻尖揍，或者照直朝他的頭頂上上劈去。（30頁第46段）（積極的態(tài)度，堅強、樂觀）　　我不能夠阻止他來害我，但是也許我可以捉住它。給割破的地方算不了什么。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來的魚肉。”（28頁第15段）　?。▉G掉了四十磅魚肉，并沒有沮喪，反而說船走起來更輕快些，表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度）　　他想：這是把一個人養(yǎng)活一整個冬天的魚啊。”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。因為課文比較長我把相關(guān)的內(nèi)心獨白的句子給大家列了出來，下面請同學(xué)們看一下這些內(nèi)心獨白展示了人物怎樣的性格特點。　　回合一二三四五　　搏斗對象一條鯖鯊　　兩條鏟鼻鯊　　一條犁頭鯊　　兩條星鯊　　成群結(jié)隊的鯊魚　　搏斗對象的特點剃刀似的牙齒，游得快，身子強健，沒有任何敵手　　兇殘嗜殺，咬槳或船舵，咬游泳的人　　像奔向豬槽的豬，嘴大的連你的頭可伸進去　　頭頂寬大，骨頭鐵硬　　來勢洶猛，　　老人的作戰(zhàn)工具魚叉、繩子綁著刀的槳綁著刀的槳短棍棍棒、舵把、裂開的槳把　　老人的身體狀況手受傷手痛得不聽使喚手淌血極度累乏簡直喘不過氣　　結(jié)局殺死鯖鯊，魚叉丟了，繩子斷了，魚被咬去40磅　　殺死兩條鯊魚，魚被吃掉四分之一　　殺死犁頭鯊，刀子被折斷　　星鯊受重傷，大魚半個身子被咬爛　　鯊魚被擊退大魚僅剩殘骸　　過渡語：老人與鯊魚五個回合的搏斗可謂驚心動魄，我們看到鯊魚兇殘強悍，來勢洶猛，而老人的作戰(zhàn)工具卻越來越差，身體狀況也越來越差，但是老人最終沒有倒下，而是竭盡全力擊退了最后一群鯊魚。（播放ppt）　　老人與鯊魚共有五個回合的搏斗，同學(xué)們可以著重從每次搏斗的對象，搏斗對象的特點，老人的作戰(zhàn)工具，老人身體狀況及結(jié)局這幾個方面來梳理。這是一位什么樣的老人呢？今天我們就一起來探討一下?！　〗虒W(xué)重點：　　理清故事情節(jié)，分析人物內(nèi)心獨白，把握人物形象?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　讓學(xué)生學(xué)會直面挫折，學(xué)會勇敢、堅強、永不言敗的精神?！　×私庾髡吆Ｃ魍?。老人雖然已經(jīng)故去，但他的關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去。　　如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？　　教師小結(jié)：此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，面對老人的遺像，你想對遺像中的老人說些什么，對那群知恩圖報的海鷗說些什么，又想對圍觀的群眾，地球上所有的人與動物說些什么？課件出示：寫話。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次讀讀他們。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了。　　五、內(nèi)化感受，運用語言　　十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。在老人心里，海鷗就像是他的──　　生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的──　　生：父親?！　±先伺c海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢？你能從文中找出句子來嗎？　　生找──反饋：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。就是因為有您，我們才會長得這么健康，這么活躍，我代表同類謝謝您！　　師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂?！　∩êｚt）：老爺爺，您心腸真好！您知道冬天我們找不到食物吃，您就像我們的父母一樣，細心照顧我們的生活起居。）　　師：老人和海鷗究竟在說什么呢？老人親切地說──　　生（老人）：海鷗是吉祥鳥，幸福鳥……我心滿意足了?！　、派灾鲗懺?。這多像一副靈動的畫，一首動聽的歌呀。（師變化語氣來讀。誰來讀讀這句話？　　師創(chuàng)設(shè)情境，指名讀：　　海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？　　海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？　　海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀?！　煟菏裁磿r候又會慢呢？　　生：海鷗吃得有些飽的時候就慢。我想問問，老人為什么時快時慢呢？老人什么時候會快？什么時候又會慢呢？　　生：海鷗多的時候，老人就快?！　煟哼@會是怎時怎樣的音符？　　生：時快時慢的半符。他是順著欄桿邊走邊放，不是像一般的人一樣隨便扔?！　∩献髯x?！　煟簬е@種理解，女生再讀第1句，男生再讀第2句?！　煟赫埮瑢W(xué)來讀第一句，男同學(xué)緊跟著讀第二句?！　∩豪先丝创ｚt就看待子女一樣?！　煟哼@哪是在叫啊，這分明是在呼喚，這分明是一首歌。還有誰再讀這句話，讀出你的體會?！　煟豪先说暮魡臼且缓舭賾?yīng)，聯(lián)系上下文，老人的呼喚和一般人還有什么不同？　　生：在海鷗的鳴叫聲里，老人……公主……從這兒看出老人與海鷗很熟悉，還給它們?nèi)×嗣?，說明老人與海鷗相處了很長的時間?！　煟悍浅Ｊ煜?，老人一呼，海鷗就馬上──　　生：應(yīng)聲而來。從這個片斷中你讀出了老佤其他人的哪些不同？先說第一處?！　〗涣鳌　∩豪先税扬灨啥『苄⌒牡胤旁诤叺膰鷻谏?，推開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。　　師：竟在遺像前站成了兩行，這樣的情形平時生活中你見過嗎？　　生4：當(dāng)我們不得不收起遺像的時候海鷗們像炸了營似地朝遺像撲過來?！　煟汉ｚt扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前，這太不符合常理了，是吧？　　生3：過了一會，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行?！　∩?：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的一項翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。課文時怎樣描寫這個場景的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出海鷗的那些舉動讓你意想不到。指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人，來感受