老人與海說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 01:30本頁面
【正文】 經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。了解每個海鷗的外貌特征和性格，給他們?nèi)∶?。十多年每天步行二十余里，趕到翠湖給海鷗送餐。 2．看到這樣的畫面，你會怎么想？ 預設答案：為什么有這么多海鷗圍著這個畫像？他們?yōu)槭裁唇新暫妥藙菖c平時大不一樣？畫像中的老人是誰？…… 3．帶著問題到課文1——14段中找答案。 讀完課文后先檢查生字詞語的認讀情況，然后交流上面關于課題的問題。 下面我具體闡述一下我的教案及設計意圖。 三、研讀感悟，體會老人對海鷗深切的愛。 在這一教學理念的指導下，我預設了四個教學環(huán)節(jié)： 一、揭題導入，激發(fā)學生閱讀的興趣。 根據(jù)這樣的教學目標，我確立了重難點為：引導學生體會老人對海鷗的愛，明確以后 該如何與動物和諧相處。 3．研讀感悟，體會老人對海鷗深切的愛。 根據(jù)6年級和教材的特點，我預設了以下4個教學目標： 1．能正確認讀本課中的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。老人與海說課稿 《老人與海鷗》是義務教育人教版課程標準實驗教材六年級上冊的閱讀課文，課
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