【正文】 生活，生活很貧困。特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學關系不好，因小事經(jīng)常與老師、同學發(fā)火。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關心她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練用心，肯于吃苦，用心參加勞動等優(yōu)點予以肯定。有時候我故意糊涂地安排一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，幫忙她重樹信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導她學會與人相處，鼓勵她融入群眾，并要求班干部不計前嫌主動幫忙她、關心她、團結她，使她最后有了轉變，樹立了生活的信心，逐步融入了群眾。誠然，教育學生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更就應教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人?！　∑浯?、水火相容、嚴愛相濟，批評要注意保護學生的自尊；應對犯錯誤的同學，批評時糊涂些，為學生的自尊心設計一把保護傘。　　嚴格管理學生是每位班主任務必重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會構成好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有必須的藝術性，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫忙教育學生。記得一次語文課，我班一個男同學沒有學習而是在忙著寫一封信。之后讓細心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關注的痛苦情緒。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。事后，我沒有聲張，假裝糊涂，并在班級替他保了密。我多次找他談心、及時引導他并且上課經(jīng)常找借口表揚他。經(jīng)過耐心的思想工作，他如實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再思考這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。他含著眼淚不住的點頭，我了解此時他復雜的情緒。無需太多的語言，老師給予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很　　感激我，從此他轉變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢?！　∮幸惶?，我班的王小明同學自習課大聲喧嘩，又不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，大有兵戎相見之勢。吵了起來我當時十分生氣，本想沖過去嚴厲批評他們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不明白發(fā)生了什么事，拿出語文課本來說道：牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地哇聲一片。由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生思考，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心、學生必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。本學期班里的幾位男生在宿舍打撲克，我當時當眾嚴厲批評他們，結果這幾位男生好一段時間感覺自己沒面子，經(jīng)常鬧情緒，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。之后，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學生聽得進去，就應會更利于行吧。于是我換位　　思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時糊涂些，不在公開場合揭露學生的傷疤，給自己也給同學留下回旋的余地，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果?！　≡俅?、嚴為心聲，愛是雨露，嚴愛適時、適度；批評時糊涂些，批評學生應持有愛心，批評方式應因人而異。　　中學生正處于活潑好動期，他們中的個別同學因為小學時養(yǎng)成的散漫習慣，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分抹黑。老師此時必須十分生氣。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能因為他們給班級扣了分，而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的矛盾將會僵化，學生也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。教師只有傾注全部愛心才能感化學生。在我的班里有一位借讀生，其學習和行為都存在嚴重問題，他從小學到初中一向受老師和家長的批評，遭同學嫌棄，一入學就有點自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何期望，只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學生內心很痛苦、很無奈，實際上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關心他今早吃飯了沒有。當我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學校之后，我受到很大震動，情緒久久難以平靜。我暗示他不該遲到，但又表揚他有較強的自理潛力，課間買了面包　　讓他吃，鼓勵他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，學生的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現(xiàn)象，但我從中深深地體會到：這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步?！　∏疤K聯(lián)著名的教育家馬卡連科以前有這樣一句話：用放大鏡看學生優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。批評學生的最終目的，是為了讓學生有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批評的目的能否到達，取決于班主任的批評方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學生應因人而異。嚴愛適度，批評學生應權衡利弊得失。對于性格內向的學生，教師應循循善誘，對于脾氣暴躁，自我意識強的學生，教師應用交流式的批評，批評時糊涂些。例如我班一位性格內向的女同學，一次月考前被某科老師嚴厲批評，她一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了她。第二天，我并沒有去找她談話，我把惜字寫在黑板上，我對同學們說：對于惜這個字我想談談個人的想法。惜的左邊是個心右邊是個昔，昔的上面是是草，中間是一表示地平線，底下一個日放在一齊，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是晚了！用的左邊是個心，想想右邊的晚了就是惜。已經(jīng)晚了的時候，我們惋惜。怕它晚的時候我們珍惜。而后，我又對學生說：我期望大家在一齊的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友、　　親人的生命以及和他們的緣分。我期望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課老師握手言和了?？磥砝蠋熢谂u學生時應對癥下藥，把握好批評的分寸，嚴愛適度，恰到好處的適度批評，使學生從內心深處理解對他的批評，引導其學會換位思考，學會理解別人，認識顧全大局的重要性，認識自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內動力。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋梁；是打開學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭?！　∷自捳f：嚴是愛，松是害、嚴師出高徒，嚴的前提是尊重，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生透過努力能夠到達的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生透過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。心理學的測量證明：一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，個性是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲！　　批評的藝術應是：嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教育哲學家諾丁斯的關懷德育論中諾丁斯引出了關懷的兩種基本含義:關懷與職責感相似，如果一個人操心某事或感到自己就應為之做點什么，她就是在關懷這件事；如果一個人對某人有期望或關注，她就是在關懷這個人。所有的教育行為、過程與方法都應具有道德性，即關懷性，否則不成其為教育。而馬斯洛的需要理論學說也告訴我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認同，關懷他人和被他人關懷都是人的基本需要。由此我認識到，待進生其實也有被需要、被關懷、被理解、被尊重、被認同的需要，只是因為長期以來一向被老師和家長輕易地否定、批評，導致待進生產(chǎn)生破罐子破摔死豬不怕開水燙的不負職責的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生能夠說受教育者和教育者都應負必須職責?！　∫粋€優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，身為一班之主的班主任對學生的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學生，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，應對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，班主任工作中切記：凡事要本著對學生的一生負責的態(tài)度，教育批評學生要尊重學生、在嚴愛中把握好批評的方法與藝術。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題。隨風潛入夜，潤物細無聲。教育雖無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能于無聲處聽驚雷。我們每位德育工作者都要透過喚醒、引導、鼓舞等手段來使學生親其師而信其道，信其道乃受其教，為每一位學生的發(fā)展負責。　　班主任德育工作案例（十二）：　　我教過一名姓宋的男孩，他性格急躁，易沖動，缺乏群眾榮譽感，對待同學也不友善，甚至有時有欺壓行為，經(jīng)常與他人發(fā)生矛盾，在上中學之前，就曾與他人發(fā)生沖突，他甚至還持刀帶人去另一所學校挑釁，幸好警察及時趕到，制止了事件的發(fā)生。在他初一從外校來到我們班之后，他也并沒有意識到自身不足之處而加以改正，不到一個月就與初三年級的學生打架，之后又向他人借錢不還，當事件被揭發(fā)出來，自己不但不思悔改，反而卻大發(fā)脾氣，欲上前打人，當時他的母親也在現(xiàn)場，卻對他束手無策。針對這樣的孩子，我首先采取在情感上對他構成威懾力量，讓他意識到學校不是他亂來的地方，作為學生，他也務必遵守學校的各項規(guī)章制度及中學生日常行為規(guī)范，有錯不怕，但知錯要改而且能改就是好樣的。在接下來與他相處的日子里，我從規(guī)范他行為細節(jié)入手，引導他發(fā)現(xiàn)自身不足，改正缺點，在教育引導的過程中，我既要曉之以理，更要動之以情，以情動人，以愛感人，用愛心驅趕他內心的孤獨與放縱。慢慢地，他變了，他開始明理懂禮，學會了控制自己的情緒，也樂于主動幫忙同學，更愿意為班級承擔一些困難的工作任務。在他畢業(yè)之后與我的一次電話通話中，他說:老師，還是您對我好，我此刻更能明白您對我的嚴厲，也更能體會　　您對我的好了。老師，謝謝您!僅僅這樣一句話，我已經(jīng)十分地欣慰了，因為我明白我的努力與付出得到了回報?！　「形?　　著名教育家夏丐尊先生說:教育上的水是什么就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個空虛。充滿愛的情感會在心靈之間傳遞，它會激起學生心中無窮的力量，并成為學生努力的動力，從而實現(xiàn)量變到質變的一次次飛躍。正所謂情通才能理達，理達才能導行?！　≌嫘牟シN，愛心培育，是我們實施教育不可缺少的法寶，但這一切都離不開一顆恒心，因為對一個孩子的教育，其成果真的不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的。在這一過程中，我們會有教育夢想達成時的喜悅，也會有應對一次次教育失敗時的惆悵與困惑，每到這時我們就更需要用一顆恒心去堅持，只要我們能夠耐心地在學生們的心田上不斷地種下情感的種子，并努力去澆水、施肥，我相信總有一天，種子會發(fā)芽、開花、結果，愛的果香會飄滿世界的每一個角落?！　“嘀魅蔚掠ぷ靼咐ㄊ骸　∥野嘤幸粋€王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責心不強，學習意識淡薄，成績偏差，也是一個比較有個性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔憂。所以，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的職責意識，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔的工作說得十分簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因為她沒住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況。其次還要處理好自己與同學間的關系，以方便自己在管理寢室紀律時能夠得到同學們的支持。再次她還要十分細心地關心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱，為老師與同學之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。班主任德育工作案例參考。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責感，也學會了體諒他人，關愛他人。　　孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協(xié)調好與家人的關系也是十分重要的。在與她談心的時候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導她學會體諒、感恩和回報，這種品質的構成，有利于孩子從內心去感受周圍人對她的關愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質構成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現(xiàn)的。她把我當成她的知心朋友，學習上、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運，身邊有這么多人關愛她，尤其幸運的是她能遇到此刻這位