【正文】 了，同學(xué)之間也更懂得幫助弱小，互相關(guān)愛了。二年級的一個午休劉宇淇的錢丟了，她傷心的哭了，班級里幾個平時很調(diào)皮的大男孩沒有坐視不理，他們勸慰她，用自己的零錢給她買來吃的〃〃〃〃〃〃而這一切正是我所期待的良好的班級氛圍，是我想精心為孩子營造的良好的成長環(huán)境??！三、案例分析。首先作為教師要以人為本，對每個學(xué)生傾注師愛。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”是對每一位教師的基本要求。教育是心情的藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提?！蔽覀儾灰艞?，不能拋棄每一個學(xué)生，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦，用師愛去溫暖他們，感化他們，從而促使他們向班集體主動靠攏，最終形成良好的班級環(huán)境。其次這種賞識教育是融于日常的，關(guān)愛學(xué)生于無痕的。用愛打開了學(xué)生的心結(jié)，對于出現(xiàn)問題的同學(xué)，老師要給予更多的愛心與寬容，這是通往學(xué)生心靈的橋梁；還要激勵他，賞識他的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步提高，這是照亮學(xué)生未來的燈塔。四、案例反思。作為班主任我們應(yīng)該善于進(jìn)行賞識教育，能夠做到關(guān)愛學(xué)生于無痕。為學(xué)生營造良好的成長氛圍。整合學(xué)?！ㄉ鐣彝サ慕逃α浚尭嗳藖黻P(guān)注孩子，讓更多人去賞識和鼓勵他們，讓每個孩子都能在愛的陽光雨露中健康地成長，長成茁壯的有用人才！第五篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例——讓德育像呼吸一樣自然慶豐中學(xué) 徐秀婷班主任工作的核心是德育工作，要做好學(xué)生的德育工作，班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時，班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。力爭得到德育工作的最高境界——“讓德育像呼吸一樣自然，讓德育與學(xué)生的心靈無縫對接，讓德育更富魅力和效力。’’”下面就談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦械囊粋€典型案例。一、案例背景我班有個學(xué)生叫小剛。剛?cè)雽W(xué)時，由于沒有很好的適應(yīng)學(xué)校的宿舍生活，經(jīng)常無意間違反學(xué)校的宿舍管理規(guī)定，被生活老師屢次扣分。有次我找他談話，我問他：“為什么平時不注意點(diǎn)？盡量少扣些分呢？”沒想到他滿臉怒氣地說：“生活老師總是無緣無故地扣我分，老是找我麻煩，他就是看我不順眼”。我覺得很驚訝，“怎么會呢？是不是你對生活老師不太禮貌？其實(shí)只要你平時見了他多問候下，要學(xué)會尊重別人，同樣他也會尊重你的”，結(jié)果他回答說“如果他都不尊重我，我又怎么能尊重他呢?”從他的口氣中，我想事情可能沒那么簡單，結(jié)果沒過兩天，我接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的電話，說是該生頂撞生活老師，并辱罵生活老師，態(tài)度極其惡劣，我當(dāng)時沒想到事情會是這樣，因為平時在我面前他還是蠻尊重我的，于是我想第二天找他先問清楚情況。第二天一大早，我找到他，問昨天晚上發(fā)生的事情，他告訴了我事情的過程，說是在宿舍熄燈后有位同學(xué)要吃藥，他就把燈打開了，結(jié)果被生活老師發(fā)現(xiàn)要扣分，在爭執(zhí)的過程中兩人就起了沖突，他說是生活老師先罵他的，他只是以其人之道還治其人之身，還說生活老師根本不講理，說要扣他分，還要叫家長，我當(dāng)時聽完后，就勸他不管錯在誰，他罵生活老師是不對的，作為一個孩子，罵自己的長輩是很不禮貌的，自己應(yīng)該主動向生活老師認(rèn)錯，爭取從寬處理，可他就是固執(zhí)己見，說什么都不去認(rèn)錯，后來就到處去交代情況，生活老師也在那，見到生活老師后他一點(diǎn)道歉的意思都沒，看到他那樣，我真的很為他擔(dān)心，他們現(xiàn)在正處于逆反期，很難聽進(jìn)別人的勸言，可作為老師，我知道這樣僵持下去對他肯定沒有好處，于是就又把他叫到外面，曉之以理，動之以情，我讓他換個角度去想問題，如果他是生活老師，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生罵會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識到了自己的不對，并誠懇地向生活老師道歉，其實(shí)生活老師心里也就是憋著那一口氣，看到學(xué)生是真誠的，也就冰釋前嫌了。通過這件事情我發(fā)現(xiàn)他慢慢地變的成熟些了，不再那么魯莽沖動，我想是我的細(xì)心和耐心幫了他，以后我就經(jīng)常的找他聊天，慢慢的他覺得跟我像朋友一樣可以無話不談。以前他的作業(yè)總是做的不太認(rèn)真，字也很潦草，有次我看到他的作業(yè)寫的不錯，就找到他表揚(yáng)他寫的很認(rèn)真，并鼓勵他再接再厲，結(jié)果他真的放在了心上，寫的一次比一次好了，上課也開始認(rèn)真起來，因為他感覺到了老師是在真心的幫助他，他不能辜負(fù)老師的希望，看到他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我也由衷地為他高興。案例分析：一、用愛心澆鑄師魂尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于朱文彬這種性情沖動的孩子，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。二、用寬容感化學(xué)生班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與朱文彬同學(xué)從交朋友做起，和他一起聊天，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，達(dá)到事半功倍的效果。通過半年的班主任工作，我最大的體會是：情是主體，愛是主流。當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個好的班主任卻不容易，一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。