創(chuàng)新思維訓(xùn)練2(1)-資料下載頁(yè)
2025-04-30 05:03本頁(yè)面
【正文】 就會(huì)停止追求其他的答案。 練習(xí)：這是什么？ 。 有好事者搞了個(gè)別開(kāi)生面的測(cè)試 ——用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，請(qǐng)被測(cè)試者回答這是什么。結(jié)果，當(dāng)問(wèn)到機(jī)關(guān)干部時(shí)，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都用求救的眼光看著在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默許久，說(shuō)道： ? 沒(méi)經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你的問(wèn)題呢？ ? 當(dāng)問(wèn)到大學(xué)中文系學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)到初中生時(shí)，一位尖子學(xué)生回答： ? 是零 ? ，一位差生喊道：? 是英文字母 O”，他卻遭到了班主任的批評(píng)。最后，當(dāng)問(wèn)到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們異?；钴S地回答： ? 句號(hào) ? 、? 月亮 ? 、 ? 燒餅 ? 、 ? 乒乓球 ? 、 ? 老師生氣時(shí)的眼睛 ? 、 ? 我家門(mén)上的貓眼 ? ……… 事后，有人給這次測(cè)試起了個(gè)題目： ? 人的想象力是怎樣喪失的？ 為什么人越長(zhǎng)大想象力卻越貧乏？要知道大人的知識(shí)比小孩多，其想象力應(yīng)該比小孩更豐富才對(duì)。這其中原因固然很多，?標(biāo)準(zhǔn)答案?可能在此扮演了一個(gè)重要角色。曾有家長(zhǎng)記述過(guò)這樣一件事：他讀一年級(jí)的兒子參加語(yǔ)文考試，有兩道看圖寫(xiě)話題，第一題，他兒子對(duì)畫(huà)面上正在給小樹(shù)苗澆水的男孩寫(xiě)道：?哥哥在種樹(shù)?，結(jié)果被老師判為錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案為?哥哥在澆水?。第二題，他兒子面對(duì)畫(huà)面上大片成熟的麥子和兩個(gè)正在捉蝴蝶的小孩寫(xiě)道：?莊稼豐收了?。結(jié)果又是錯(cuò)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是?小朋友捉蝴蝶?。該家長(zhǎng)認(rèn)為，原則上講，根據(jù)畫(huà)面顯示內(nèi)容，兒子的答案都不能算錯(cuò)?？蓛鹤訁s說(shuō)：老師說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)答案是唯一正確的答案，其它都算錯(cuò)?；叵胍幌?，一個(gè)人從小孩長(zhǎng)成大人，不知要經(jīng)歷多少次考試，也不知要核對(duì)多少次標(biāo)準(zhǔn)答案，頭腦也不知多少次被灌輸?唯一正確?的觀念，而現(xiàn)實(shí)的世界卻是多樣的，創(chuàng)造力的發(fā)揮更是需要大膽假設(shè)。也許正是因?yàn)閷?duì)?標(biāo)準(zhǔn)答案?會(huì)受到獎(jiǎng)賞的追求和對(duì)?其它答案?可能遭受懲罰的恐懼導(dǎo)致我們想象力的喪失。 波斯 法官 有兩個(gè)男人起了爭(zhēng)執(zhí)為了解決爭(zhēng)端，他們到一位波斯法官那兒請(qǐng)求仲裁。 原告先陳述理由，他的理由非常動(dòng)人，而且很有說(shuō)服力，當(dāng)他說(shuō)完時(shí)，這位法官點(diǎn)頭同意，說(shuō)這 ? 你對(duì) !你對(duì) !” 聽(tīng)法官這么說(shuō)，被告跳了起來(lái)，說(shuō)道： ? 等一等，法官，你尚未聽(tīng)我陳述理由呢。因此法官就請(qǐng)他陳述理由。被告的理由也是同樣動(dòng)人而且更有說(shuō)服力，當(dāng)被告說(shuō)完時(shí)，法官說(shuō)這 ? 你對(duì) !你對(duì) ? 法庭書(shū)記宮聽(tīng)法官如此說(shuō)，立刻站起來(lái)說(shuō)道 ? 法官他們兩個(gè)人不可能都對(duì) I”這位法官盯著書(shū)記官，并且說(shuō)道： ? 你對(duì)你對(duì)！ ? 寓意 真理無(wú)所不在，全憑個(gè)人的觀點(diǎn)而定。 當(dāng)你只有一個(gè)點(diǎn)子時(shí)， 這個(gè)點(diǎn)子再危險(xiǎn)不過(guò)了。 ——法國(guó)哲學(xué)家查提爾 Emile Chartier 要更有創(chuàng)造力的方法之一是尋找 ? 第二個(gè)正確答案 ? 。雖然這第二個(gè)正確答案通常不合常規(guī)但往往正是你要解決問(wèn)題的創(chuàng)新方法。 有一種方法可用來(lái)尋找第二個(gè)正確答案，就是改變你問(wèn)問(wèn)題的態(tài)度。例如，你經(jīng)常聽(tīng)別人說(shuō)： ? 答案呢 ?”、 ? 這是什么意思 ?”、 ? 結(jié)果呢 ?”這些人是在尋找一個(gè)答案，一個(gè)意義和一個(gè)結(jié)果。假如你訓(xùn)練自己?jiǎn)柕溃?? 有哪些答案呢 ?”、 ? 有哪些意思呢 ?”、 ? 有哪些結(jié)果呢 ?’’你將發(fā)現(xiàn)你的思考會(huì)更深入，而且可以使你有一個(gè)以上的點(diǎn)子。 另一種尋求多種答案的技巧是改變思考的方向。以下是一個(gè)說(shuō)明這個(gè)技巧如何運(yùn)用的例子。幾世紀(jì)前，在波羅的海沿岸立陶宛的一個(gè)小村落里出現(xiàn)了一種怪異且會(huì)致命的瘟疫。這種病的怪異在于只要有人受到感染他就會(huì)象死亡一樣地昏死過(guò)去，大多數(shù)人會(huì)在二十四小時(shí)之內(nèi)死亡。但偶爾有少數(shù)特別有體力的人會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)，并完全恢復(fù)健康。問(wèn)題是十八世紀(jì)的醫(yī)學(xué)技術(shù)尚未十分發(fā)達(dá)，人們實(shí)在很準(zhǔn)分辨出病人的生死。但這沒(méi)有多大關(guān)系，因?yàn)槭聦?shí)人大多數(shù)的病人都死了。 有一天，村子里的人發(fā)現(xiàn)有個(gè)病人是被話埋致死的。這件事使村民焦慮不安，因此他們召集村民大會(huì)來(lái)決定如何防止類(lèi)似事件的再發(fā)生。經(jīng)過(guò)冗長(zhǎng)討論之 后，大多數(shù)人同意了以下的方法。他們決定把水和食物放入棺木里，他們甚至在棺蓋上留著一個(gè)透氣孔，可以直接通到地面上。這種方法很昂貴，但如果這樣能拯救某些人的性命，再昂貴也是值得的。 另一群人想出了較便宜的第二個(gè)正確答案。他們建議在棺蓋上嵌入一根三十厘米長(zhǎng)的木棒正對(duì)著死者的心臟，這樣當(dāng)棺蓋蓋上時(shí)，這個(gè)人的死活問(wèn)題就不復(fù)存在了。 這兩種解決方法有所差異是因?yàn)樗伎嫉姆较虿煌?。第一群人想的?? 當(dāng)我們把活人當(dāng)死人埋掉時(shí)，怎么辦 ?”第二群人想的是： ? 我們?nèi)绾未_定我們所埋葬的每個(gè)人都確實(shí)是死了 ?” 要訣一：更有創(chuàng)造力的方法就是尋找第二個(gè)正確的答案。有許多尋找的方法，但最重要的是要去找，真正的創(chuàng)意常常就在轉(zhuǎn)角處。 要訣二：你問(wèn)問(wèn)題的態(tài)度決定了你的答案。改變思考的方向就可以得到不同的答案。技巧之一是誘導(dǎo)多種答案，另一技巧是詢(xún)問(wèn)足以 ? 棒喝 ? 別人思考的問(wèn)題。有一位婦女告訴我，她的經(jīng)理常常用這種問(wèn)題使她保持警覺(jué) ? 哪三件事情使你感到完全的中立 ?”
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