創(chuàng)新思維訓(xùn)練（2）(1)-預(yù)覽頁
【正文】 察，小偷立即被逮捕歸案。 因此老人的思考就從 ? 如果紙幣偷走后，藏在什么地方可以不被發(fā)現(xiàn) ? 這一點出發(fā)，根據(jù)這樣的思路，他想到了冷飲店門口不遠處的那只郵筒，那是藏紙幣的好地方，警察也不能隨便檢查。老年人同樣具有驚人的創(chuàng)造力。 對于這個奇特的現(xiàn)象，弗萊明進行了仔細的研究，他終于發(fā)現(xiàn)這些培養(yǎng)液里含有一種化合物，于是便緊緊抓住不放，最后從中分離出一種能抑制細菌生長的抗菌素 ——青霉素來。 英國的弗萊明是有意識地把熟悉的事物看作是陌生的，不輕易地放過它，所以經(jīng)過細致的觀察，能發(fā)現(xiàn)葡萄球菌被污染的霉菌所吞噬的現(xiàn)象，它不同于一般的污染，從而得到新的發(fā)現(xiàn)。其中，前者是人的個體差異，后者是人的共同潛能。例如，大發(fā)明家愛迪生的工作班子中，就有美國技工約翰 ” 創(chuàng)新的阻力 思維標準化 思維標準化泛指思維方向、方法和技能的規(guī)范化和模型化。 見樹不見林 學(xué)不致用 美國教育鼓勵有廣泛的興趣，中國的教育是注重狹窄專業(yè) 。美國學(xué)生常傲慢自大，中國學(xué)生常謙遜退讓。當(dāng)新信息不斷涌現(xiàn)而且環(huán)境不斷改變時，我們不再可能用昨日的解決方式來解決今日的問題。事實上，我喜歡把創(chuàng)造性思考比喻為 ? 心智的性生活 ? 。 有人問廣告公司創(chuàng)辦人： ? 有創(chuàng)造力的人通常有哪些特征 ?”回答： ? 有創(chuàng)造力的人希望自己是個萬事通 (Knowita11)。我想我們都見過知識淵溉但卻毫無創(chuàng)造力的人。你可以用瘋狂的、愚蠢的、不實際的點子當(dāng)墊腳石，以激發(fā)實用的新點子，你也可以偶爾打破既有規(guī)則，并在專業(yè)領(lǐng)域之外尋找新創(chuàng)意。硬幣打印器的用途是在金幣之類的小面積上留下印記，而葡萄榨汁機則是在一塊大面積上用力壓出葡萄汁。 ? 不久他發(fā)明了? Pong”電視游戲，并且展開了電視游戲機革命。 發(fā)明就是和別人看同樣的 東西卻能想出不同的事情 —— 諾貝爾物理獎獲得者 艾伯特 缺少了它，我們的生活就要陷入一片混亂，而且我們也不會有什么成就。但當(dāng)你需要創(chuàng)造力時，卻往往會受制于自己的思維方式。但在我們想要更有創(chuàng)造力時，這些態(tài)度就形成一種障礙。這位 禪 師替弟子倒茶，茶杯已滿了， 禪 師仍繼續(xù)倒，終于茶水滿溢出來，并且把地上濺濕了。由于這些心智枷鎖都是經(jīng)由學(xué)習(xí)得來的，打開心智枷鎖的一個關(guān)鍵就是暫時忘掉它們 ——把我們心智的杯子空出來。 因此，我們有時需要小小的外力來協(xié)助打開心智枷鎖，讓我們再回到撣師處。 “當(dāng)頭棒喝 ? 的方式形形色色，然而有一共同特征，它強迫你想出不同的事情。 *它發(fā)生于當(dāng)你正在替小狗取名時，你三歲大的小 孩說： ? 叫 ‘ 四點鐘 ’ 好不好？ ? *它發(fā)生于當(dāng)你花了整整兩小時試圖解出一個問 題，在苦思無對策之際你用一個與先前完全相反 的方戰(zhàn)終于解決了問題。 *有時它來自一段似非而是的雋語 ? 一個己解決的問題對人類的用途，就好比戰(zhàn)場上一把被折斷的劍。 *它可能是一個你從未想到的問題，例如；如果 駱駝稱為 ? 沙漠之舟 ? ，為什么不稱拖船為 ? 海中 之駱駝 ?呢 ? 如果我們把橙色 ? 叫做 ? 橘子 ? (orange)，為什么我們不叫紅色為 ? 蘋果 ? ，黃色為 ? 香蕉 ? 呢 ? *它可能發(fā)生于有人無緣無故送鮮花給你時。 *它可能發(fā)生于在你徹夜未眠之后，看到太陽冉冉升起時。后來，在十九世紀七十年代早期，大資本家古德買下了西方聯(lián)合電報公司，形成了市場壟斷。他可能遲早都會發(fā)明出這些東西，但古德對他的?當(dāng)頭棒喝?確實促使他積極尋找第二個正確答案。至于圖形 D呢 ?它是唯一由直線和圓弧組成的，所以 D也是正確的。你從學(xué)校教育中，學(xué)會了是非善惡的標準，你也學(xué)會了周圍環(huán)境的許多問題；你學(xué)會了到哪里尋找資料和消息，對哪些觀念要特別留意，以及如何思索這些觀念。因此，?正確答案?也就深植在我們腦海中。 練習(xí)：這是什么？ 。當(dāng)問到初中生時，一位尖子學(xué)生回答： ? 是零 ? ，一位差生喊道：? 是英文字母 O”，他卻遭到了班主任的批評。第二題，他兒子面對畫面上大片成熟的麥子和兩個正在捉蝴蝶的小孩寫道：?莊稼豐收了??；叵胍幌?，一個人從小孩長成大人，不知要經(jīng)歷多少次考試，也不知要核對多少次標準答案，頭腦也不知多少次被灌輸?唯一正確?的觀念，而現(xiàn)實的世界卻是多樣的，創(chuàng)造力的發(fā)揮更是需要大膽假設(shè)。因此法官就請他陳述理由。雖然這第二個正確答案通常不合常規(guī)但往往正是你要解決問題的創(chuàng)新方法。 另一種尋求多種答案的技巧是改變思考的方向。但偶爾有少數(shù)特別有體力的人會蘇醒過來，并完全恢復(fù)健康。這件事使村民焦慮不安，因此他們召集村民大會來決定如何防止類似事件的再發(fā)生。 另一群人想出了較便宜的第二個正確答案。有許多尋找的方法，但最重要的是要去找，真正的創(chuàng)意常常就在轉(zhuǎn)角處。有一位婦女告訴我，她的經(jīng)理常常用這種問題使她保持警覺 ? 哪三件事情使你感到完全的中立 ?”
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1