【正文】 組女生多 ） 這一個因素 ， 也可能導(dǎo)致實驗效應(yīng)解釋的不唯一：可能是新教學(xué)方法更適合男生 ！ 2/23/2023 53 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第三 ， 為了做到 “ 實驗效應(yīng)的可分離性 ” ，在必要的時候我們可以采用多因素實驗 。 例如 ， 我們可以在被試抽樣的時候有意識安排實驗組和對比組的男 、 女生各一半 ， 這樣就有兩個自變量：教學(xué)方法 （ 新與舊 ） ；性別 （ 男與女 ） 。 這樣就可以通過統(tǒng)計方法 （ 例如 ， 多元方差分析 ） 分離出兩個自變量對實驗效應(yīng)的作用 ，還可以分析出兩個自變量的交互作用 （ 例如 ， 新方法更加適合男生而不是女生 ） 。 2/23/2023 54 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第四 ， 必要的時候應(yīng)該考慮多個因變量指標(biāo) 。 例如 ， 新方法的教學(xué)效果不適宜僅僅用考試分?jǐn)?shù)來衡量 ， 否則會收到質(zhì)疑：這種方法會不會是以犧牲被試的創(chuàng)造性發(fā)展為代價 ？ 會不會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性等非智力因素的下降 ？ 第五 ， 如果實驗結(jié)果表明 ， 原假設(shè)部分正確或不正確 ， 那么就要修改自己的假設(shè) 。 問題 1：如果部分指標(biāo)差異不顯著怎么辦 ？ 問題 2：如果所有指標(biāo)差異不顯著怎么辦 ？ 2/23/2023 55 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第一 ， 考慮觀點和證據(jù)之間的關(guān)系 。 必須對所有正 、 反兩方面證據(jù)從數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行評價 。 這樣做有利于我們在學(xué)習(xí)別人的研究報告的時候破除迷信 ， 大膽質(zhì)疑 ， 大膽提出自己的新假設(shè) ， 也有利于我們反思自己的實驗設(shè)計或?qū)嶒灲Y(jié)果 。 關(guān)于實驗證據(jù)的數(shù)量 ， 主要考慮：有多少實驗的結(jié)果支持該觀點 ？ 有多少實驗的結(jié)果否定了該觀點 ？ 支持 、 否定該觀點的實驗證據(jù)分別在什么樣的實驗條件下得到的 ？ 根據(jù)前述的 3條實驗邏輯的分析，我們在閱讀和評價實驗報告的時候，必須注意以下幾點 ： 2/23/2023 56 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 關(guān)于實驗證據(jù)的質(zhì)量 ， 主要考慮：差異顯著性水平高低 （ 在統(tǒng)計上差異越顯著越能夠證實一個觀點 ） ， 樣本大小 （ 樣本容量越大越能更有力地支持一個觀點 ） ， 因變量的數(shù)目 （ 因變量的數(shù)目越多 ， 結(jié)論就越全面 、 可靠 ） ， 因變量的觀測次數(shù) （ 觀測次數(shù)越多 ， 研究數(shù)據(jù)越可靠 ） 。 為了更好地從證據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量上評價一個觀點 ， 我們有必要在開始自己的研究之前大量查閱有關(guān)文獻(xiàn) ， 查閱的文獻(xiàn)越多 ， 我們的研究假設(shè)越可靠 ， 我們的研究水平越高 ， 得到的研究結(jié)論創(chuàng)新性越強 。 由于閱讀文獻(xiàn)的工作量巨大 ， 所以可以先看別人寫的相關(guān)的綜述性文章 。 2/23/2023 57 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第二 ， 無論一個觀點得到多少個高質(zhì)量的證據(jù)支持 ， 都不能證明該觀點就是絕對正確的 。 所以在新的否定證據(jù)出現(xiàn)之前我們會說“ 目前的證據(jù)支持了該理論 ” 。 如果后來發(fā)現(xiàn)了否定的證據(jù) ， 那么我們就會提出新的觀點 。因此 ， 一個科學(xué)的實驗結(jié)論應(yīng)該是能夠復(fù)制或重復(fù)的 。 結(jié)果的一致性很重要 。 問題：通過軼事或個案來研究因果關(guān)系 ，有價值嗎 ？ 2/23/2023 58 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第三 ， 不管一個實驗多么嚴(yán)格 ， 結(jié)論多么可靠 ， 它也不可能成為 “ 后無來者 ” 的 “ 最后 ” 研究 。 任何實驗的自變量數(shù)目是有限的 ， 就一個因變量而言也不可能窮盡所有的可能原因 ， 所以 ， 在閱讀和評價別人的或自己的實驗報告的時候 ， 都必須帶著發(fā)展的眼光和開放的態(tài)度去審視 ， 切記不可以躺在書本上 ， 更不可以拜倒在權(quán)威觀點或經(jīng)典實驗之下 。 2/23/2023 59 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 4．理論創(chuàng)新能力與整合性思維 我們做實驗的目的是創(chuàng)新理論，發(fā)展知識。而要提高自己的理論創(chuàng)新能力，就必須提高自己的整合性思維能力。 整合性思維 是指，在紛繁復(fù)雜的信息中提取出有用的信息，并整合起來成為一個新的整體。這是一種“低進(jìn)高出”的創(chuàng)造性思維。 下面有一個信息的創(chuàng)造性整合的測驗，可以測試一下自己。 2/23/2023 60 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 下面是一個投資顧問公司的市場人員收集到的 6條正確信息 ， 仔細(xì)閱讀以后請?zhí)岢鲆粋€投資建議： 美國居民最常吃的食物是牛肉 。 墨西哥剛剛爆發(fā)了一種罕見的畜牧類瘟疫 。 此瘟疫在畜牧類動物 （ 如豬 、 牛 、 羊 ） 中傳播非?？?， 全世界都還沒有方法成功地控制這種瘟疫的快速傳播 。 德州是美國最主要的牛肉產(chǎn)地 ， 占全國牛肉產(chǎn)量的一半 ， 且有大量庫存 。 德州與墨西哥接壤 。 美國法律明文禁止疫區(qū)食品不能外運 。 2/23/2023 61 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 這是根據(jù)美國大商人亞默爾的一個真實的成功案例編制的一個信息創(chuàng)造性整合的測驗 。 正確的答案是 ：以最快的速度在德州大量收購牛肉 ， 外運到其他州儲存起來 。 幾個月以后 ， 當(dāng)墨西哥的畜牧瘟疫傳到德州 、 德州牛肉禁止外運 、 導(dǎo)致牛肉價格暴漲的時候再出售 。 2/23/2023 62 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 在大學(xué)生被試的測試中 （ 劉敏 ， 張慶林 ，2023） ， 19人中有 8人回答正確 ， 正確率 %。 但是 ， 如果在這 6條信息的基礎(chǔ)上 ， 增加 14條與 “ 德州牛肉 ” 問題無關(guān)的干擾信息 ， 結(jié)果在大學(xué)生被試的測試中 ， 35人中就只有 2人正確了 （ 正確率下降為 %） 。 該研究證明冗余信息干擾了整合性思維 。 而現(xiàn)實中的信息整合 ， 往往是這種有大量干擾信息的情況 。 所以 ， 鍛煉和提高信息整合能力是十分有必要的 。 2/23/2023 63 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第一 ， 通過查閱文獻(xiàn)大量收集相關(guān)信息 ，并通過瀏覽這些信息初步提出一個問題 （ 或主題 ） 。 第二 ， 對收集的大量信息依據(jù)自己提出的問題進(jìn)行篩選 ， 提取有用的信息 。 整合性思維的方法因人而異，但是以下建議或許是有益的： 2/23/2023 64 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第三 ， 采取逐步添加法整合這些有用的信息 。 由于人的認(rèn)知容量的限制 ， 不可能一下子整合全部有用的信息 ， 可以先整合幾個信息形成一個觀點或方案 ， 然后再逐步思考怎樣利用剩余的信息修改或完善這個觀點或方案 ， 直到形成一個自己比較滿意的觀點或方案 。 第四 ， 對最后形成的這個觀點或方案 ，進(jìn)行實驗或?qū)嵺`的檢驗 ， 并依據(jù)檢驗結(jié)果進(jìn)一步修改這個觀點或方案 。 2/23/2023 65 總之 ， 批判性思維能力 、 模糊性思維能力 、 實驗邏輯能力 、 整合性思維能力的提高 ，對于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)來說 ， 是十分重要的 。 我們在學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識的時候 ， 必須加強這些創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練 。 2/23/2023 66 演講完畢，謝謝觀看！